巧用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才

解明麗

摘 要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職院校的必須課，其設(shè)計(jì)內(nèi)容較多，并且學(xué)時(shí)較少。因此，提高每節(jié)課的教學(xué)效率是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種新型的教育技術(shù)，其以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為教學(xué)基礎(chǔ)，其突出了學(xué)生的主體地位。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，分解教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；應(yīng)用型人才；成才

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已被廣泛應(yīng)用于我們生活工作的方方面面。提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，是我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要任務(wù)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職院校的重要課程，其旨在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)基本技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方式，其建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上，以學(xué)生為中心，并將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以有效提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是指先提出若干任務(wù)，課程的講解以這些任務(wù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)，在任務(wù)中有課程上需要講解的知識(shí)點(diǎn)。 運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行講解計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)完每節(jié)課后，掌握了該課堂的教學(xué)要點(diǎn)，并知道如何運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，其以學(xué)生為教學(xué)中心。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過設(shè)置具體的情境或者任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教師不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校的學(xué)生大多屬于文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，以及沒有考上高中的學(xué)生群體。這些學(xué)生存在如下特點(diǎn)：一是對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且自信心不強(qiáng)；二是學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，而且不善于思考；三是自律性不強(qiáng)，而且普遍存在三分鐘熱度。中職生由于生活環(huán)境、家庭背景以及性格特點(diǎn)等不同，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力也存在很大的差異。有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲特點(diǎn)熟悉，而有些學(xué)生可能從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及性格愛好等，并研究適合中職教育的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生克服問題，提高學(xué)習(xí)效率。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

（1）合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過分解教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)把好任務(wù)設(shè)計(jì)關(guān)，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)以及編排直接影響到課堂教學(xué)效果，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)設(shè)計(jì)難度較為適中，并面向大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，并充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容既包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，也包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，充分利用計(jì)算機(jī)圖像、文字、視頻處理功能，創(chuàng)設(shè)更加藝術(shù)化、 真實(shí)化的知識(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）注重采用具體案例進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師特別重視理論知識(shí)的講解，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)注重采用具體的案例進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)主要講解辦公軟件OFFICE的使用，因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)講解OFFICE軟件的使用。以PPT為例，PPT軟件主要是自定義動(dòng)畫、幻燈片放映以及演示文稿的設(shè)置等內(nèi)容，其主要是控制幻燈片播放的速度以及音頻的插入等。在講解PPT軟件辦公軟件時(shí)，教師應(yīng)分解該章節(jié)的教學(xué)任務(wù)，可以分為幻燈片的制作、放映、音頻的插入以及背景音樂的設(shè)置等，按照這些教學(xué)任務(wù)進(jìn)行講解，并請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行操作。在學(xué)生操作完成之后，教師應(yīng)對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行講解，并對(duì)其進(jìn)行一定的修改，然而再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作。這有利于加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

（3）科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。每當(dāng)學(xué)生完成課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)以及指導(dǎo)，并總結(jié)學(xué)生操作成功的經(jīng)驗(yàn)以及操作失敗的教訓(xùn)，進(jìn)而促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，不斷提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完整地完成了任務(wù)的同學(xué)，口頭進(jìn)行表揚(yáng)；對(duì)那些付出了努力，但是沒完成或完成得不成功的學(xué)生鼓勵(lì)他們下次繼續(xù)完成作品，并給予正確的指導(dǎo)。中職生正處于青春期，其好勝心以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)采用分組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。在分解好教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)對(duì)小組進(jìn)行任務(wù)分配，并強(qiáng)調(diào)互助合作意識(shí)。學(xué)生在小組合作中，互幫互助，互相監(jiān)督，這有利于培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。在評(píng)價(jià)學(xué)生任務(wù)完成情況時(shí)，教師可以采用學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，從而營造一種相互交流、相互探討、互幫互助的課堂教學(xué)氛圍。其有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并樹立自信心，同時(shí)也有利于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平及審美水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透于我們生活工作中，其有效地提高了我們工作的效率。提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的主要任務(wù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職院校的重要課程，其旨在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)基本技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方式，其建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上，以學(xué)生為中心，并將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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