學前教育班級管理心得

莊彩霞

我們的學生入學時良莠不齊，家庭教養(yǎng)、生活習慣、價值觀念等普遍不是很好，我們就要一點一滴地從思想上改變她們。由此我認為打牢基礎作為重要，因此，在班級管理中要注重以下幾個方面：（1）入學時，嚴格管理，在班級樹立“正風正氣”；（2）選拔培養(yǎng)班干部，形成班級管理的學生力量；（3）使每一個學生都能看見自己的優(yōu)點；（4）用心教育，以人格魅力去感染學生。

學前教育班級管理班主任2004年～2014年，十年的光景真快，轉眼我開始了班主任工作的第四個“旅程”（第四屆班主任工作）。

在這所中等職業(yè)學校，從最難啃的職業(yè)班到平穩(wěn)的幼師班使我逐漸成長，這次所帶的學前教育專業(yè)是第一屆。隨著接觸，我能明顯感覺到學前專業(yè)和幼師專業(yè)有很大區(qū)別：幼師農村縣鎮(zhèn)學生多，相對來說聽話、懂事；學前則是城市學校的“后進生”偏多，作為“90后”學生（97年～98年出生），她們個性鮮明、嬌生慣養(yǎng)、行為懶散、沒有規(guī)矩。個人的想法比較多。而且想法天真，有時看學生的微信朋友圈，QQ說說，表示想去北漂，當演員，我問“你有什么技能??？”回答說去了再等機遇，等被發(fā)現！還有的學生夢想自己是富二代，有雙胞胎的姐姐，每天過著無憂無慮的生活……多數想法不切實際，也不想腳踏實地的做什么。學生入學成績基礎差，各個專業(yè)課老師評價就是接受能力慢。班級里入學前有特長的學生幾乎沒有，都是零基礎。舞蹈老師反映學生肢體協(xié)調能力差，不會表現自己，且自律自覺性較差。聲樂老師表示學生的聲音條件普遍不好，跑調的學生也較多。唱歌、跳舞都面無表情，動作機械僵硬，沒有學習熱情。美術老師對比平行班講一兩遍就可以，而我們班反復講也接受的很慢。各科文化基礎課，由于我反復強調，課堂紀律基本可以保證，但聽課效率不高，心猿意馬，人坐那不知道想什么。

面對這樣的學生確實是讓我感覺很棘手，每天都有很多突發(fā)狀況，如學生之間矛盾，和外班的矛盾，我都及時發(fā)現，使大事在小事中淡化，小事巧妙、無形地解決。又如不服從班干部管理，想辦法一點點為班干部樹立威信。某某學生把科任老師惹生氣了，批評教育學生端正態(tài)度。這學期以來，學生基本趨于穩(wěn)定，能夠自覺按照學校的各項要求去做，在量化考核和各科學習上都取得了較好的成績：獲得11面雙紅旗。積極參加技能月舞蹈、禮儀、英語、美術、幼保、樂理等活動。學生的穩(wěn)定和自覺配合，與入學時時打下的基礎密不可分。結合以往班主任工作的一點積累，和老師們一起分享。

我覺得在進行學生管理時要解決治標還是治本的問題：是用規(guī)章制度去約束他們，也就是所謂的“扣分”，還是從根本上改變他們的壞習慣，使他們由被動接受轉變?yōu)橹鲃訄?zhí)行，真正養(yǎng)成好習慣。因為我們的學生入學時良莠不齊，家庭教養(yǎng)、生活習慣、價值觀念等普遍不是很好，我們就要一點一滴地從思想上改變她們。由此我認為打牢基礎作為重要！所以我在班級管理中注重以下幾個方面。

一、入學時，嚴格管理，在班級樹立“正風正氣”

1.抓好第一個月，促進良好習慣的形成

入學時，嚴格管理，在班級樹立“正風正氣”。抓好第一個月，促進良好習慣的形成。學生剛剛入校，對新的學校環(huán)境還不是很熟悉，她們也在觀望中，我認為這時養(yǎng)成什么習慣，打下什么底她們以后就會是什么樣的。所以最開始要“嘴勤、眼勤、腿勤、腦勤”，發(fā)現問題及時引導及時解決。這個月應多觀察多接近學生，了解每一個學生的性格特點，這時要把握好“嚴”與“愛”的尺度，關心他們的生活起居，思想動態(tài)的同時，讓他們明白：在新班級里，該做什么，不該做什么，分清是非，班主任要強行入軌，再慢慢疏導。讓他們在“規(guī)矩”中，成“方圓”。有令必行、有令必止，讓學生在很短時間內規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習慣。我的原則就是嚴厲，對學生提出的要求不輕易滿足。如軍訓的休息、請假。給她一次機會，她就想要第二次，給了這個學生機會，其他學生也想照樣學。這樣班級很少有同學隨隨便便請假。雖然嚴格，但在生活上多關心學生，這樣學生最初認為老師很“冷血”，給她們講清道理后，慢慢也會改變她們的想法，理解老師的做法。

2.強化職業(yè)教育，時刻以“準幼師”的標準嚴格要求自己

入校即強調學生將來的職業(yè)是教師，不管以前在學校表現如何，幼兒師范是她人生新的起點、新的開始，只要肯努力，就可以證實自己，要時刻以一個準幼師的標準檢驗自己的言行舉止。

3.教育學生樹立集體意識，不因個人的失誤，影響班級整體的成績

強調團隊的意義。給學生講解“木桶原理”“水滴原理”。結合未來工作的實際情況，主班、配班、保育員之間要相互合作，使班級共同前進，加強團結意識。結合自己的學生經歷，教育學生珍惜同學之間的感情。

二、選拔培養(yǎng)班干部，形成班級管理的學生力量

1.開學初多組織活動，如班會、活動課、文化建設等，從中發(fā)現有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有責任心、有榮譽感、有主人翁意識的人才，各盡其用。

2.班干部定期組織開會，總結前期工作并發(fā)現工作中的問題，老師側重表揚，重點是給予指導。

三、使每一個學生都能看見自己的優(yōu)點

表揚是最好的教育方式，只有讓每一位學生都看見自己的優(yōu)點，才會樹立自信心和自豪感。我每月在班級評選特色之星，可以自薦或同學推薦，如榮譽感之星、最美之星、堅強之星、人緣之星、活動之星、上進之星等。這樣使每一個同學都能有自己閃光的一面展示出來。每個月組織的主題班會的人員在普通同學中自愿選定，由他們自己去設計、排練和主持，使每個同學都能得到鍛煉和展示的機會。

四、用心教育，以人格魅力去感染學生

平時多與學生交流和談心，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，在困難時給予幫助。如學生因家庭困難差點輟學，多次做學生和家長的工作使其返校讀書；為貧困學生申請減免學費爭取機會；學生住院探望關懷、學生有病下班去診所探望等。多與家長溝通，半個月或一個月家長給老師打個電話了解學生在校情況。為人師表，凡事要給學生樹立榜樣，讓學生感到班主任是一位有知識、有能力、有涵養(yǎng)的好老師，使學生“親其師而信其道”。

叛逆學生于悅在周記中這樣寫道：“老師，多么美妙的職業(yè)，我想過我的未來，會是一個尖酸刻薄的老師，一個善解人意的老師，一個有著自己獨特教學方式的老師，不、不、不，這都不是，我想成為一個像您一樣的老師，對學生叛逆的悉心教導，對于學生迷惘的耐心疏導，對于學生問題的熱心幫助。老師就像班里同學的大家長，甚至會付出比父母多一倍的愛。班里現在有一種正能量，同學們的積極性都調動起來了，渙散的二班變了，嶄新團結的二班被喚醒了，老師您的努力沒有白費。”這篇周記我看過好多遍，前幾次甚至都是流淚看完的。當我遇到委屈和困難時，看看它能給我一些動力。

有了前期的嚴格管理，學生已經形成良好的學習和生活習慣，班級慢慢走上了正軌，我也“輕松”了很多，這時就應該在班級為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的環(huán)境，逐漸變“制度化”管理為“人文化”管理，留給他們充分發(fā)揮自己能力的空間。所以只有前期打牢基礎，班級才能逐步平穩(wěn)前進！