立足成才培養(yǎng)職校學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣

董美娟

摘 要：在職業(yè)學(xué)校日語(yǔ)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生探索興趣，設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，引?dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中不斷進(jìn)行探索、研究，才能更好地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；日語(yǔ)課堂教學(xué)；探索興趣；成才

近年來(lái)高中大量擴(kuò)招，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校生源下降。有的職業(yè)學(xué)校降低了招生門檻，不看學(xué)生成績(jī)只求招生人數(shù)。招來(lái)的學(xué)生，有的厭學(xué)怕學(xué)，學(xué)習(xí)能力及個(gè)人素質(zhì)相對(duì)較差。如何讓這些厭學(xué)怕學(xué)的學(xué)生，能積極參加整個(gè)日本語(yǔ)的學(xué)習(xí)，早日成為合格人才，給我提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。

新時(shí)代的青年，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。在職業(yè)學(xué)校日語(yǔ)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生探索興趣，設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睿龑?dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中不斷進(jìn)行探索、研究，才能更好培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教師既是知識(shí)傳播者，又是學(xué)生興趣能力的開(kāi)發(fā)者或發(fā)現(xiàn)者。在職業(yè)教育課堂中，我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

一、運(yùn)用趣味教學(xué)，營(yíng)造課堂氣氛

對(duì)于剛踏入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，日語(yǔ)可以說(shuō)是他們小學(xué)初中從未接觸到的學(xué)科。每個(gè)教學(xué)步驟，我采取多種多樣的趣味教學(xué)來(lái)營(yíng)造日語(yǔ)課堂氣氛，主動(dòng)和學(xué)生尋找共同語(yǔ)言，拉近師生關(guān)系。如果想讓同學(xué)們喜歡日語(yǔ)課，首先得讓同學(xué)們對(duì)日語(yǔ)不討厭并愿意聽(tīng)老師講的課，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。記得在給新生上第一課時(shí)，我將一件和服搬上了課堂。在課堂上分層次地選幾位女生讓她們?cè)嚧?。?duì)于學(xué)過(guò)日語(yǔ)、去過(guò)日本的人都知道，穿和服是一個(gè)很細(xì)致、很講究的過(guò)程。而對(duì)新生來(lái)說(shuō)，別提多苦惱。哪里是袖口？哪里是衣襟？哪個(gè)是腰帶，等等，都很茫然，這也給沒(méi)上來(lái)演示的同學(xué)帶來(lái)了歡笑。帶著種種問(wèn)題，層層遞進(jìn)，我就從和服是日本民族服飾開(kāi)始，解釋和服的起源、特征和穿法。這種上課形式，讓學(xué)生耳目一新，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生選擇：學(xué)不學(xué)日語(yǔ)？怎樣學(xué)日語(yǔ)？在爭(zhēng)論中獲得知識(shí)，在辯論中進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生求異思維能力。學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方式、方法，從內(nèi)心有了接受，從而就使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求。老師只有用真摯情感感染學(xué)生，學(xué)生才能從內(nèi)心喜歡日語(yǔ)課堂。

二、運(yùn)用學(xué)法引導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

作為一名日語(yǔ)教師，在教學(xué)中，必須注重素質(zhì)教育，注重提高學(xué)生的語(yǔ)言才能。教學(xué)必須結(jié)合教材，運(yùn)用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。日語(yǔ)教學(xué)要求課堂趣味化、形象化、交際化，以不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平差異、能力的不同，因材施教，有利于減少或者降低無(wú)效的勞動(dòng)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力。要根據(jù)學(xué)生的能力不同給予不同的任務(wù)，能力好的給予相對(duì)有難度的問(wèn)題，能力差的給以相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為不同類別的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課堂練習(xí)及作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得自覺(jué)，學(xué)得愉快，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。教學(xué)中，既可以演講、比賽等方法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。比如，我在上新版標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)初級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)，把單詞分成幾大類，如人稱代詞類、專有名詞類，讓學(xué)生自己去動(dòng)腦，在假名的基礎(chǔ)上去認(rèn)讀單詞，寫單詞，記單詞。通過(guò)講故事、做游戲、表演節(jié)目等不同形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生，思維開(kāi)始活躍，這有利于學(xué)生自主完成課堂學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有一種“我能行”的成功心理，要調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)求知欲望

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電教化手段已廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科。日語(yǔ)學(xué)科也離不開(kāi)電教化手段，它是提高語(yǔ)言教學(xué)水平不可缺少的輔助工具，能夠讓學(xué)生非常直觀地拓展視野。每門課程都有自身的特點(diǎn)，如果采用千篇一律的教學(xué)手段，勢(shì)必影響其教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，采用動(dòng)畫、聲音、圖像、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和仿真教學(xué)等多種技術(shù)和表現(xiàn)形式，可以變抽象為具體，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹、更加形象。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的有效吸收，切實(shí)提高教學(xué)效益。

在日語(yǔ)課堂上，我注重應(yīng)用多媒體教學(xué)，聲像并茂地給學(xué)生一種全新的感覺(jué)，一改以往讀、背的枯燥乏味的教學(xué)手段。學(xué)生從質(zhì)感形象的演示中獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。如我把“初次見(jiàn)面”做成flash課件，男生和男生見(jiàn)面、女生和女生見(jiàn)面、男生和女生見(jiàn)面都應(yīng)該如何表達(dá)，在大屏幕上一一演示。這樣既貼近生活，又非常形象逼真，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上受到激發(fā)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。根據(jù)所看到情境，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示日常生活中最簡(jiǎn)單的禮儀禮節(jié)。學(xué)生自導(dǎo)自演，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，也激發(fā)了學(xué)生的形象思維。

四、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要以提高效果為根本，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法與手段，是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。首先，要積極改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)雙方聯(lián)系的紐帶，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本手段。必須根據(jù)授課內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施，精選教學(xué)方法，著重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)上下功夫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其次，啟發(fā)式教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。教師要從課堂整體把握教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用身邊的一切物品啟發(fā)學(xué)生，提出問(wèn)題。教師在講課當(dāng)中，講到教室、桌子、椅子、書、練習(xí)本等這些物品時(shí)，可通過(guò)形象的實(shí)物進(jìn)行演示，問(wèn)學(xué)生教室、桌子、椅子等用日語(yǔ)怎么說(shuō)，想不想知道會(huì)是什么樣的發(fā)音呢？這樣變抽象為具體，學(xué)生可以更加形象地理解知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，知識(shí)得到有效吸收。

五、運(yùn)用換位思考，融洽師生關(guān)系

成功的教學(xué)，依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。的確，在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師多站在學(xué)生的角度換位思考，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍， 可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理效應(yīng)， 使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)日語(yǔ)。那么，如何營(yíng)造這種氛圍呢？課堂教學(xué)中，我常常用聊天的方式來(lái)引出每堂課的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松和諧的課堂氣氛中理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往會(huì)很枯燥，因此，我經(jīng)常利用游戲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我自己也經(jīng)常參加到游戲中，與學(xué)生打成一片，這既融洽了師生關(guān)系，又使課堂氛圍更加輕松和諧。比如，為了提高學(xué)生的日語(yǔ)水平，訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力，我安排數(shù)字游戲。用日語(yǔ)從1數(shù)到100，游戲規(guī)則就是：當(dāng)數(shù)到7和7的倍數(shù)時(shí)這個(gè)人不數(shù)，拍一下桌子就好，其他人都正常數(shù)。如果誰(shuí)數(shù)到7和7的倍數(shù)時(shí)沒(méi)拍桌子，而是跟大家數(shù)數(shù)了，就得受罰唱歌給大家聽(tīng)。我和全班同學(xué)一起參與，課堂氛圍非常熱烈，收到良好的教學(xué)效果。競(jìng)賽法也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法之一，我經(jīng)常采用單詞競(jìng)賽：?jiǎn)卧~必答、單詞搶答、單詞接龍等多種形式的競(jìng)賽，來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。會(huì)話競(jìng)賽也時(shí)常在我的課堂上出現(xiàn)：限量計(jì)時(shí)競(jìng)賽、限時(shí)計(jì)量競(jìng)賽、看圖問(wèn)卷競(jìng)賽、情景表演競(jìng)賽……學(xué)生你爭(zhēng)我搶地回答問(wèn)題、展開(kāi)比賽。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，而輕松和諧的課堂就會(huì)是一個(gè)精彩的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生成才。

我們要充分利用學(xué)生“親其師而信其道”的心理效應(yīng)，做到“三帶”進(jìn)課堂——把微笑帶進(jìn)課堂、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂、把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。教師必須以高度的工作責(zé)任心和熱愛(ài)學(xué)生的激情來(lái)影響學(xué)生，在課堂上要注意多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，把尊重、溫和、懇切的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生。要積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法去幫助各類學(xué)生獲得在實(shí)際生活中應(yīng)用日語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言才能。