淺談平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)

賀麗琴 （四川師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院 618300）

平面構(gòu)成是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)課程，不同的專業(yè)之間的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該發(fā)生變化。由于長期受傳統(tǒng)思想的影響，往往不同專業(yè)在授課的過程中會出現(xiàn)按照固定的思維模式來進(jìn)行圖形創(chuàng)作，并未從本專業(yè)的角度結(jié)合平面構(gòu)成中的知識點(diǎn)做相應(yīng)的練習(xí)。例如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分為室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)方向，每個(gè)學(xué)生在最初選擇環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向時(shí)都懷揣夢想：做一名設(shè)計(jì)師而非繪圖員，換句話說，需要學(xué)生更多的想法和創(chuàng)造力才是最主要的支柱。然而在實(shí)際的創(chuàng)作過程中，由于傳統(tǒng)表現(xiàn)手法的單一性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺失了原本的興趣，以至于學(xué)生難以理解平面構(gòu)成與專業(yè)之間的關(guān)系。同時(shí),學(xué)生過于追求畫面效果，花費(fèi)大量的時(shí)間來手繪表現(xiàn)，也造成了另一種現(xiàn)象的出現(xiàn)：頻繁的臨摹網(wǎng)上圖片和書籍上的范例，失去了收集素材和整理素材的過程，這也就意味著并沒有從真正意義激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

針對這一現(xiàn)象，我們可以通過以下方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、結(jié)合所學(xué)專業(yè)

自然之神是偉大的，神奇的，造物主在創(chuàng)造萬物之時(shí)也創(chuàng)造了人類，自然界中的形態(tài)是神奇的，被觀察的對象都有自己的特點(diǎn)，人的眼睛像是一架相機(jī)，通過細(xì)致入微的觀察，把從自然中看到的畫面記錄下來，從而使具象的形態(tài)進(jìn)行提煉和概括，轉(zhuǎn)化成抽象形態(tài)。所以藝術(shù)是生活的升華，設(shè)計(jì)是藝術(shù)的呈現(xiàn)。如圖1（學(xué)生作品）,最開始的草圖設(shè)計(jì)靈感則是來源于我們的胃的造型，把具象的造型按照一定比例放大和截取適當(dāng)?shù)牟糠謥硖畛溆邢薜目臻g，便可以形成一個(gè)造型豐富，有層次，有變化的景觀設(shè)計(jì)平面圖最初的形象、

二、重視空間造型元素

我們從生活中攝取的畫面都是由造型元素構(gòu)成的。平面構(gòu)成的造型元素主要是點(diǎn)、線、面。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，假設(shè)室內(nèi)空間看做是一個(gè)二維的平面，里面的陳設(shè)和墻體看成是點(diǎn)和線，那么我們主要研究的便是點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系。這一思路的轉(zhuǎn)變是非常重要的，間接的表明了平面構(gòu)成構(gòu)成的重要地位。

點(diǎn)在構(gòu)成中最小，就點(diǎn)的視覺特征來看，點(diǎn)是力的中心。在平面的二維空間內(nèi)，由于點(diǎn)的擺放位置不同，可以造成不同的視覺效果和心里感受。如在幾何學(xué)里面，點(diǎn)只能表現(xiàn)位置，沒有大小和方向，在一個(gè)有限的空間中，一個(gè)點(diǎn)可以吸引人的注意力，三個(gè)點(diǎn)可以構(gòu)成直線或者三角連線，可以加強(qiáng)點(diǎn)的力量；要是畫面中出現(xiàn)多個(gè)點(diǎn)有規(guī)律或無規(guī)律的排列，那么我們的注意力便會分散，同時(shí)也可使畫面出現(xiàn)動感。換言而知，室內(nèi)設(shè)計(jì)是包括功能、材料、工藝、造價(jià)、審美形式、藝術(shù)風(fēng)格、精神意念等各種因素綜合的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，點(diǎn)的位置變化在初期平面草圖空間的劃分時(shí)尤為重要，我們可以當(dāng)成是做一個(gè)游戲，游戲的規(guī)則便是在有限的空間中填充大小不一的各種形態(tài)的點(diǎn)，從而豐富整體造型。（如圖2）

圖2中展示的是景觀設(shè)計(jì)最初的草圖，這種設(shè)計(jì)方法我們可以稱之為泡泡圖。顧名思義，就像是吹泡泡一樣，把有限的空間按照功能需求進(jìn)行劃分填充，來尋求空間形態(tài)變化的多種可能性，來豐富整體造型語言。

線是構(gòu)成中最有變化的元素。它的表現(xiàn)形式千變?nèi)f化，基本是分為直線和曲線兩種類型。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，直線給人的視覺感受是明快、簡潔、有力量、有速度感和緊張感；曲線的作用是豐滿、輕快、優(yōu)雅、流動；水平線平靜、安定；垂直線莊重、嚴(yán)肅。比如在繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)的平面圖時(shí),將草圖階段點(diǎn)化的平面圖逐一線化成直線或曲線或者直線與曲線共用的表現(xiàn)形式。這個(gè)過程便是從最初的草圖逐漸像設(shè)計(jì)初稿轉(zhuǎn)變的一個(gè)必經(jīng)過程，這個(gè)過程也就決定了所設(shè)計(jì)空間的雛形。

三、尋求創(chuàng)造基本形的方法

在做空間形態(tài)變化時(shí)，追求的是整體空間的力的相對平衡，在統(tǒng)一中做變化，在變化中相和諧，最終達(dá)到居住者在欣賞整個(gè)空間時(shí)一種平和，寧靜的心理感受。

在設(shè)計(jì)空間的最初形態(tài)時(shí)，最常用加減法，分割法，重疊法，透疊法，差疊法。這幾種方法可以決定造型的樣貌，當(dāng)然，在變化的過程中也要追逐統(tǒng)一。變化與統(tǒng)一是一切藝術(shù)形式的最基本的法則。它體現(xiàn)了生活和自然界中多種因素對立統(tǒng)一的基本規(guī)律。通?？梢赃x擇同形，同色，同大小，同方向等相同性質(zhì)的形態(tài)來進(jìn)行組合，達(dá)到統(tǒng)一的視覺效果。如仿生魚家具設(shè)計(jì)的例子（如圖3），從最初的熱帶魚造型抽象提煉，將兩條魚錯位重疊后，保留不重疊的部分，去掉重疊的部分而形成了設(shè)計(jì)中的造型，結(jié)合功能主義的部分原理和重復(fù)構(gòu)成的方法將其變形排列，最后定稿成型生產(chǎn)加工。

四、表現(xiàn)方式的突破

現(xiàn)代的教學(xué)手段逐漸科技化，在授課過程中，教師可以在傳授基本的理論知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行手工黏貼和電腦繪制的雙重表現(xiàn)。平面構(gòu)成主要是創(chuàng)造出新的形態(tài)，而采用剪貼方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，同時(shí)通過形態(tài)的偶然性，也可以提高學(xué)生的整體創(chuàng)造思維能力。

五、結(jié)語

平面構(gòu)成的形象是千變?nèi)f化的，平面構(gòu)成可以應(yīng)用于所有的美術(shù)專業(yè)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，無論是整體空間的造型把握還是具體到家具設(shè)計(jì)中造型的變化，對學(xué)生來講都是至關(guān)重要的。這也就要求我們在教學(xué)過程中要不斷的改變和更新觀念，面對一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用，如標(biāo)展示設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)等實(shí)際案例時(shí)，在初期的平面圖的創(chuàng)作過程中，要學(xué)會將概念轉(zhuǎn)換成圖形，使學(xué)生快速冷靜的思考，把平時(shí)平面構(gòu)成的知識點(diǎn)與實(shí)際相聯(lián)系，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生受益終生。

[1]劉軍.《平面構(gòu)成》.清華大學(xué)出版社，2012.1.

[2]李紅查.《淺談平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)》.商情（教育經(jīng)濟(jì)研究）2008.

[3]楊璐.《平面構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的重要性》.天津市工會管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.2.