高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

辛小利

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要了。因此，教師必須重視發(fā)展和創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)，致力于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中積極能動性；其次，鼓勵學(xué)生多角度地思考問題，并且敢于提出質(zhì)疑；最后，應(yīng)用高效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。希望能為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高中；英語；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對高中生的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的獨立性

自主性學(xué)習(xí)的一個重要的特點就是獨立性的養(yǎng)成，同時也是自主學(xué)習(xí)的靈魂所在。培養(yǎng)學(xué)生的獨立性就是讓學(xué)生學(xué)會獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在這個過程中開拓思維，創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的獨立性。對今后的人生發(fā)展具有很好的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的主動性

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠增強他們的學(xué)習(xí)主動性，改

變傳統(tǒng)教學(xué)模式中倡導(dǎo)的“攙扶式教學(xué)”和“被動式教學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生由被動式的授學(xué)改為主動式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠積極地參與到英語學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動地汲取英語知識，發(fā)揮自己的主觀能動性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種責(zé)任感，這樣對提高英語的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。

3.能夠發(fā)揮學(xué)生的個性特點

因為高中班級都是后期組成的，所以，每個學(xué)生的教育背景、知識儲備等都不同。因此，他們的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維方式都有很大的區(qū)別，而運用自主學(xué)習(xí)的方式，可以很好地解決學(xué)生之間的差異性這一問題，有利于學(xué)生個性特點的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)如今，教師的工作并不再是傳統(tǒng)的簡單地、機械地把知識傳授到學(xué)生的腦中，它要求教師與學(xué)生充分互動，心靈與心靈的交流溝通，表現(xiàn)出為人師的親和力，提升教師在學(xué)生心目中的地位。一方面，教師在英語的授課中，積極主動地了解學(xué)生，用自己的親和力去感染學(xué)生、打動學(xué)生、吸引學(xué)生。另一方面，教師在教學(xué)過程中要有效地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)器材，例如，多媒體、投影儀等教學(xué)設(shè)備進行動態(tài)教學(xué)，因為圖像、聲音能夠引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動地參與到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，

有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)習(xí)多角度地思考問題

英語是一門靈活的學(xué)科，主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和英語的學(xué)習(xí)能力。而多角度地思考問題，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，同時提高對英語知識的掌握能力。

例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊一中的Unit 3中的詞組的時候，在學(xué)習(xí)work out（鍛煉、訓(xùn)練、做運動）的時候，教師讓學(xué)生多角度地思考問題，聯(lián)想以往學(xué)過的詞組，還學(xué)到了什么關(guān)于鍛煉、做運動的詞組，學(xué)生回答：“有do exercise、take exercise和have sports” “還有g(shù)o to the gym” “我還想到了lose weight（減肥）” “我想到了on your own（增強體質(zhì)）……”這樣培養(yǎng)學(xué)生多角度地思考問題，即能有效提高學(xué)生的詞匯量，又能對學(xué)過的知識進行鞏固訓(xùn)練，是

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施。

3.應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法

小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，課堂教學(xué)要留給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的地位，

積極主動地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力、語言表達能力和自主學(xué)生能力，是英語教學(xué)的重中之重。因此，可以讓師生之間進行互動活動，教師在教學(xué)活動中扮演指導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。利用小組合作的教學(xué)方法能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，我們在學(xué)習(xí)牛津版高一英語必修一綜合練習(xí)題的時候，給學(xué)生一道典型的習(xí)題，讓學(xué)生通過小組討論得出答案“The journey around the would took the old sailor nine months，（ ）the sailing was 226 days. A of which；B during which；C from which；D for which”教師要求同學(xué)們分好小組進行討論，然后每組派出代表發(fā)言。這時前后左右的學(xué)生聚集起來，你一言我一語地展開了熱烈的討論，教室里嗡嗡的聲音表明學(xué)習(xí)氛圍濃烈。同學(xué)都積極地參與到了討論之中。幾分鐘后，小組中選出的代表發(fā)言，“根據(jù)語法可以看出選A”“我是這樣認為

的……”“我覺得應(yīng)該選B……”通過小組之間的討論學(xué)習(xí)是一種實現(xiàn)資源共享、大家凝聚智慧的過程，能夠讓學(xué)生以討論交流的方式相互學(xué)習(xí)、交換看法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新世紀課程改革的核心目標(biāo)，是素質(zhì)教育的重點。自主學(xué)習(xí)是一種能力，學(xué)生可以終身受益。有這樣一句話說：“世界上最珍貴的知識就是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的知識?！苯處熢趥魇谥R的同時，要積極地致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，只有這樣才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我們要更新教育觀念，探索教育手段，讓更多的教育工作者認識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在高中英語課堂教學(xué)起到的重要作用。

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（作者單位 江蘇省濱海中學(xué)）