關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效教學(xué)的探討

張朝軍（江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊壽學(xué)校）

何謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展.教學(xué)有沒有成果，并不一定是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生在課堂上有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好.如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué).同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué).因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo).那教師怎樣才能做到有效教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可關(guān)注以下幾個(gè)方面：

一、教師應(yīng)努力提升自己的道德境界

寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納.教師要學(xué)會(huì)寬容和理解.寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈.學(xué)生世界是一個(gè)不同于成人的獨(dú)特世界.面對(duì)繽紛的世界，他們充滿了好奇，面對(duì)種種誘惑，他們有自己的想法，雖然不成熟，甚至是錯(cuò)誤的，但這就是學(xué)生的特性.有些老師對(duì)學(xué)生犯的任何錯(cuò)誤都加以批判，這直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)這名老師所教知識(shí)不再感興趣，這直接導(dǎo)致了課堂效率的低下.也許我們的一次寬容能讓學(xué)生告別一項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)檫@時(shí)的寬容就可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我批評(píng)、自我教育.當(dāng)教師每次都板起面孔批評(píng)學(xué)生時(shí)，你有沒有體會(huì)到學(xué)生的感受：別忘了他們還是學(xué)生，還是孩子.

教師要平等對(duì)待班級(jí)每一個(gè)學(xué)生.平等是當(dāng)代社會(huì)的熱點(diǎn)，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)之一.平等處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：學(xué)生與老師的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系.受傳統(tǒng)教育、傳統(tǒng)文化的影響，教師常以長者自居，當(dāng)受到學(xué)生在知識(shí)或者道德方面的疑問時(shí)會(huì)覺得有點(diǎn)難堪，放不下面子.其實(shí)每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)世界都有獨(dú)立的看法，雖然在財(cái)富和知識(shí)方面不如教師，但他們都具有獨(dú)立的人格，每一名學(xué)生都是平等的.教師不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景不同而厚此薄彼.

教師要尊重每一個(gè)學(xué)生.一位教育家說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”.在美國，一個(gè)頗有名望的富商在散步時(shí)，遇到一個(gè)瘦弱的擺地?cái)傎u舊書的年輕人，他縮著身子在寒風(fēng)中啃著發(fā)霉的面包.富商憐憫地將8 美元塞到年輕人手中，頭也不回地走了.沒走多遠(yuǎn)，富商忽又返回，從地?cái)偵蠐炝藘杀九f書，并說：“對(duì)不起，我忘了取書.其實(shí)，您和我一樣也是商人！”兩年后，富商應(yīng)邀參加一個(gè)慈善募捐會(huì)時(shí)，一位年輕書商緊握著他的手，感激地說：“我一直以為我這一生只有擺攤乞討的命運(yùn)，直到你親口對(duì)我說，我和你一樣都是商人，這才使我樹立了自尊和自信，從而創(chuàng)造了今天的業(yè)績……”不難想象，沒有那一句尊重鼓勵(lì)的話，這位富商當(dāng)初即使給年輕人再多錢，年輕人也斷不會(huì)出現(xiàn)人生的巨變，這就是尊重的力量??！尊重學(xué)生，首先要尊重他們的人格，尊重學(xué)生提出的每一個(gè)問題.善于與學(xué)生交流的老師，會(huì)很容易走進(jìn)學(xué)生的世界，知道他們想學(xué)什么，學(xué)會(huì)了什么.

教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生.著名教育家贊珂夫說過：愛心是師生友情的橋梁.在教學(xué)過程中，我們要學(xué)會(huì)用真心與學(xué)生交流，用一顆恒心等待他們成長，多彎下腰來聽學(xué)生的心聲，多把溫暖、微笑灑向他們.讓他們抬起頭來走路，我們才不愧于“人類靈魂的工程師”的稱號(hào).每個(gè)學(xué)生成長的環(huán)境各不相同，受到的教育也不相同，對(duì)事物的理解也千差萬別，每一名學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體.教師要對(duì)班級(jí)每一名學(xué)生的家庭背景都有所了解，多和學(xué)生溝通，讓他們感受到老師的愛.

二、創(chuàng)造合適的情境

知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活.教學(xué)就是創(chuàng)造合適的情境，學(xué)生的認(rèn)知就是在這樣的情境中發(fā)生改變的.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境易于喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，渲染合適的氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量.在課堂教學(xué)中，不妨盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情景，引起學(xué)生心理和感情上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的親身感受.教學(xué)情境不一定都是多媒體、動(dòng)畫，應(yīng)該是學(xué)生看得見，摸得著的東西，可存在于課堂之中.課堂情境不一定都是在課堂前幾分鐘，應(yīng)貫穿于整節(jié)課之中.教學(xué)情境中，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生做到對(duì)知識(shí)的遷移，激發(fā)他們的認(rèn)知沖突.

三、課前對(duì)學(xué)生認(rèn)知的了解

教師要想提高課堂教學(xué)效率，課前對(duì)學(xué)生的了解是必不可少的.學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的認(rèn)知程度怎樣，感不感興趣都是非常重要的.課前布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)，古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.準(zhǔn)備好計(jì)劃，提前做好打算，做事成功的概率就很大，學(xué)習(xí)更是如此.預(yù)習(xí)最大的好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán).預(yù)習(xí)使同學(xué)們變得主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而可以直接提高課堂效率.再者，通過預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的盲點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過預(yù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，彌補(bǔ)了盲點(diǎn)，找到了難點(diǎn)，這樣能掃除學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生的聽課精力能很快集中到新知識(shí)上面去.預(yù)習(xí)做得好，課堂學(xué)習(xí)效率能大大提高.老師通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，可以很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知情況，課堂上就能進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，從而提高課堂效率.

四、教師的精神狀態(tài)

精神狀態(tài)是一個(gè)人的意識(shí)、思維、情感、意志以及其他主觀心理活動(dòng)的總稱.好的精神狀態(tài)表現(xiàn)為蓬勃向上的心力、成熟的心態(tài)、清醒的意識(shí)、縝密的思考、頑強(qiáng)的斗志等等.古人說，“心者形之君也，而神明之主也”，“心弱則志衰，志衰則不達(dá)”.一個(gè)人精神狀態(tài)良好，就會(huì)有一種追求，有一股力量，有一顆恒心，就能成就一番事業(yè)；反之，則會(huì)庸庸碌碌，得過且過，甚至一事無成.如果老師都沒有飽滿的熱情，又怎能要求學(xué)生有良好的精神去學(xué)習(xí)呢.老師的教態(tài)，語言的感染力，面部表情，聲音的大小都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到感染作用.所以教師在課堂教學(xué)中要時(shí)刻保持飽滿的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

五、恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)的目的在于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展.因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生課本知識(shí)與技能的理解和掌握，又要關(guān)注他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化.評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心.有效教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意下面三個(gè)方面的問題：教師的評(píng)價(jià)要有充分的激勵(lì)性；鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)；完善對(duì)自我的評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)既是一種評(píng)估，也應(yīng)是一種激勵(lì).課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有形象生動(dòng)、機(jī)智睿智，充滿親和力、感染力的特點(diǎn).其形式應(yīng)是各種各樣，豐富多彩，要將各種形式有機(jī)地結(jié)合起來，在實(shí)踐中靈活變通、創(chuàng)造性地使用，這樣才能使課堂具有活力，充滿創(chuàng)造力.

總之，有效教學(xué)要求每一名教師既要提高自身的道德素養(yǎng)，又要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知情況，關(guān)注課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能真正地提高課堂效率.