關(guān)于農(nóng)村教師培訓(xùn)需求的調(diào)查研究

萬(wàn)澤民

（洪澤縣教師研修中心 江蘇 洪澤 223100）

一、基本情況

2014年初，洪澤縣教師研修中心對(duì)全縣中小學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)處（教科室、教師發(fā)展中心）主任、部分骨干教師等，進(jìn)行了教師培訓(xùn)需求問(wèn)卷調(diào)查。本次發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)60份，收回有效問(wèn)卷56份。對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)效果等方面進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過(guò)逐條梳理、歸納，形成如下統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

在組織培訓(xùn)內(nèi)容方面，主張“開展先進(jìn)的教育教學(xué)理念、課堂教學(xué)理論等培訓(xùn)”有13人，占23.2%；“加強(qiáng)課堂教學(xué)模式培訓(xùn)”有31人，占55.4%；“開展電子白板應(yīng)用、課件制作等現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)”有21人，占35.8%；“開展課題研究培訓(xùn)”有14人，占25%；“開展論文寫作培訓(xùn)”有9人，占16.1%；“開展教育學(xué)、心理學(xué)及班主任培訓(xùn)”有15人，占26.8%；“開展備課、說(shuō)課、上課及教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)基本功培訓(xùn)”有10人，占17.9%；“加強(qiáng)科學(xué)、綜合實(shí)踐、音體美等學(xué)科教師以及圖書管理員、實(shí)驗(yàn)操作員培訓(xùn)”有8人，占14.3%。其他如師德教育、課堂文化建設(shè)、課標(biāo)教材解讀以及備課組、教研組建設(shè)等也有個(gè)別教師提及。

在開展培訓(xùn)方式方面，主張采取“觀摩課、聽講座、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)”的有20人，占35.7%；喜歡“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”的有12人，占21.4%；喜愛(ài)“名（專）家上課、說(shuō)課、專題講座”的有17人，占30.4%；主張采取“理論聯(lián)系實(shí)際、跟崗實(shí)踐、外出考察”的有12人，占21.4%；主張“制定培訓(xùn)菜單，讓教師自愿選擇”的有4人，占7.1%。此外，開展科研沙龍、觀摩學(xué)習(xí)、讀書會(huì)和適當(dāng)增加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)人數(shù)、有計(jì)劃安排脫產(chǎn)培訓(xùn)、跨地區(qū)成立名師工作室開展教研活動(dòng)、組織新教師培訓(xùn)、學(xué)科研修員到學(xué)校指導(dǎo)以及中考培訓(xùn)等，也有少數(shù)教師提出。

在保證培訓(xùn)效果方面，主張“出臺(tái)教師培訓(xùn)管理制度，強(qiáng)化培訓(xùn)考核及結(jié)果運(yùn)用”有15人，占26.8%；“不要占用教師休息時(shí)間開展培訓(xùn)”有7人，占12.5%；培訓(xùn)前告知教師培訓(xùn)內(nèi)容、開展培訓(xùn)效果檢測(cè)、加強(qiáng)培訓(xùn)獎(jiǎng)懲等，也有個(gè)別教師提及。

二、原因分析及政策措施

（一）原因分析

針對(duì)上述問(wèn)題，洪澤縣教師研修中心進(jìn)行了專題研究，力求找出問(wèn)題存在的原因。一是開展課堂改革培訓(xùn)。自去年以來(lái)，洪澤縣全面推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的理論研究與實(shí)踐建構(gòu)，許多教師存在一定的困惑或疑難，迫切需要課堂教學(xué)模式理論及實(shí)踐的培訓(xùn)。二是提高教學(xué)技能培訓(xùn)。自全縣基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化以來(lái)，辦學(xué)條件極大改善，特別是電子白板等多媒體設(shè)備基本上每個(gè)班級(jí)都有，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)、提高課堂效率，成為不少教師首選的培訓(xùn)內(nèi)容。三是教師培訓(xùn)動(dòng)力不足。少數(shù)教師年齡偏大，或者高級(jí)職稱已晉，存在“船到碼頭車到站”思想，不想?yún)⒓优嘤?xùn)；有的教師因班級(jí)生數(shù)多，工作任務(wù)重，心理壓力大，節(jié)假日不愿意參加培訓(xùn)。

（二）政策措施

教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)涉及面廣、時(shí)間跨度長(zhǎng)、難度系數(shù)大的系統(tǒng)工程，必須高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任，合力推進(jìn)。具體做到“三提升、三增強(qiáng)”。

1.突出課堂教學(xué)，提升教師課堂實(shí)施力。深化“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式理論與實(shí)踐研究，分別于2013年5月、10月組織學(xué)校課堂教學(xué)模式文本、實(shí)驗(yàn)學(xué)科課例專家論證，做到模式定型、課例定格，并由實(shí)驗(yàn)學(xué)科向所有學(xué)科推進(jìn)，引導(dǎo)全縣教師聚焦課堂，提高效益。舉辦中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)改革培訓(xùn)，繼續(xù)開展義務(wù)教育學(xué)業(yè)水平測(cè)試，堅(jiān)持以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，將學(xué)生素質(zhì)、能力、興趣等作為質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的核心，嘗試教學(xué)質(zhì)量隨機(jī)抽測(cè)和學(xué)業(yè)水平考核等級(jí)化，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程，既關(guān)注考試科目，又關(guān)注技能科目，探索建立科學(xué)、合理的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，提升教育教學(xué)整體質(zhì)量。

2.精選培訓(xùn)內(nèi)容，提升教師專業(yè)發(fā)展力。以中青年骨干教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，按照“按需施訓(xùn)、務(wù)求實(shí)效”的原則，組織粉筆字、即興演講、教學(xué)設(shè)計(jì)、《課標(biāo)》（2011版）等通用技能考核，新開設(shè)課件制作考核，不斷提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)的能力。積極爭(zhēng)取班主任專題培訓(xùn)等省級(jí)“送培到縣”項(xiàng)目，認(rèn)真做好省小學(xué)、初中英語(yǔ)教師“引智培訓(xùn)”，組織開展省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班10個(gè)，確保教師參訓(xùn)率、合格率均達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)10%以上。認(rèn)真組織教師外出培訓(xùn)，通過(guò)“訪名校、聽名課、拜名師”等，組織骨干教師赴名校學(xué)習(xí)考察，開闊眼界，拓展視野，轉(zhuǎn)變理念，改進(jìn)教學(xué)。認(rèn)真開展教育教學(xué)論文寫作指導(dǎo)，邀請(qǐng)《江蘇教育》編輯部編輯來(lái)洪作“教海探航”論文撰寫專題講座，采取教師先寫、專家審閱、提出建議、現(xiàn)場(chǎng)解答等方式，進(jìn)一步提升教師論文寫作水平。

3.深化教研、科研，提升教師課程建設(shè)力。全面落實(shí)《關(guān)于印發(fā)洪澤縣教育教學(xué)研究課題管理辦法的通知》，認(rèn)真組織好課題申報(bào)、開題論證、過(guò)程指導(dǎo)與結(jié)題鑒定等工作，嚴(yán)格遵照申請(qǐng)結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)鑒定課題，原則上評(píng)定20%為優(yōu)秀課題、60%為一般課題、20%為暫緩結(jié)題，轉(zhuǎn)變課題研究“開題意味著結(jié)題”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，確保課題研究取得實(shí)實(shí)在在的效果。邀請(qǐng)省教科院專家來(lái)洪，為全縣中小學(xué)骨干教師和課題研究者開展教育科研專項(xiàng)指導(dǎo)，幫助教師更新思想理念、明晰研究目標(biāo)、享受研究過(guò)程、提煉研究成果，促進(jìn)全縣課題研究向高位發(fā)展。加大課題成果推廣力度，充分利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介，及時(shí)宣傳、推廣如洪澤中學(xué)“布點(diǎn)教學(xué)法”、洪澤縣第二中學(xué)“四步轉(zhuǎn)換”教學(xué)法、洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“自問(wèn)自探”課堂教學(xué)模式的階段性研究成果，并及時(shí)向有關(guān)決策部門和教育行政主管部門推薦申報(bào)。同時(shí)，將課題研究成果作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)聘職稱、績(jī)效考核等重要依據(jù)，激發(fā)教師參與教育科研的熱情。

4.優(yōu)化培訓(xùn)方式，增強(qiáng)教師培訓(xùn)吸引力。在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂科學(xué)的培訓(xùn)方案，實(shí)行“訂單式”培訓(xùn)，舉辦全縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班，選拔有思想、愿發(fā)展的教師，組織沙龍研討、主題研究等。如實(shí)行“引領(lǐng)式”培訓(xùn)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者來(lái)洪講學(xué)，幫助教師把握教育教學(xué)改革與發(fā)展大勢(shì)；開展“問(wèn)題式”培訓(xùn)，引導(dǎo)教師帶著課堂教學(xué)問(wèn)題、教育科研課題參加培訓(xùn)；組織“導(dǎo)師式”培訓(xùn)，發(fā)揮縣內(nèi)省特級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人的骨干示范作用；舉辦“競(jìng)賽式”培訓(xùn)，圍繞省、市基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽、縣教師教學(xué)業(yè)務(wù)技能考核項(xiàng)目等，開展針對(duì)性培訓(xùn)；開展“學(xué)科式”培訓(xùn)，圍繞學(xué)科教學(xué)，實(shí)行上課、點(diǎn)評(píng)、講座相結(jié)合的培訓(xùn)；舉辦“自主式”培訓(xùn)，在“洪澤教師研修”網(wǎng)上發(fā)布培訓(xùn)項(xiàng)目、課程設(shè)置等，全縣中小學(xué)教師自主申報(bào)，報(bào)名30人以上即開班培訓(xùn)；開展“校本式”培訓(xùn)，通過(guò)聽課評(píng)課、參與研討、送教上門等，指導(dǎo)學(xué)校校本研修，幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)工作吸引力。

5.打造研修隊(duì)伍，增強(qiáng)教師發(fā)展引領(lǐng)力。加強(qiáng)研修員理論學(xué)習(xí)，用先進(jìn)理論指導(dǎo)教學(xué)、教研。堅(jiān)持以研究課堂、研究學(xué)生為重點(diǎn)，通過(guò)案例剖析、專業(yè)引領(lǐng)等，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教與學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分發(fā)展。改進(jìn)課堂評(píng)優(yōu)、教學(xué)視導(dǎo)、試題命制、資料編寫等常規(guī)研修活動(dòng)，加大網(wǎng)絡(luò)研修工作力度，利用好省、市研修網(wǎng)資源平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)研修員信息技術(shù)培訓(xùn)，推動(dòng)網(wǎng)上研修和網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，指導(dǎo)學(xué)校校本研修和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修效益，以教育信息化帶動(dòng)研修現(xiàn)代化。完善《加強(qiáng)研修員專業(yè)發(fā)展考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《研修員獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配辦法》，依據(jù)《關(guān)于兼職研修員選聘管理工作意見》，建立兼職研修員業(yè)務(wù)檔案，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的研修員隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們?cè)诮逃虒W(xué)、教研科研、教師培養(yǎng)等方面的引領(lǐng)作用。

6.完善培訓(xùn)機(jī)制，增強(qiáng)教師培訓(xùn)內(nèi)驅(qū)力。洪澤縣成立了教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全縣教師培訓(xùn)工作規(guī)劃制訂、組織協(xié)調(diào)和檢查督促工作。學(xué)校成立由校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)、分管教學(xué)校長(zhǎng)具體抓的教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排本校教師培訓(xùn)工作，細(xì)化落實(shí)方案。同時(shí)，調(diào)研制定教師職稱評(píng)聘分開制度、教師履職考核制度和縣級(jí)四類骨干教師評(píng)比管理制度等，出臺(tái)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作先進(jìn)學(xué)校優(yōu)秀管理員、優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法，完善中小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)集體及個(gè)人評(píng)選辦法、青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)技能考核實(shí)施意見等，建立健全教師培訓(xùn)工作考核機(jī)制，把教師培訓(xùn)列入學(xué)校年度責(zé)任目標(biāo)綜合考評(píng)，營(yíng)造良好的教師培訓(xùn)環(huán)境，引領(lǐng)教師提高綜合素養(yǎng)?！?/p>