馬克思主義基本原理概論課教學(xué)改革路徑探析

秦書生　王寬　韓雪冰

摘 要：馬克思主義基本原理概論課教學(xué)改革應(yīng)堅持思想政治教育目標(biāo)第一位，教學(xué)內(nèi)容源于教材并適度加工教材，突出教學(xué)重點難點與兼顧一般相結(jié)合，理論聯(lián)系實際、遵循教材與靈活發(fā)揮相結(jié)合，課堂講授與輔助活動相結(jié)合等原則。要求教師必須具有深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)和廣博的知識結(jié)構(gòu)，吃透教材，設(shè)計好教案，并強(qiáng)化案例式教學(xué)，精心制作多媒體課件，合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時也要創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理概論；教學(xué)改革；高校

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0001-02

高校提高馬克思主義基本原理概論課教學(xué)的實效性，使該課程成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程，必須加強(qiáng)教學(xué)改革。

一、馬克思主義基本原理概論課教學(xué)改革的基本原則

（一）思想政治教育目標(biāo)是第一位

馬克思主義基本原理概論課教學(xué)改革必須堅持思想政治教育目標(biāo)是第一位的原則。馬克思主義基本原理概論課教學(xué)的基本要求就是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，使大學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握馬克思主義普遍真理，并能靈活地運(yùn)用以解決現(xiàn)實生活中的實際問題，同時，更要使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，產(chǎn)生對馬克思主義理論的濃厚興趣和自覺的信仰。

（二）教學(xué)內(nèi)容源于教材并適度加工轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系

馬克思主義基本原理概論課教材是教學(xué)大綱和教學(xué)要求的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的藍(lán)本。教學(xué)內(nèi)容主要依據(jù)教材的重要內(nèi)容，但又要適度加工教材，要求教師必須針對當(dāng)代大學(xué)生思想活躍的特點，結(jié)合本學(xué)科發(fā)展的最新情況，對馬克思主義基本原理概論課教材內(nèi)容進(jìn)行解讀與補(bǔ)充。充分運(yùn)用教材之外的典型案例對馬克思主義基本原理概論課教材的基本原理進(jìn)行解讀與補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容變得鮮活生動，充滿時代感，“要把反映時代內(nèi)容、時代精神的東西融入教案中去，真正做到與時俱進(jìn)”[1]。要使馬克思主義基本原理概論課的教學(xué)符合當(dāng)代大學(xué)生思想現(xiàn)狀，使馬克思主義基本原理概論課教學(xué)內(nèi)容做到思想性、教育性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

（三）突出教學(xué)重點、難點與兼顧一般相結(jié)合

解決好教學(xué)重點難點，是提高馬克思主義基本原理概論課教學(xué)針對性和有效性的關(guān)鍵。對重點難點問題進(jìn)行精講，詳略得當(dāng)，突出重點難點，使學(xué)生高效地利用課堂時間獲取知識?！翱梢岳枚嗝襟w課件豐富的教學(xué)資源（如動畫、聲音、視頻片段等）幫助學(xué)生理解難點，掌握重點，使學(xué)生通過教師的講授和多媒體課件的演示，掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容”[2]。在突出教學(xué)重點，體現(xiàn)出難點的同時，一般知識也不能忽視，一點也不講，還要兼顧一般知識，注重提高課堂效率，講清一般知識。

（四）理論聯(lián)系實際

馬克思主義基本原理概論課教學(xué)，只有聯(lián)系大學(xué)生關(guān)心的理論和熱點問題，以及涉及國內(nèi)外的一些重大問題，才能使馬克思主義基本原理概論課教學(xué)充滿活力，使大學(xué)生產(chǎn)生共鳴。作為21 世紀(jì)的大學(xué)生，除了要掌握專業(yè)知識和技能之外，還應(yīng)對國際國內(nèi)的時事有基本的了解，這是體現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方面。而馬克思主義基本原理概論課具有較強(qiáng)的思想性、政治性和時代性，是向大學(xué)生傳播新信息、新知識、新觀念的重要渠道。因此，馬克思主義基本原理概論課教學(xué)內(nèi)容力求做到貼近社會、貼近現(xiàn)實、貼近生活，同現(xiàn)代世界、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代生活中大量的活生生的新鮮事物結(jié)合起來，讓大學(xué)生體驗到的是大量的有血有肉的東西，從而加深對馬克思主義的理解，切實提高大學(xué)生馬克思主義基本原理概論課教學(xué)內(nèi)容的針對性。因此，在講述大學(xué)生馬克思主義基本原理概論課的主要內(nèi)容時，既要注重對理論成果本身的闡述，又要緊密聯(lián)系實際問題，這樣才能把理論講深、講透、講活，才能使大學(xué)生在分析和認(rèn)識實際問題的過程中加深對理論的理解，做到真學(xué)、真懂、真信、真用。

（五）教師與學(xué)生相互配合

教學(xué)過程是一項需要教師與學(xué)生在充分發(fā)揮自主性的基礎(chǔ)上，相互配合的實踐性活動。教學(xué)體系的設(shè)計，要充分考慮到如何最大限度地激發(fā)師生的積極性與主動性，實現(xiàn)二者密切配合的問題[3]。馬克思主義基本原理概論課教學(xué)過程在本質(zhì)上是師生相互配合，進(jìn)行情感上的互動與知識交流的過程。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計中，靈活運(yùn)用講授法和啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，廣泛地開展討論、辯論等教學(xué)活動，使師生在互動過程中密切配合，共同完成教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而提高馬克思主義基本原理概論課的教學(xué)效果。

（六）課上教學(xué)與課下自學(xué)相結(jié)合

馬克思主義基本原理概論課堂教學(xué)的時間非常有限，僅利用課堂時間來完成教學(xué)任務(wù)有較大難度，這就需要在正規(guī)課堂教學(xué)之余，還要進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，將課外學(xué)習(xí)作為補(bǔ)充。如，課外指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、指導(dǎo)大學(xué)生閱讀原著等。

二、馬克思主義基本原理概論課教學(xué)改革的路徑

（一）教師必須具有深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)和廣博的知識結(jié)構(gòu)

馬克思主義基本原理概論課程綜合性很強(qiáng)，要求教師有深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)，有廣博的知識結(jié)構(gòu)。所以，馬克思主義基本原理概論課教師要深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論，真正下功夫弄懂弄通馬克思主義的基本原理、科學(xué)體系、精髓要義，最終達(dá)到對馬克思主義活學(xué)活用的境界，提高馬克思主義理論素養(yǎng)?！霸诮虒W(xué)體系的形成過程中，教師要具有建構(gòu)富有理論與邏輯的教學(xué)思路的能力，既能系統(tǒng)向?qū)W生講授馬克思主義的基本理論與思想內(nèi)核，詮釋不斷豐富與發(fā)展的馬克思主義理論，用思想和理論的魅力感染、影響學(xué)生，又能把握教學(xué)體系的整體框架、發(fā)展脈絡(luò)與思想精髓”[4]。

（二）教師要吃透教材，設(shè)計好教案

上好馬克思主義基本原理概論課，提高課堂教學(xué)效果，要求教師在備課環(huán)節(jié)上多下功夫。要通讀教材，鉆研教材，吃透教材，正確領(lǐng)會教材體系的精神，找出教材的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點和難點問題，把握教材體系的要義。

對教材的充分理解是教學(xué)方案設(shè)計的前提條件。教師必須要在宏觀上把握教材的基本精神，厘清章節(jié)之間的邏輯關(guān)系；在微觀上把握重點、難點，建立合理的知識點框架。只有吃透了教材，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用、詳略得當(dāng)，準(zhǔn)確精練地傳達(dá)知識[5]。

教案作為教學(xué)的重要依據(jù)，是教學(xué)過程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。教案要根據(jù)教師的個人特長，教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行個性化的、獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計。教案設(shè)計要特別注重課程結(jié)構(gòu)和教課藝術(shù)的設(shè)計。在結(jié)構(gòu)設(shè)計中，要安排好導(dǎo)課環(huán)節(jié)、有意識地安排講課高潮、構(gòu)思精彩的結(jié)尾語。在講課藝術(shù)設(shè)計中，要注重態(tài)勢語的運(yùn)用，增加語言的魅力，不斷地豐富材料?？傊?，精彩的教案必然源于精心的安排與設(shè)計[6]。

（三）精選教學(xué)案例，強(qiáng)化案例式教學(xué)

在馬克思主義基本原理概論課教學(xué)中，任課教師根據(jù)馬克思主義基本原理概論課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等發(fā)展的現(xiàn)狀，設(shè)置一個個具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義觀點進(jìn)行詳細(xì)系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)深層次問題，促進(jìn)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在應(yīng)用案例式教學(xué)中，首先，師生精心收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會熱點典型案例，其次，大學(xué)生分析討論典型案例，再次，教師精心點評案例及大學(xué)生發(fā)言，指出大學(xué)生發(fā)言的閃光點和不足，通過師生共同研究、分析這些案例，使大學(xué)生潛移默化地受到教育。

（四）精心制作多媒體課件，合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)途徑與手段方面，為了提高馬克思主義基本原理概論課程的教學(xué)質(zhì)量，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)生動性、直觀性。馬克思主義基本原理概論課多媒體課件提供的材料要翔實豐富，例證要生動典型，理論要與實際緊密結(jié)合，說服力強(qiáng)。課件中的理論觀點應(yīng)與例證材料融為一體，例證材料是為了更為生動直觀地說明理論觀點的，而理論觀點是通過例證材料來充分證明的，二者是互相支撐的關(guān)系。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

馬克思主義基本原理概論課教師要在全面把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)方法和教學(xué)形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。在課堂講授中，要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、研討式教學(xué)方法。這樣做是為了突出大學(xué)生的主體地位，給大學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，使大學(xué)生生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。在馬克思主義基本原理概論課教學(xué)中，教師應(yīng)有針對性地提出問題，啟發(fā)、引導(dǎo)大學(xué)生獨(dú)立思考，變簡單的說教式、注入式為入情入理的引導(dǎo)。運(yùn)用研討式教學(xué)，教師應(yīng)注意精心選題，做到緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實生活中的新情況、新問題，瞄準(zhǔn)大學(xué)生關(guān)心的社會熱點、難點，結(jié)合大學(xué)生實際，具有針對性，使大學(xué)生提高運(yùn)用馬克思主義理論分析與解決問題的能力。這樣，不僅可以做到有針對性地教學(xué)，使大學(xué)生養(yǎng)成理論思維習(xí)慣，而且可以培養(yǎng)大學(xué)生家事、國事、天下事事事關(guān)心的態(tài)度，從而積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治方向和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]許義文，楊子均.高校思想品德課優(yōu)秀教案的基本要素

探析[J].教育理論與實踐，2003，（20）.

[2]白茹.多媒體教案的設(shè)計思路[J].長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)

報，2006，（4）.

[3][5][6]盧黎歌.試論高校思想政治理論課教材體系向教

學(xué)體系的轉(zhuǎn)化[J].教學(xué)與研究，2009，（11）.

[4]彭付芝.論思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的

條件[J].教學(xué)研究，2009，（5）.