淺談對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

王艷秋

摘 要：高效課堂教學(xué)是建立在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，為此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了淺顯的探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課程作為一門基礎(chǔ)課程，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以下是本文的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，感受語(yǔ)文魅力

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不能只局限于教材，教師要發(fā)揮語(yǔ)文延展性廣的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系課內(nèi)課外，豐富教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，例如，在教學(xué)《望天門山》一文時(shí)，教師把提前準(zhǔn)備好的相關(guān)資料，包括本文描述的主要景物像山峰、樹(shù)木、小船等，用多媒體技術(shù)展示在學(xué)生面前，生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)的屏幕讓學(xué)生們感受到了詩(shī)文的情境，然后指導(dǎo)他們把這種情境排練出來(lái)。這種教學(xué)形式既能鍛煉學(xué)生的想象力，又能提高他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們樂(lè)于參與。多媒體信息技術(shù)以它視聽(tīng)兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)加深了學(xué)生對(duì)本詩(shī)文的理解，學(xué)習(xí)起來(lái)更加得心應(yīng)手。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的過(guò)程中也保證了課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

蘇格拉底曾說(shuō)：“問(wèn)題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。”教學(xué)活動(dòng)中，只有讓學(xué)生的思維始終處在亢奮狀態(tài)，才能讓學(xué)生集中注意力，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師要為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題思維，形成設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的教學(xué)模式。學(xué)生開(kāi)始的問(wèn)題可能亂而瑣碎、缺乏針對(duì)性甚至荒誕可笑，但教師不能流露出失望的神情，挫傷學(xué)生積極性，而要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生保持質(zhì)疑的勇氣和熱情。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一文中，為了幫助學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：文章說(shuō)諸葛孔明神機(jī)妙算，我們從哪些描寫(xiě)可以看出諸葛亮才智出眾？同學(xué)們仔細(xì)閱讀，總結(jié)從孔明在三天內(nèi)獲得十萬(wàn)支箭矢這里可以看出孔明料事如神，上知天文，下知地理，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)局勢(shì)看得透徹，知己知彼，善于利用敵人的弱點(diǎn)，是當(dāng)之無(wú)愧的“智多星”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)自主展開(kāi)聯(lián)想：是不是可以得到三十萬(wàn)支箭呢？這樣學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)就會(huì)深入下去。

當(dāng)然，除了以上幾種教學(xué)方法外，我們還可以組織競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，如：辯論、演講、課本劇表演、美文誦讀等，讓教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率同步上升，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

熊開(kāi)明.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位 吉林省梨樹(shù)縣郭家店鎮(zhèn)第一小學(xué)）