如何在小學(xué)語文教學(xué)中踐行陶行知生活教育思想

迮有權(quán)

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)注重落實陶行知提出的教學(xué)理論，從而在開展教學(xué)工作時，教師深入落實陶行知生活教育思想，這一教育思想的內(nèi)在含義是指將教育與生活結(jié)合起來，也就是說在日常生活中滲透素質(zhì)教育，同時教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)做的教育思想進行教育和教學(xué)，以及在教學(xué)過程中重視引導(dǎo)學(xué)生解放思想，以此推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);陶行知;生活教育思想

前言

小學(xué)語文教師要想做好教育教學(xué)工作，應(yīng)根據(jù)陶行知提出的教育思想和教學(xué)理論進行教育工作，并在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和主觀能動性，這樣能夠激發(fā)學(xué)生潛能，以及解放學(xué)生思想，這樣一來，能夠活躍學(xué)生的邏輯思維，進而提高學(xué)生邏輯性思維和創(chuàng)造性思維，這表明教師踐行陶行知教育思想非常重要。

一、小學(xué)語文教學(xué)中踐行陶行知生活教育思想的意義

小學(xué)語文教師在教學(xué)中踐行陶行知生活教育思想，改變原有的教育思想，從而在教育中教師注重鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，以此調(diào)動學(xué)生積極質(zhì)疑，在質(zhì)疑中學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)造力，這不僅增強學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，還提高學(xué)生積極性，學(xué)生主動性被調(diào)動起來，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生進入到最佳狀態(tài)學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)中學(xué)生有充足的時間思考知識，進而鍛煉學(xué)生自主思考能力、自主學(xué)習(xí)能力，進一步提高學(xué)生自主性和主動性，并增強學(xué)生獨立思考能力和自學(xué)能力。除此之外，教師在教育中結(jié)合生活滲透道理，使學(xué)生能夠聽進去道理，由此學(xué)生樂于接受教育，進而取得非常好的教育效果，這體現(xiàn)出教師在教育中、教學(xué)中踐行陶行知生活教育思想有著重要意義。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中踐行陶行知生活教育思想的策略

2.1教學(xué)中落實陶行知教育思想

陶行知提出生活即教育，這說明生活中的很多事情都能起到教育作用，因此，教師在對學(xué)生進行教育時，應(yīng)重視結(jié)合生活中的點滴小事，從不同事情中滲透陶行知生活教育思想，能夠取得理想的教育效果，這說明生活即教育的思想，對教育學(xué)生有著重要意義，因而在教育中教師可以結(jié)合生活中的小事滲透教育，如：教師告訴學(xué)生在公交車上應(yīng)給老弱病殘孕讓座，并在生活中做到拾金不昧，通過結(jié)合生活進行素質(zhì)教育、德育教育，能夠使學(xué)生積極接受教育，由此提高學(xué)生的道德品質(zhì)和素質(zhì)，所以說，在教學(xué)中教師必須改變傳統(tǒng)的教育理念，進而將陶行知提出的教育思想落實到實處，這樣一來，在教學(xué)中教師落實陶行知生活教育思想，不僅更新了教學(xué)理念，還通過在生活中找到教育素材，有利于體現(xiàn)出生活即教育的思想。

2.2教學(xué)中落實陶行知提出的教學(xué)做思想

陶行知提出教育理論包括教學(xué)做合一的思想，將這一教育思想落實到教學(xué)中，教師應(yīng)在傳授時，先傳授知識，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考課程內(nèi)容，使學(xué)生有機會獨立思考，在深入思考的過程中學(xué)生將課程內(nèi)容與生活結(jié)合起來，并且學(xué)生還做到自主分析語文知識，由此學(xué)生有足夠的時間分析知識點，學(xué)生在自主分析中可以自由支配時間思考知識，這不僅調(diào)動學(xué)生自主獲取知識、自主分析知識，還體現(xiàn)出教師在教學(xué)中始終踐行教學(xué)做的教育思想和生活教育思想，這樣能夠提高教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)做的教育思想和生活教育思想共同融入到實際教學(xué)中，這樣在陶行知教育思想的指導(dǎo)下進行語文教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的各項能力有所提高，以及推動學(xué)生全面發(fā)展。所以說，教師開展教學(xué)工作時，應(yīng)重視踐行教學(xué)做的教育思想，進而在傳授知識時教師除了引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)更多的知識，還需引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識，同時教師還應(yīng)結(jié)合生活教學(xué)理念進行生活化教學(xué)、生活化教學(xué)，這對于提高教育教學(xué)質(zhì)量非常有利。

2.3教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解放思想

陶行知對生活教育提出要注重挖掘?qū)W生潛能，并多鼓勵學(xué)生解放思想，這樣能夠增強學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，使學(xué)生的頭腦更加聰明伶俐，因此，教師要想開發(fā)學(xué)生智力，應(yīng)在教學(xué)中踐行陶行知所學(xué)的教育思想，從而在課堂上教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生舉手提問、舉手發(fā)言、自主思考、自主總結(jié)，這樣能夠提高學(xué)生提問能力、表達能力、思考能力和總結(jié)能力，學(xué)生不僅提高綜合能力，還要在教師引導(dǎo)下解放思想。例如：講解《日月潭》一課時，教師先講解課文內(nèi)容，在講解過后，教師鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容提問，使學(xué)生勇敢質(zhì)疑，進而調(diào)動學(xué)生積極舉手說出心中疑問，學(xué)生在提問過程中思維靈活，由此學(xué)生從被動的狀態(tài)解脫出來，這樣一來，學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)舉手提問，教師對于學(xué)生提出的問題予以解答，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中描寫的景色想象日月潭的風(fēng)景，使得學(xué)生積極發(fā)揮想象力，以此解放學(xué)生思想，這表明語文教學(xué)中融入陶行知提出的教學(xué)思想，有利于開拓學(xué)生思維。

總結(jié)

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，從而將陶行知提出的教育思想落實到實際教學(xué)中，由此更新教學(xué)理念，這樣一來，在進行教學(xué)時，教師可以結(jié)合生活教育思想滲透德育教育，同時引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，這不僅解放學(xué)生思想，還體現(xiàn)出陶行知提出的教育理論，進而取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

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