淺析運(yùn)用多媒體對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

安春英

摘 要：隨著我國(guó)科技實(shí)力的迅猛提升，計(jì)算機(jī)、手機(jī)等高科技在日常生活中發(fā)揮著非常重要的作用，而自從課堂教學(xué)引進(jìn)多媒體，教學(xué)的質(zhì)量和效率有了質(zhì)的飛躍。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這種抽象性高的科目，多媒體將死板的數(shù)學(xué)知識(shí)變得集體形象，將以往的教學(xué)模式入手，從而分析和整合運(yùn)用多媒體對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，進(jìn)而引起教師的重視。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；意義

高中數(shù)學(xué)作為高考的必考科目之一，在高考總分中占有很大的比例，因此，如何改善教學(xué)環(huán)境來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量是極為重要的，而多媒體教學(xué)是一個(gè)有效的途徑，他具有提高學(xué)生的課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種優(yōu)勢(shì)。下面本文將對(duì)其的意義進(jìn)行探討。

一、增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

由于數(shù)學(xué)本身具有抽象性和思維性的特點(diǎn)，所以，在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)活躍的課堂氛圍并不容易，特別對(duì)于高中數(shù)學(xué)，它的理論知識(shí)更加難懂。傳統(tǒng)的“板書(shū)”和“說(shuō)教”結(jié)合的教學(xué)方式難以激起學(xué)生的興趣，而且長(zhǎng)期在這樣教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)無(wú)法提升。而多媒體的運(yùn)用可以很好地改變這種狀況，讓課堂充滿活力，使學(xué)生更加愿意參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、增加課堂信息量

以往課堂的一大部分時(shí)間都被“板書(shū)”所占有，高中數(shù)學(xué)教師因?yàn)橐诤诎迳现鹱种鹁涞貙⒅R(shí)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上而浪費(fèi)了大量時(shí)間。但是，如果運(yùn)用多媒體，教師就可以直接將自己所要講的知識(shí)點(diǎn)直接放映到屏幕上，這樣就有效地減少寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，從而增加課堂傳授的信息量。而且，因?yàn)榻處熤v課的課件是可以共享的，所以，學(xué)生可以通過(guò)拷貝教學(xué)課件在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可很好地改善以往板書(shū)過(guò)多，學(xué)生來(lái)不及抄寫(xiě)就必須被擦掉的弊端。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)

教師在教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，如果光憑教師口頭和板書(shū)解釋?zhuān)瑢W(xué)生難以有形象具體的了解，從而也無(wú)法很好地掌握知識(shí)點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體，高中數(shù)學(xué)教師可以將這些教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)有趣的動(dòng)漫或者圖像由簡(jiǎn)到難逐步地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在腦海中產(chǎn)生具體的印象，這樣就有利于學(xué)生的吸收和理解，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和主動(dòng)性。

總而言之，多媒體為高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，它對(duì)提升學(xué)生的積極性、增加課堂信息量、突破教學(xué)難點(diǎn)等起著重要的作用。所以，高中數(shù)學(xué)教師要善于利用多媒體的優(yōu)越性，將數(shù)學(xué)論理知識(shí)講活講透，從而提高教學(xué)的水平和效率，增加學(xué)生的課堂參與性，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生在高考中取得一個(gè)好成績(jī)。

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