探究初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策研究

朱曉艷

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育的根本途徑。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂的氣氛過(guò)于低沉，這樣就導(dǎo)致了課堂教學(xué)的低效率現(xiàn)象。針對(duì)人教版中初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)而設(shè)置相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)問(wèn)題；研究對(duì)策

一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)管理模式單調(diào)

大多數(shù)老師在課堂上都還是使用單一的教學(xué)管理模式，就是在課堂上老師掌握主動(dòng)權(quán)，在課堂上一切都由老師說(shuō)了算。在課堂上制訂管理模式和制度來(lái)約束學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的要求和制約比較多，這樣不僅不能很好地管理好課堂教學(xué)，一味地用管理制度來(lái)約束和懲罰學(xué)生，反而打消了學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效率很低。

2.課堂氛圍比較低沉

初中語(yǔ)文課堂上的氣氛比較消極，由于老師的職業(yè)素養(yǎng)不是很高，在教學(xué)的過(guò)程中只注重學(xué)生成績(jī)的高低，在課堂上表現(xiàn)得很嚴(yán)肅，這種情況可能使學(xué)生與老師之間形成距離，有的甚至?xí)ε吕蠋?，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也就只是為了應(yīng)付老師而已，這都是導(dǎo)致課堂氣氛比較低沉、消極的原因。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)

由于教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容都是注重學(xué)生的成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生智、體、美等方面的發(fā)展不重視，而學(xué)生對(duì)于智、體、美方面的評(píng)價(jià)也沒(méi)有完善的標(biāo)準(zhǔn)，在有的課堂教學(xué)上甚至沒(méi)有，這就使學(xué)生的技能和素養(yǎng)得不到發(fā)展，從而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、解決課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的策略

1.提高老師的職業(yè)素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中更重要的是提高老師的職業(yè)素養(yǎng)。老師不要僅僅局限在課堂上，而要從其他的知識(shí)領(lǐng)域來(lái)豐富自己，在不斷提高自己專業(yè)高度的同時(shí)，更要不斷對(duì)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行研究。

2.以學(xué)生為中心

在課堂上老師要以學(xué)生為中心，在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)行民主化的觀念，拉近學(xué)生與老師的距離，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠很好的吸收知識(shí)，積極地參與課堂活動(dòng)。

3.改良課堂的教學(xué)管理制度

課堂上的管理主要是對(duì)學(xué)生的管理，比如一些破壞課堂紀(jì)律的行為，老師就要進(jìn)行合理的管理，采取積極有效的教學(xué)管理制度，此外還要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這樣能夠讓學(xué)生更好地參與課堂。

對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要是靠老師來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，老師要不斷地完善自己的職業(yè)素養(yǎng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠更好地參與語(yǔ)文課堂。

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？誗編輯 馬燕萍