開(kāi)展課外活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

李維君

隨著素質(zhì)教育的推廣，課外活動(dòng)越來(lái)越受到教師的重視，因?yàn)樗粌H對(duì)學(xué)生身心健康有益處，也能夠促進(jìn)課業(yè)成績(jī)的提高。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，還不能很好地分清課內(nèi)外教學(xué)的本質(zhì)差別，對(duì)他們來(lái)說(shuō)課內(nèi)外活動(dòng)同樣都有吸引力，因此，只要能夠組織好課外活動(dòng)，就能把課外活動(dòng)也變成第二課堂，能更好地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)策略語(yǔ)文課外活動(dòng)，又叫語(yǔ)文第二課堂，是語(yǔ)文教學(xué)的拓展，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。此活動(dòng)可以靈活多樣，可以花樣翻新，目的都是為了語(yǔ)文知識(shí)的豐富、鞏固與拓展，更在于語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，即用生動(dòng)活潑的形式，將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展課外活動(dòng)的意義

1.有利于鞏固課堂教學(xué)成果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是訓(xùn)練語(yǔ)文基本功主要方式，要掌握這些基本功不是一朝一夕就能形成，而是從小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)中潛移默化形成的。這些活動(dòng)能讓學(xué)生有比較多的從事實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如多讀少年書(shū)報(bào)，聯(lián)系實(shí)際經(jīng)常對(duì)生活進(jìn)行觀察，適當(dāng)搞一些練習(xí)說(shuō)話和作文的活動(dòng)，這些都有益于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

2.小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。有限的課堂教學(xué)時(shí)間，難以滿足學(xué)生求知欲。而通過(guò)課外的語(yǔ)文活動(dòng)，則能多渠道、較快地使學(xué)生接受各種新信息。

3.小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，有利于提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力。在活動(dòng)中，我們多以興趣小組形成來(lái)進(jìn)行，學(xué)生是活動(dòng)的主人?；顒?dòng)的計(jì)劃安排及其組織都由學(xué)生自己進(jìn)行。如此一來(lái)，可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)分析和解決問(wèn)題的能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的原則

1.寓教于樂(lè)。語(yǔ)文課外活動(dòng)要做到動(dòng)中有樂(lè)、樂(lè)中受教，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操。活動(dòng)內(nèi)容要使思想性和科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。語(yǔ)文課外活動(dòng)要貫徹寓教于樂(lè)的原則，既是受教育的過(guò)程，又是充滿樂(lè)趣的活動(dòng)。

2.學(xué)生活動(dòng)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合?；顒?dòng)的主體是學(xué)生，教師要有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生自己組織、開(kāi)展活動(dòng)并及時(shí)總結(jié)評(píng)比。教師不要事事包辦代替，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動(dòng)能力和創(chuàng)作能力。但是，教師也不能袖手旁觀，而要自始至終給予關(guān)心、指導(dǎo)，主動(dòng)幫助學(xué)生克服困難，當(dāng)好參謀和顧問(wèn)。

三、小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展課外活動(dòng)的內(nèi)容

1.編謎語(yǔ)。編謎語(yǔ)，可以教師編，也可以學(xué)生編，也可以師生一起編。編謎語(yǔ)，可以是字謎，可以是物謎，也可以把本校本班師生或歷史名人、神話人物的姓名編成謎語(yǔ)。

2.對(duì)對(duì)聯(lián)。對(duì)對(duì)聯(lián)，可以教師出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)；也可學(xué)生出上聯(lián)，教師對(duì)下聯(lián)?？梢约聪瘜?duì)，也可馬拉松對(duì)。

3.講故事。講故事，教師可講，學(xué)生可講；可講書(shū)上現(xiàn)成的，也可講自已經(jīng)歷過(guò)的。講自己的經(jīng)歷，就是口頭作文。更鼓勵(lì)虛構(gòu)的故事，可以是社會(huì)上的，也可以是校內(nèi)的。講得好的故事可以寫(xiě)下來(lái)，作為馬拉松作文，投稿。

4.故事接龍。故事接龍，寫(xiě)一小段故事作為開(kāi)頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象依次接寫(xiě)下去。也即是說(shuō)，確定故事的開(kāi)頭，不規(guī)定故事發(fā)展的路線，引導(dǎo)學(xué)生按不同的方法去寫(xiě)，從而故事就有不同的發(fā)展方向，學(xué)生可以在這其間添加適當(dāng)?shù)墓适氯宋餅楣适略錾?。學(xué)生寫(xiě)完故事后，由教師評(píng)出“最有創(chuàng)意的故事”。這既可鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的形式

1.課外閱讀。僅僅靠我們的語(yǔ)文課本就想學(xué)好語(yǔ)文的想法是不切實(shí)際的，課本就像一塊敲門(mén)磚，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)好語(yǔ)文的平臺(tái)。因此，還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀各種書(shū)籍。每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解，都是作家創(chuàng)造之作。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如創(chuàng)辦圖書(shū)角、剪貼材料、故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展覽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

2.個(gè)人活動(dòng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象。”為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教師應(yīng)只有提供給學(xué)生個(gè)人活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，如采訪、出黑板報(bào)、自編手抄報(bào)、自編童話故事書(shū)等，才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的工作積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)踐能力。

3.興趣小組活動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)、積極。因此，教師要組織學(xué)生參加各種語(yǔ)文興趣小組，如讀報(bào)小組、讀書(shū)小組、評(píng)論小組、創(chuàng)作小組等，通過(guò)對(duì)文藝作品的閱讀評(píng)論，提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解；通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

五、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)要注重實(shí)踐

由于課堂教學(xué)本身固有形式的限制，不管學(xué)生怎樣積極配合，也不可能做到每個(gè)學(xué)生都能充分進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，在課外活動(dòng)中，學(xué)生突破時(shí)空限制，接觸豐富的語(yǔ)言現(xiàn)象，運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)和方法，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。課外活動(dòng)為學(xué)生提供廣闊的人際交往環(huán)境，學(xué)生要跟同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等各方面的人打交道，必然促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力。如識(shí)字教學(xué)，有些老師可能會(huì)反復(fù)講，可學(xué)生還是錯(cuò)誤不斷。那么，可以指導(dǎo)學(xué)生成立“文字稽查隊(duì)”，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生走上街頭去“捉錯(cuò)別字”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)路牌、廣告上有錯(cuò)別字，甚至報(bào)紙上，書(shū)上也有錯(cuò)別字。他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)，就像在游戲中抓到一個(gè)“俘虜”那么高興。他們處處留心，一看到錯(cuò)別字，便逐一記錄，不但訂正了別人的錯(cuò)別字，對(duì)自己的成就高到自豪，而且向全校學(xué)生發(fā)出倡議書(shū)，對(duì)掌握并正確使用漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之，深入開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，既增進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力，又豐富了校園文化生活；既能使學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)用之于多個(gè)領(lǐng)域，又可以培養(yǎng)他們的文藝“細(xì)胞”。所以，我們要高度重視語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展，把語(yǔ)文課外活動(dòng)納入語(yǔ)文教學(xué)的總體要求，堅(jiān)持大力推進(jìn)，分步實(shí)施，有序開(kāi)展，體現(xiàn)特色。