淺談中藥學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會

楊 倩 謝艷華 周暄宣 曹 蔚 孫紀(jì)元 畢琳琳 王四旺

（中國人民解放軍第四軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院，西安710032）

淺談中藥學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會

楊 倩 謝艷華 周暄宣 曹 蔚 孫紀(jì)元 畢琳琳 王四旺*

（中國人民解放軍第四軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院，西安710032）

中藥學(xué)；教學(xué)

中藥學(xué)是我中華民族特有的，在中醫(yī)理論指導(dǎo)下用于預(yù)防、治療、診斷疾病并具有康復(fù)與保健作用的學(xué)科，千百年來它對維護(hù)我國人民健康、促進(jìn)中華民族的繁衍昌盛作出了杰出的貢獻(xiàn)。中藥學(xué)的教學(xué)也有著千年的傳承，隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和中藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化和國際化的進(jìn)程不斷加快，傳統(tǒng)“師帶徒”的教育模式早遠(yuǎn)離了現(xiàn)代教育方法，而目前的教育模式逐漸也跟不上科技發(fā)展的需要以及對高素質(zhì)人才的需求，筆者根據(jù)自己的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷虒W(xué)的一些體會。

1 采用多學(xué)科交融聯(lián)系式的教學(xué)方式

中藥學(xué)是中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)的主干課程之一，對于中醫(yī)學(xué)專業(yè)，它是基礎(chǔ)理論與臨床各科之間的橋梁。對于中藥專業(yè)，它更是研究中藥組成、開發(fā)新藥的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好中藥學(xué)對中醫(yī)院校各專業(yè)學(xué)生來說有著重要的意義。就我校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，在開展中藥學(xué)課程的同時，還進(jìn)行著生藥學(xué)、藥用植物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，三個學(xué)科之間聯(lián)系緊密，在中藥學(xué)的授課過程中，與正在學(xué)習(xí)的生藥學(xué)、藥用植物學(xué)相結(jié)合，回憶已學(xué)過的無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)，使學(xué)生能舉一反三，溫故知新，通過運(yùn)用聯(lián)系法使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維，將知識橫向聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)融會貫通。

2 激發(fā)學(xué)生的好奇以及興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比艘坏δ承┦挛锂a(chǎn)生興趣后，就會積極主動地去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，有興趣地學(xué)習(xí)，不但學(xué)得好，而且學(xué)得開心快樂。然而學(xué)生的個體差異較大，每個人的興趣愛好不盡相同，那么如何讓絕大部分學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣呢？好奇心可以引發(fā)興趣，而好奇心是動物的本能，每位同學(xué)都有好奇心，因此興趣培養(yǎng)教學(xué)，其實(shí)也是好奇心激發(fā)教學(xué)，從不同的角度，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中藥學(xué)的教學(xué)就成功了一半。激發(fā)學(xué)生好奇心的方法有很多，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)、課后的互動來了解、改進(jìn)，比較普遍接受的方法就是中醫(yī)藥小故事，神話小故事等。

3 注重與學(xué)生的交流

作為教師，無論在課堂還是在課后都應(yīng)該及時地與學(xué)生交流，教學(xué)就是教與學(xué)，而教會與否，學(xué)懂與否，就需要師生之間進(jìn)行良好的溝通，只有通過溝通，教師才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，學(xué)生才能及時掌握自己沒學(xué)懂的知識點(diǎn)。中藥學(xué)的理論基礎(chǔ)是中醫(yī)理論，在學(xué)習(xí)中藥學(xué)的過程當(dāng)中，性味歸經(jīng)，升降沉浮，藥性等基本理論對于知識點(diǎn)的記憶有著巨大的幫助，在學(xué)習(xí)的過程中，由于內(nèi)容繁多，許多藥物有相似之處，不易分清，因此多和學(xué)生交流，幫助學(xué)生掌握中藥記憶的技巧，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績的提高有很大幫助。此外，只有通過溝通，才能多了解學(xué)生的需求，從而及時地調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。

4 穿插自學(xué)式教學(xué)方式

我國傳統(tǒng)教育是以教為主，這種教育模式，會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不但會使學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，還會使學(xué)生覺得課程枯燥無味，平淡無奇。因此，在教學(xué)過程中穿插著自學(xué)式的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和理解問題的能力，還可以提高學(xué)生主動獲得知識、應(yīng)用知識的能力。比如講到瀉下藥中的火麻仁和郁李仁，都有潤腸通便的作用，就引導(dǎo)學(xué)生，為什么它們都具有這樣的作用，二者都是種子種仁類藥材，均富含脂肪酸、油脂，因此會有這樣的作用，那么是否所有種子類藥材都可以潤腸通便，留著這些問題讓學(xué)生們課后自己去尋找不同的類似藥材進(jìn)行對比，能夠更深刻地幫助學(xué)生了解和記憶相關(guān)知識。此外，安排課后思考題，課前預(yù)習(xí)，對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行提示，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的方法之一。

5 與學(xué)生共同總結(jié)歸納知識點(diǎn)

比較是指對有聯(lián)系的事物或同一事物的相關(guān)方面進(jìn)行比較，以達(dá)到認(rèn)識、區(qū)分事物的目的；歸納就是對事物的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以加強(qiáng)記憶，在認(rèn)識事物過程中所使用的思維方法。歸納邏輯是指人們以一系列經(jīng)驗(yàn)事物或知識素材為依據(jù)，尋找出其基本規(guī)律或共同規(guī)律，并假設(shè)同類事物中的其他事物也服從這些規(guī)律，從而將這些規(guī)律作為預(yù)測同類事物的其他事物的基本原理的一種認(rèn)知方法。比較歸納法在中藥學(xué)的學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的作用，中藥種類繁多，和學(xué)生一起共同對類似的藥材進(jìn)行歸納總結(jié)，比如中藥的共性和個性的比較；同類藥物中，相關(guān)藥物或藥對性能的比較；同源藥材的比較；以藥物科屬為綱，比較歸納藥物的性味功用，并與藥物植物學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)合一起；同名不同種的藥物性能的比較歸納；以功效為綱進(jìn)行比較歸納；以所治療的相同病證為綱，進(jìn)行藥物的比較歸納，以上方法均有利于大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

6 與實(shí)踐相結(jié)合發(fā)揮教學(xué)資源的地域優(yōu)勢

我校地處古都西安，位于秦嶺腳下，而秦嶺林區(qū)是全國聞名的“生物資源基因庫”，也是天然生物藥用資源寶庫，有“中藥材之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，得天獨(dú)厚的地理環(huán)境和氣候優(yōu)勢，造就了豐富多樣的中藥資源，也為學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)掌握中藥學(xué)知識，提供了便利。此外，我校新校區(qū)擬將建成400畝左右的藥用植物園，更是大大地方便了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，要好好利用這些有利的資源條件，將理論結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)決避免能夠準(zhǔn)確說出藥材功效作用，卻不認(rèn)識藥材的死讀書現(xiàn)象。此外，陜西省是一個中藥大省，有眾多的GAP種植基地，中藥生產(chǎn)企業(yè)，中藥科研機(jī)構(gòu)，對學(xué)生們開展多方位的實(shí)踐教學(xué)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”多途徑強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生適應(yīng)社會多元化發(fā)展需要。

10.3969／j.issn.1672-2779.2014.02.054

：1672-2779（2014）-02-0083-02

??楊 杰 本文校對：王四旺

2013-09-13）

*通訊作者