美術課堂教學的優(yōu)化

李永鵬

摘 要：課堂教學的優(yōu)化是當今教育界的一大熱點。課堂優(yōu)化就是要在教學中，有限的時間內，提高教學質量。現(xiàn)在學生的學習任務很重，各個學科都要學好，在這種前提下，提高課堂教學質量，是很重要的。

關鍵詞：美術教學；課堂優(yōu)化；內容結構；方法教具

一、教學內容的優(yōu)化

教材是課堂教學的模板和依據。但是，在教學過程中，不是所有的學生都適合教材當中的內容。所以，這就要求教師對教材進行刪減、融合。針對學生情況，進行教學內容方面的調整，也是教師職責的范疇。

二、教學結構的優(yōu)化

以往的教學模式是教師先講，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。教師應采用以下方法給予優(yōu)化：一是采用邊講解、邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，提高學生的興趣。二是該課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當堂總結，減少學生的遺忘。三是改課下批作業(yè)為課上當面批改與課下批改相結合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時間有限，教師不可能當堂全部批改完，因此，必須以課下批改來補充。

三、教學方法的優(yōu)化

對于美術教學，在中小學生眼中，總是枯燥的。所以，這就要求教師引入在教學中的競爭機制。在競爭機制中，可以通過科學的教學手法或者是科學的教學器材來讓學生進行課堂實踐。利用學生對于具象思維的依賴，把所學課程進行具象化。讓學生通過不斷地練習和總結其中的經驗，來激發(fā)學生的畫畫興趣。教師可以把每位學生的作品進行恰當的點評，這樣就可以充分地讓學生積極地參與到學習當中。

四、教具的優(yōu)化

現(xiàn)代教學課堂中的焦距極其發(fā)達，無論是多媒體還以各類模型教具，都很全面，現(xiàn)在教學中常見的就是電教，這可以把教學內容形象化的放映的屏幕當中，讓學生能夠更直觀的感受。而且，其豐富的網絡資源，對教學也給予很大的幫助。當然，掛圖是經濟實惠的一種教具，而且還可以動手制作。

雖然對于美術的教學，有很多的印象因素，但是，這也和教師自身的教學水平以及周邊的教學環(huán)境有著極大的關系。

（作者單位 青海省大通縣寶庫鄉(xiāng)中心學校）