論板書在數學多媒體教學中的作用

李 妍（北京市北外附屬外國語學校）

隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位，成為我們現在教學活動中不可或缺的力量.多媒體教學確實具有很大的優(yōu)勢，尤其是在數學教學中，如：能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣；大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率.但是在多年的數學教學實踐中，筆者認為即使多媒體教學大大豐富了數學課堂，但是傳統(tǒng)的板書的教學方式也不能取代.

1.利于學生加強記憶

現代信息加工心理學家在研究人類的學習和記憶時，把學習和記憶看成是信息加工過程，并根據編碼方式的不同以及信息在頭腦中停留時間的長短，把記憶分成瞬間記憶、短時記憶和長時記憶三種類型.在現在的數學教學過程中，運用多媒體等教學手段可以使學生形象并且快速地理解相應的數學知識，但是這種多媒體的應用屬于瞬時記憶或短時記憶，不利于學生記憶的保持，尤其是數學學習，歸納總結出的定義、定理、公式等如果遺忘或是錯誤，都會影響后面的相關學習，所以隨著教學活動的進行，將教學中的重點和難點以板書的形式留在黑板之上，方便學生隨時觀看，可以增加學生記憶的保持，使之形成長時記憶.例如、我們在學習必修4 第一章第一節(jié)《角的概念的推廣》時，應用PPT 可以展示很多實際生活中的各種角度，不僅可以直觀形象地使學生理解角度不僅僅是0 度－360 度之間的，而且還可以引導學生給出新角度的定義，這時將歸納總結出的新概念形成板書，使學生一抬頭就能看到本節(jié)的第一個重點內容，從而起到加強學生的記憶的作用.

2.展現教師風采，體現教師智慧

我們都知道大多數多媒體課件都是教師事先制作好的，按照教師的備課順序逐步進行，但是所有課堂都是有變化的，尤其是數學課堂，即使是教師同樣的引導，對于不同的學生，他們反映可能是不盡相同的，而且學生的不同反映也可能激發(fā)教師的新思路，所以這時多媒體教學就缺乏一定的靈活性，如果一味地按照之前備課順序進行，就可能限定了學生的思路，不利于學生思維的培養(yǎng)，所以板書的應用就可以彌補這一缺陷，可以根據不同的需要，進行個性化的調整，有利于學生與教師的思維同步，這也能更好提高教學效果，展示教師的風采.

3.把握課堂節(jié)奏，循序漸進

眾所周知，多媒體教學的優(yōu)點之一就是大信息量、大容量性，節(jié)約了時間成本，所以如果從頭到尾都按照多媒體的進度進行教學，信息量又大，速度又快，難免會有一部分同學抓不住重點，跟不上教學進度，尤其是學生在數學學習過程中，對于新知識的掌握都需要一定的時間進行理解和消化，所以為了使學生更好地理解和掌握新知識會相應給出很多例題和練習，那么隨著教學活動的進行，逐步將重點難點以及重要的例題進行板演，不僅可以加深學生的理解，更好地掌握相關數學知識，還能使學生體會到數學邏輯之美.

總之，在多媒體教學繁榮發(fā)展的今天，再精美的課件也不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，我們決不能忽略板書的重要作用，而傳統(tǒng)和現代的教學手段各有優(yōu)勢，所以在教學活動中，二者應該相輔相成，才能相得益彰.

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