論高職院校動漫專業(yè)Maya課程教學改革

尹廷乙 （四川商務職業(yè)學院設計藝術系 610031）

一、“Maya”課程的重要性

Maya是美國Autodesk公司出品的世界頂級的三維動畫軟件，是動漫設計專業(yè)的設計語言，是環(huán)境藝術專業(yè)的專業(yè)必修課，是從事該行業(yè)必備的專業(yè)技能，在企業(yè)中有廣泛的實踐應用空間。Maya功能完善，工作靈活，易學易用，制作效率極高，渲染真實感極強，是電影級別的高端制作軟件。它讓設計師從繁重的手繪中解放出來，使工作效率和工作流程得到最大的提升和優(yōu)化。

二、“Maya”課程的教學現(xiàn)狀

“Maya”專業(yè)課程人才培養(yǎng)的途徑和特征，校內(nèi)為“Maya”實訓基地建設，是以項目導向為教學目標所建設的教學實習綜合實訓室。由于學校資金不足，校內(nèi)綜合實訓室有限而且不完善，在教學中存在資源有限，資源配置不均的現(xiàn)象。有時學生需要自備電腦，對于經(jīng)濟困難的學生無疑是一筆大的開支。以校外實訓為能力提升的校企合作，由于缺乏長期的利益共存關系，多靠因此穩(wěn)定性較差。

師資隊伍建設方面，教師教育思想和教育理念更新速度慢?！癕aya”的教學，更需要高校教師具有扎實的實戰(zhàn)技術經(jīng)驗，才能更好的將實際應用運用到教學中來。高職藝術專業(yè)任教的教師大多數(shù)是直接從高校到高校，這部分老師專業(yè)基本理論知識扎實，但是缺少專業(yè)實踐經(jīng)驗。在教學中容易出現(xiàn)專業(yè)理論與專業(yè)實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。專業(yè)帶頭人由于自身所學專業(yè)特點，比如著重學習二維動畫方向的，缺少對三維動畫方向的理解和認識，導致在設備采購方面不能均衡發(fā)展。我國動漫教育發(fā)展晚，導致動漫市場上人才缺乏，因此能引起教育機構的專業(yè)人才就更加匱乏，造成了現(xiàn)在高校動漫專業(yè)師資不足的現(xiàn)象，造成不具備教學要求的老師“硬著頭皮上”的現(xiàn)象。

專業(yè)建設課程建設方面，由于對動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀以及動漫專業(yè)建設認識不明確，加上師資匱乏，沒有明確的人才培養(yǎng)目標，整體動漫專業(yè)教育方向定位模糊，動漫課程設置不合理，Maya課程表現(xiàn)在學期、課時和課程內(nèi)容上均不合理。

三、“Maya”課程教學改革

1.“Maya”課程內(nèi)容的改革探索

（1）專業(yè)性

高職院校藝術設計專業(yè)類人才培養(yǎng)模式的根本點是專業(yè)，落實點也是專業(yè)。核心專業(yè)建設的發(fā)展和建設處于整個藝術系改革的龍頭位置，只有全面提升核心專業(yè)建設，才能深化整體藝術系教育改革?！癕aya”專業(yè)課程操作性極強，在眾多領域有廣泛的應用，針對高職院校專業(yè)辦學特色，在課程內(nèi)容的安排上應該具有專業(yè)性，脫離專業(yè)實踐簡單軟件操作技巧，對學生今后的實際應用沒有幫助，組織教學內(nèi)容時，要以就業(yè)為導向，根據(jù)工作崗位的不同，以企業(yè)需求為本，專業(yè)系統(tǒng)的分為：建模、渲染、動畫、后期制作。以項目實訓為基礎，突出動漫設計專業(yè)“Maya”課程的實用性和應用性，強調(diào)各個模塊的繪制方法和技巧。

（2）多樣性

根據(jù)動漫專業(yè)自身的特色，從專業(yè)實際出發(fā)調(diào)整專業(yè)軟件學習的時期和專業(yè)學習的內(nèi)容，構建具有專業(yè)特色的靈活多樣的專業(yè)項目實訓。在教學內(nèi)容的設計上增加教學的廣度，例如將建模模塊再分解為角色建模、場景建模、建筑建模、工業(yè)建模等四個子模塊，從學生實際出發(fā)，考慮到學生就業(yè)的多樣性。

（3）綜合性

目前的“Maya”教學內(nèi)容的來源，一是主要借助培訓機構出版想教材，由任課老師刪減、增補而成，二是由部分院校老師聯(lián)合編寫；三是個別專業(yè)課程由老師自行編寫。這些教材往往注重內(nèi)容上的增減變化，過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性，基礎理論分量過重，綜合應用技能比例偏輕，沒有從根本上反映出高職教材的特征與要求。在教學實踐內(nèi)容的設置上，應以就業(yè)為導向，課堂層面專業(yè)實訓項目，在基礎軟件命令學習的基礎上，增加項目綜合實訓。

2.“Maya”教學方法改革的探索

（1）合理運用實訓室，優(yōu)化教學效果

動漫綜合實訓室，是高職院校教學改革的重要組成部分，是實踐教學的重要場所。使用實訓教學環(huán)境，進行企業(yè)項目模擬，更加真實和生動，也更能激發(fā)學生學習的興趣，達到優(yōu)化教學效果的目的。

在“Maya”的實訓教學中，結合專業(yè)課程自身的特點，實訓教學中采用大量的項目圖片資料、綜合項目視頻。例如，在綜合實訓中, 播放高校Maya畢業(yè)動畫作品或參賽獲獎作品，激發(fā)學生學習的興趣。通過視頻演示，直觀、形象地向學生展示了整個項目設計的過程。

（2）互動式的教學方法

在項目教學中，組織學生分組完成設計，組織分組成員課堂討論，在給出的劇本中，通過學生與學生的討論，教師與學生的交流，推敲角色的設計，場景的設計，通過互動式教學方法，增加學生學習軟件的主動性和積極性，啟發(fā)學生的自主思維能力。在教學過程中充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，在師生的溝通交流中，教學互助。在互動中學習，在互動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學習的熱情，在自我思考、探索中得到鍛煉和提高。本人在實際的教學中采取這樣的教學方法，收到了相當好的效果。