強(qiáng)化 “兩風(fēng)”建設(shè)，提高班級綜合素質(zhì)

蘭少蓮

（臨澤縣第三中學(xué)，甘肅 臨澤 734200）

強(qiáng)化 “兩風(fēng)”建設(shè)，提高班級綜合素質(zhì)

蘭少蓮

（臨澤縣第三中學(xué)，甘肅 臨澤 734200）

如果良好的校風(fēng)是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，那么良好的班風(fēng)則是筑成良好校風(fēng)的基石；如果教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，那么良好的學(xué)風(fēng)就是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。要提高學(xué)校的綜合辦學(xué)效益，首先要提高各個班級的綜合素質(zhì)，而要提高班級綜合素質(zhì)，首先就要構(gòu)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

校風(fēng) 班風(fēng) 學(xué)風(fēng) 綜合素質(zhì)

著名教育家陶行之先生有句至理名言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”陶老的這句話道出了班主任教育學(xué)生及做好班主任工作的真諦。班級是學(xué)校最基本的單位，學(xué)校的育人任務(wù)是通過班級實(shí)施的，教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求也是通過班級才能落到實(shí)處的。要完成這個任務(wù)，最基本的依靠力量就是班主任。班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁與紐帶。一個班級的全體學(xué)生能否健康成長為全面發(fā)展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而又光榮的使命。

一、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

要做好班主任工作，首先要把學(xué)生的思想工作放在首位，使德育工作滲透到班主任的一切工作中。魏書生先生說：“班級就像一個大家庭，更像一個小社會，同學(xué)們?nèi)缤值芙忝谩墒炝吮汶x開這個大家庭，走向社會。”既然是一個大家庭、一個小社會，管理自然就有學(xué)問了。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖。”一個班級四五十個成員，個性上千差萬別，用什么方法把這些性格各異的學(xué)生凝聚成一個積極向上的集體?首先就是了解學(xué)情，因材施教，有針對性地開展工作。對于情緒不穩(wěn)定、多變的學(xué)生，要采用較強(qiáng)硬的措施，進(jìn)行有點(diǎn)“火藥味”的教育，使他們從班主任嚴(yán)厲的目光中受到震動，認(rèn)識并改正錯誤；對于敏感性強(qiáng)、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，則要采用較含蓄的教育方式，使他們既能自覺對號入座，又不傷他們自尊心；對那些戒備心強(qiáng)、小心眼的學(xué)生，要采取促膝談心的教育方式，讓他們在緩和而又嚴(yán)肅的氣氛中接受教育；至于那些自卑心重、不善言語、成績不好、信心不足的學(xué)生，則要采取安撫式教育——既要批評，又要鼓勵其振作精神，樹立信心；對那些“火暴”脾氣的學(xué)生，則要采取迂回的方式，等到這樣的學(xué)生對錯誤有所醒悟時，再進(jìn)行正面教育。

曾經(jīng)我班有一個學(xué)生特別好動，只要一下課就打打鬧鬧，而且課堂上、自習(xí)上小動作較多，老師教育他也是左耳朵進(jìn)、右耳朵出。有一次，學(xué)生報告他在地理課上搞笑，擾亂課堂。我把他請到辦公室，讓他坐下，他笑嘻嘻地用眼睛瞄著我。我笑著說：“我聽同學(xué)們說你有很好的表演才能，老師粗心，還沒發(fā)現(xiàn)你的這一特長呢？”他馬上不好意思地低下了頭。我說：“這段時間你表現(xiàn)得很不錯。你看字也寫得工整了，那天還幫第一組做衛(wèi)生。今天地理課上發(fā)生的事情肯定是有原因的，是嗎？”他不好意思地說：“XX回答問題很可笑，我就隨口說出了那樣的話……”我說：“那看來你也是無意的，就是隨便了些。但你也看到了，這樣做好嗎？”他馬上說：“老師，我錯了，以后我一定管住自己。”我說：“每個人都會犯錯誤，但聰明的人是不會犯同樣的錯誤的，我想今后你不會再出現(xiàn)類似問題了，是嗎？你腦瓜子很聰明，以后我們班參加學(xué)校文體活動比賽，我相信你一定會給我們一個驚喜的?！彼酒饋砩钌畹鼐狭艘还f：“謝謝老師，我不會讓你失望的?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，他變了，在班級事務(wù)中他樂于助人，在文體活動中他沖鋒陷陣，為班級爭得了不少榮譽(yù)。

因此，對于學(xué)生的思想教育，要想取得事半功倍的效果，就要掌握他們的思想動態(tài)，既講原則又講人情味，具體問題具體對待。針對不同對象與不同事件，采取不同教育方法，選擇不同時機(jī)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們，以此達(dá)到統(tǒng)一思想的目的。

二、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層

良好師生關(guān)系是班級工作順利進(jìn)行并取得良好效果的重要保證。班主任與學(xué)生的合力會促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，而要想獲得師生之間的親和力，班主任在學(xué)生心目中的形象尤為重要。班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對一個班集體良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著決定性作用，因此班主任品德素質(zhì)的榜樣作用是無可替代的巨大教育力量，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的最好號召力?！坝魅苏呦茸悦?，欲制人者先正己”，班主任要不斷提高自身修養(yǎng)，有敬業(yè)愛崗的奉獻(xiàn)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，要求學(xué)生做到的班主任首先要做到。從一言一行、一舉一動中給學(xué)生以正面影響，實(shí)現(xiàn)“身教重于言教”的效果。班主任還要加強(qiáng)自修學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，做到業(yè)務(wù)過硬、能力可信。只要我們具備了過硬的治班方略，就不愁班級問題學(xué)生多。古人云：“親其師，信其道?！卑嘀魅我獦淞⒘己玫膸煴硇蜗螅盟枷?、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)影響和感染學(xué)生，從而促成班級內(nèi)聚力的形成和優(yōu)良人格的形成和綜合素質(zhì)的提高。

擔(dān)任班主任工作之初，我就把在學(xué)生心目中樹立起良好的教師形象作為工作的重要一環(huán)，通過自身人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生，表現(xiàn)為對待工作一絲不茍，通過精心備課，做到課堂教學(xué)精益求精；每天都精神飽滿、笑容滿面，體現(xiàn)著積極樂觀的生活態(tài)度；要求學(xué)生做到的，自己首先做到。例如每天要求學(xué)生幾點(diǎn)到校，我就在此之前到班級，這一點(diǎn)說時容易做時難，我擔(dān)任班主任工作期間，沒有一天“遲到”過，并且都站在班級門口，以微笑的面容等待學(xué)生到來。

班主任還要善于用細(xì)膩的眼光發(fā)現(xiàn)，凡事都要做到細(xì)心、周到，在與家長的交流溝通中處處注意小節(jié)。曾記得我班有一位同學(xué)，做事總是隨心所欲、馬馬虎虎，不把任何事放在心上。一次，當(dāng)他在母親的陪同下出現(xiàn)在我面前時，我發(fā)現(xiàn)他衣服拉鏈沒有拉上。于是，我一邊幫他翻衣領(lǐng)，一邊半開玩笑地說：“你來辦公室，特別激動是吧？哈哈，衣服拉鏈都沒來得急拉上?！边呎f邊友善地幫他拉好拉鏈。我這樣做，當(dāng)然是希望能在比較輕松的氛圍中引起他對自己衣著的注意，免得以后再有類似事情發(fā)生。同時，很自然地將話題引向這次的談話主旨：希望他能做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)上要一絲不茍，改掉壞毛病。那次談話進(jìn)行得很順利，過后，他的家長誠懇地對我說：“老師，我想我兒子有你這樣的老師真的很幸運(yùn)。你這么細(xì)心，又這么嚴(yán)肅，難怪我兒子那么服你?！?/p>

三、要把金針度與人，柳暗花明萬木春

要創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，離不開班主任的辛勤勞動，更離不開班干部的重要作用。因此，班干部的選拔與培養(yǎng)就成為班風(fēng)、學(xué)分建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。班干部的選拔需要班主任“慧眼識英才”，更需要班級成員的認(rèn)可，一旦師生達(dá)成共識，班主任就要注重指導(dǎo)，教給他們工作方法，培養(yǎng)他們的自主意識、服務(wù)意識、競爭意識，牢固樹立主人翁意識和集體主義榮譽(yù)感，讓他們學(xué)會組織、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會關(guān)心。班主任要舍得把班級管理權(quán)交給他們，讓他們真正成為班主任工作的助手，讓他們在為集體服務(wù)的過程中，在組織和帶領(lǐng)同學(xué)們爭取集體榮譽(yù)的過程中得到鍛煉。

班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體育人工程，要把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自主管理體制，像魏書生老師那樣，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整不斷成長。

我班有一個有熱情、有責(zé)任心的同學(xué)，剛擔(dān)任班長的時候，我發(fā)現(xiàn)他總是獨(dú)自一人默默完成別人沒有完成的任務(wù)，顯然他欠缺協(xié)調(diào)和組織能力。于是我避開同學(xué)，幫助他出謀劃策，幫扶他管理班級，經(jīng)過兩個月的輔導(dǎo)培訓(xùn)，他已能獨(dú)立開展工作了，后來成為我不可缺少的得力助手，把班級事務(wù)打理得井井有條。

四、未成曲調(diào)先有情，一語天然萬古新

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是擺在班主任面前的一道重大課題，對于他們的教育，我還是信奉一句話：“動之以情，嘵之以理，導(dǎo)之以行?！焙筮M(jìn)生就像受了病蟲害的花朵一樣，我們不但要用愛子之心愛他們，還要精心為他們除蟲、噴藥、剪枝、鋤草，這一過程就是我們深入他們內(nèi)心世界的過程。通過多種方式，了解他們的癥結(jié)所在，開發(fā)他們的思維和才干，把愛及時傳播給他們。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們更多的關(guān)注和投入，讓他們體驗(yàn)到集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。班主任一個和藹的眼神、一個溫柔的手勢，都可以縮短師生間的心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生遇到困難、遭到失敗時，往往是學(xué)生最需要關(guān)心的時候，這時我會及時走到學(xué)生身邊，對他們說一句“相信自己！”、“你能行！”、“你在這方面表現(xiàn)很棒！”雖是簡單的一句話，但往往能喚起學(xué)生的自信心，使他們從逆境中走出來，甚至這簡單的一句話有可能對他們的成功起到催化劑作用。

我班一個學(xué)生競選小組長，大家都不同意，理由是他自己平時做作業(yè)就不認(rèn)真。我請同學(xué)們給他一個機(jī)會，并單獨(dú)告訴他，不要讓我失望。在以后的一周內(nèi)，他表現(xiàn)得十分認(rèn)真，不但自己的作業(yè)完成得較好，而且每天都認(rèn)真收交同學(xué)們的作業(yè)，記錄小組每個同學(xué)完成作業(yè)的情況。我在班級工作總結(jié)時及時表揚(yáng)了他，這之后，他信心滿滿，做得更好了。因?yàn)樗?，只有自己真的做得好，才能得到別人的承認(rèn)。

班主任工作針對性強(qiáng)，是一項(xiàng)融組織性、鼓動性、藝術(shù)性為一體的復(fù)雜勞動，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，不是一朝一夕就能完成的。世界上沒有立竿見影的教育，也沒有一勞永逸的教育，但只要我們從自身做起，樹立良好班主任形象，充分發(fā)揮班干部的作用，增強(qiáng)班級凝聚力，尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，探索順應(yīng)時代發(fā)展的更有效的班級教育管理方法，就能建立起一個具有優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的和諧班集體，就能使每個學(xué)生在這個班集體中健康成長，從而促使班級綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高。

［1］魏書生.班主任工作漫談.

［2］曹常仁.陶行知師范教育思想的現(xiàn)代價值.

［3］胡成奎.教育藝術(shù)，2003（08）.