研究生思想政治工作主體角色式微及其調(diào)適

許廣玉 侯 勇

(江南大學 馬克思主義學院，江蘇 無錫214122)

角色是社會結(jié)構(gòu)系統(tǒng)存在的一種方式，是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構(gòu)成社會群體或組織的基礎(chǔ)。思想政治工作者社會角色具有政治角色、道德角色、觀念角色、示范角色［1］等特征。當前研究生思想政治工作主體角色存在因多元主體角色扮演失敗而導致的角色式微過程，如同莊稼地里放置的“稻草人”經(jīng)歷從對麻雀具有恐嚇威懾作用到形同虛設(shè)的式微狀況，存在“稻草人化”的角色困境。

一、研究生思想政治工作主體“稻草人化”的角色困境

1． 研究生思想政治工作部門權(quán)威弱化導致管理者角色式微

從宏觀維度來說，研究生思想政治工作權(quán)威依托于國家政治制度體系的政治權(quán)威和意識形態(tài)領(lǐng)域的文化領(lǐng)導權(quán)威;從微觀維度來說，依托于高校思想政治工作部門的權(quán)威和校園文化“軟實力”等方式獲得多元主體的“同意”。在現(xiàn)實中，研究生思想政治工作部門權(quán)威存在弱化現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為三種狀態(tài):一是基層思想政治工作組織的空缺。校級層面的制度建制比較完善，如黨委研究生工作部(處)是在黨委領(lǐng)導下負責全校研究生招生、就業(yè)、教育管理、資助和心理咨詢等工作的職能部門，而院級層面的研究生思想政治工作組織建制則不太完善。二是研究生思想政治工作制度的“空心”化。缺乏相應的制度規(guī)范約束，相關(guān)教育者、輔導員等人員編制短缺，組織建制上的虛化和形式化削弱了其工作權(quán)威。三是研究生思想政治工作組織的“空轉(zhuǎn)”。部分現(xiàn)存的思想政治工作組織機構(gòu)異化為一般的行政機構(gòu)、黨建機構(gòu)、文化建設(shè)機構(gòu)，研究生思想政治工作部門的話語權(quán)缺失，導致了研究生思想政治工作部門管理者角色式微。

2． 研究生輔導員的事務管理者角色“替代”了思想引領(lǐng)者角色

研究生輔導員是研究生思想政治工作的直接工作群體，承擔著研究生的思想政治教育責任和進行思想引領(lǐng)的工作角色。而從研究生輔導員角色扮演來看，其職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)雖然取得了一定成績，但輔導員作為一個獨立的職業(yè)身份并沒有被明確，尤其是輔導員所特有的“職業(yè)化”屬性缺失，使得研究生輔導員將大量的工作時間和精力投入到事務性管理工作中，致使輔導員的自我角色認知存在偏差，如部分研究生輔導員認為自身責任重大而寢食難安、繁雜事務纏身而無所適從、術(shù)無專攻而自覺矮人三分，這些不良情緒或職業(yè)倦怠心理使得研究生輔導員對研究生的思想引領(lǐng)、教育疏導等作用發(fā)揮有限，甚至導致研究生輔導員思想引導教育角色扮演失敗。

3． 教學內(nèi)容與方法偏差導致研究生思想政治理論課教師角色式微

與本科生相比，研究生在年齡層次、學習方式、知識結(jié)構(gòu)、思維能力上都有其特殊性，具有自主性強、差異性明顯、知識量豐富、分散性突出等多樣化特征，這就決定了研究生與本科生的思想政治工作既有目標、要求等方面的一般性，又有思想政治工作途徑、模式和方法的特殊性。然而，不少高校往往將研究生思想政治理論課看成是本科生思想政治工作的簡單延伸。如目前在課程設(shè)置方面主要是《中國特色社會主義理論與實踐研究》《馬克思主義與當代社會思潮》等公共必修課，基本屬于研究生逃課的范圍，即便由于必修課程或加強點名等外部約束的作用，學生也難免在課堂上心猿意馬。另外，因教育方式的單向化，在思想政治教育方式上大都表現(xiàn)為單向灌輸，停留在機械式的“滿堂灌”形式中，忽視了研究生的個性和能力培養(yǎng)，影響了思想政治工作的效果。

4．重業(yè)務而輕思想使得研究生導師育人角色式微

在現(xiàn)有研究生培養(yǎng)模式下，導師在研究生的學業(yè)與思想政治工作中起著關(guān)鍵作用，承擔著研究生的學業(yè)指導、道德行為示范和職業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)等角色。但在實踐中，一些高校研究生管理部門往往更強調(diào)導師對研究生業(yè)務能力的培養(yǎng)，而對導師的思想政治教育育人目標并沒有提出明確要求，缺乏有效的考核指標與科學的評價體系，這就使得研究生導師的多重角色扮演沖突或失敗，影響了研究生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)的提升。特別是隨著近幾年研究生招生規(guī)模的不斷擴大，學生多、導師少的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，導師教學、科研任務繁重，有些導師還兼任各種行政職務，導致了一些導師要么對研究生實行“放羊式”管理，要么把研究生當作廉價的“科研勞動力”使用，忽視了育人的基本職責，研究生導師教書育人角色式微。

二、研究生思想政治工作主體角色“稻草人化”的原因

1． 研究生思想政治工作主體的認知性偏差

當前，對研究生思想政治工作的主體認知偏差主要表現(xiàn)在:一是無用論。認為研究生的思想人格養(yǎng)成已趨于成熟，其主要任務是進行專業(yè)學習和學術(shù)研究，研究生思想政治工作機構(gòu)建與不建、管與不管、抓與不抓關(guān)系不大，存在“無所謂”的思維。二是無為論。認為研究生已經(jīng)是成年人了，對待其思想道德問題，應視之為個人私事，應該實施“無為而治”，因而對建立研究生思想政治工作機構(gòu)，開展研究生思想政治工作態(tài)度不積極，產(chǎn)生“排斥”心理。三是輕視論。一些高校職能部門對研究生思想政治工作的認識還停留在思想政治工作與專業(yè)教育孰重孰輕的比較上，“黨委重視，行政忽視;專職重視，專業(yè)輕視”的現(xiàn)象仍不同程度地存在，直接導致了開展思想政治工作時受到人力、物力的阻礙。四是替代論。簡單地以校園文化建設(shè)、學生事務管理等代替思想政治工作，致使研究生思想政治工作流于形式。五是缺位論。部分研究生主體還停留在對思想政治工作與專業(yè)教育孰重孰輕的比較上，重視專業(yè)技術(shù)知識學習，輕視思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì)的養(yǎng)成，更不能夠自覺地把思想政治工作與專業(yè)教育結(jié)合起來，使研究生思想政治工作的效果大打折扣。

2． 研究生思想政治工作的現(xiàn)代性挑戰(zhàn)

隨著教育的大眾化、多校區(qū)管理、國際合作辦學等情況的出現(xiàn)，研究生思想政治工作模式面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，市場經(jīng)濟帶來負面影響。研究生思想政治工作面臨著生源日趨多樣化、入學動機復雜化、培養(yǎng)目標層次化、培養(yǎng)模式特殊化等新特點，部分研究生讀書動機功利、學術(shù)道德弱化、政治理想淡漠，在人生觀、價值觀取向上出現(xiàn)偏頗。另一方面，意識形態(tài)工作陷入困境。信息化的浪潮極大地消解了傳統(tǒng)的時空概念，但也不可避免地帶來西方文化意識形態(tài)中的享樂主義、拜金主義等觀念，特別是西方文化輸出對主旋律文化造成了前所未有的挑戰(zhàn)，使得部分研究生世界觀、人生觀、民族認同感、道德倫理方面受到潛移默化的侵蝕，致使部分研究生所恪守的馬克思主義信仰、社會主義信念和對改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)的信心受到?jīng)_擊。

3． 研究生思想政治工作系統(tǒng)的制度化困境

(1)組織管理科層化。高校思想政治工作一般是校、院兩級的管理制度與組織架構(gòu)，縱向上按照校院兩級進行思想政治工作的貫徹落實，橫向上按照各個相關(guān)思想政治工作組織承擔的不同職能劃分責任和權(quán)利。這種典型的科層化管理模式，其優(yōu)點在于權(quán)力集中、分工精細、決策迅速，有利于提高管理效率。但在實施過程中，由于上級部門的重視程度、工作主體的素質(zhì)與態(tài)度、個體的參與意識、活動形式等方面因素，這種管理體制不僅不能及時調(diào)整相應的教育目標、拓展教育內(nèi)容、改進教育方法，而且還容易造成信息不對稱現(xiàn)象，在一定程度上成為當前研究生思想政治工作“稻草人化”的制度性困境。(2)教育主體單一化。研究生思想政治理論教育呈現(xiàn)出斷裂化、碎片化傾向，教育主體“單干”明顯，沒有形成教育合力。(3)考核機制單向化。從研究生培養(yǎng)的課程設(shè)置和考核內(nèi)容來看，研究生在考核目標中價值追求過于單一，片面注重對研究生科研能力的考核，輔導員學生事務管理、教師教學、研究生導師指導與研究生思想政治工作考核脫節(jié)，考核機制存在缺陷。

三、研究生思想政治工作主體角色“去稻草人化”的路徑

面對新時期的新挑戰(zhàn)，要重視研究生思想政治工作主體角色扮演存在缺位、錯位、失位等問題，要統(tǒng)籌管理部門、研究生專職輔導員、研究生導師和研究生自我等多元化思想道德教育的力量，發(fā)揮研究生思想政治工作主體角色的自覺作用，成功實現(xiàn)角色扮演。

1． 管理部門要實現(xiàn)管理角色叢扮演的“覺解”

馮友蘭先生曾提出“覺解”的概念:“人做某事，了解某事是怎樣一回事，此是了解，此是解;他于做某事時，自覺其是做某事，此是自覺，此是覺?！保?］人不但有覺解，而且能了解其覺解是怎樣一回事，并且于覺解時，能自覺其覺解。管理者要發(fā)揮研究生思想政治工作自我覺醒、自我反省、自我創(chuàng)建的工作覺解。一是管理者角色認知自覺。管理者要將“立德樹人”貫徹于研究生招生、培養(yǎng)、學位授予和就業(yè)等環(huán)節(jié)中，嵌入理想信念、學術(shù)品質(zhì)、人際交往等思想政治工作內(nèi)容。二是管理體制機制建構(gòu)自覺。建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政群團齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、研究生廣泛參與的工作管理體制，建立健全資源共享、系統(tǒng)聯(lián)動、緊密配合、相互協(xié)作的研究生思想政治工作機制，修訂完善研究生教學管理服務的規(guī)章制度，提高研究生思想政治工作的科學化水平。三是工作力量統(tǒng)籌自覺。充分發(fā)揮研究生黨團組織、思想政治理論課教師、研究生輔導員等主體力量的作用，構(gòu)建研究生人文教育平臺、學術(shù)交流平臺、社團活動平臺、社會實踐活動平臺，發(fā)揮行政組織管理活動的制度性作用，又充分利用多元主體力量支持和參與研究生思想政治工作，提升工作合力。

2． 研究生輔導員的教育與服務自覺，實現(xiàn)思想引領(lǐng)者和管理服務者角色扮演

研究生輔導員要主動掌握研究生的思想狀況，在對研究生的教育管理服務中切實關(guān)心研究生的學習生活和道德素質(zhì)培養(yǎng)。第一，在思想引領(lǐng)者角色扮演方面，要定期召開研究生代表座談會和思想動態(tài)調(diào)研會，深入研究生群體，及時了解和掌握研究生群體和特殊個體的情況，關(guān)注研究生的思想道德素質(zhì)成長，切實做好涉及研究生切身利益的服務工作。第二，在心理健康引導角色扮演方面，要注重加強研究生的心理調(diào)試工作，針對研究生實際開展符合研究生心理、生理特點的心理健康調(diào)試工作，加大對研究生特殊個體的心理咨詢和危機干預工作力度。第三，在管理服務者角色扮演方面，加強研究生就業(yè)服務工作。以服務為中介，積極做好對研究生的教育、管理和溝通工作，以優(yōu)質(zhì)服務贏得研究生群體的認同。第四，在黨建工作組織者角色扮演方面，要加強研究生黨建工作，發(fā)揮黨員和黨支部在研究生思想政治工作中的引領(lǐng)作用。通過創(chuàng)新研究生黨支部特色主題活動項目化實施，緊緊抓住班級、黨團支部和社團等載體，加強研究生黨支部建設(shè)，通過抓制度、抓陣地、抓實踐、抓典型、抓創(chuàng)新，激發(fā)黨組織內(nèi)在活力，創(chuàng)新黨組織活動載體，保證研究生思想政治工作持續(xù)、有效、規(guī)范地運作。

3． 強化研究生導師的思想政治教育責任自覺，實現(xiàn)指導者和示范者角色叢扮演

要強化導師在研究生思想政治工作中的學業(yè)生活指導、業(yè)務技能培育、思想生活引導和道德行為示范等角色認知。第一，要強化研究生導師學業(yè)生活指導者的角色認知，強化導師對研究生學習方法、學習內(nèi)容、學習目標等學業(yè)生活的指導作用;第二，強化研究生導師業(yè)務技能培育者的角色認知，加強對研究生業(yè)務素養(yǎng)和業(yè)務技能的培養(yǎng)，提高研究生的學術(shù)道德和科研能力;第三，強化研究生導師思想引領(lǐng)者角色認知，促進其深入了解和掌握研究生的思想狀況和動態(tài)，教育和引導研究生堅持正確的政治方向，注重人格培養(yǎng)和品德修養(yǎng);第四，強化研究生導師的道德行為示范角色，強調(diào)研究生導師要從政治思想、學風建設(shè)、學術(shù)科研、就業(yè)推薦、戀愛婚姻等多方面關(guān)心研究生的思想動態(tài)，并建立相應的責任機制，將研究生導師思想等納入導師遴選考核環(huán)節(jié)，發(fā)揮研究生導師言傳身教的道德行為示范作用，促進研究生導師主體角色功能的有效發(fā)揮。此外，研究生個體的主體自覺也是提升研究生思想政治工作實效性的重要因素，只有充分發(fā)揮研究生主體的自我認知、自我教育、自我管理的作用，才能成功實現(xiàn)研究生個體自我思想政治教育角色的扮演。

［1］孫其昂:《社會學視野中的思想政治工作》，北京:中國物價出版社2001 年版，第152 -153 頁。

［2］馮友蘭:《新原人》，北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店2007 年版，第11 頁。