成長記錄袋在中職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

丁長文+李東梅

摘要：新一輪的課程改革倡導(dǎo)“評價促進發(fā)展，立足質(zhì)性評價”。而成長記錄袋評價法正是符合新課改評價改革的新型理念。本文探討了成長記錄袋的設(shè)計與建立的問題，并對成長記錄袋在職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行了淺層次的研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；成長記錄袋；設(shè)計和建立；應(yīng)用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-085-1

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一、信息技術(shù)成長記錄袋的設(shè)計和建立

1.指導(dǎo)信息技術(shù)成長記錄袋的項目規(guī)劃和制作。中職學(xué)校信息技術(shù)課程目標是筆者確定收集學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)成長記錄袋中的項目的主要依據(jù)。據(jù)此，筆者確定對學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容相應(yīng)地從以下三個方面考慮：一是展現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)“雙基”的資料；二是展現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)運用能力的資料；三是展現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新意識和實踐能力的資料。通過這三點來反映學(xué)生利用有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，同時也提高學(xué)生利用信息技術(shù)設(shè)計活動、發(fā)現(xiàn)并解決生活中實際問題的能力。

根據(jù)以上原則和成長記錄袋評價的意義及目標，并考慮評價內(nèi)容能滿足不同層次學(xué)生的需要，充分發(fā)揮每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的特長與創(chuàng)意，我校師生共同討論制定了學(xué)生的成長記錄袋中待收集的內(nèi)容。下圖就是對收集過程作的圖解。

（1）每個項目中自己最滿意的一次作業(yè)；（2）項目的反思與總結(jié)——本項目中關(guān)聯(lián)的知識和技能點，操作中的失誤點，還有未解決的問題和計劃解決的方法；（3）我和同學(xué)一起實踐的體會；（4）課前對本項目的內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況——熟悉本項目的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)任務(wù)，并和以前已學(xué)的內(nèi)容的聯(lián)系，自己感到困難的知識，為解決困難的想法和策略；（5）學(xué)完一個領(lǐng)域后的自我評價——是否專心聽講，是否清楚操作步驟，是否能獨立操作完成任務(wù)，是否出現(xiàn)困難，如何解決困難，對老師的建議等；（6）鞏固拓展完成情況——問題是否找到答案，需要的時間；（7）收集計算機的發(fā)展歷史故事，在班上相互介紹；（8）小組合作中解決的問題以及自己所做的主要工作；（9）計算機日記——計算機學(xué)習(xí)中的點滴收獲，印象深刻的問題的解決過程的記錄；（10）5分鐘小老師——將自己的操作過程演示給同學(xué)，并記錄自己的理解；（11）輔導(dǎo)同學(xué)解決疑難問題的過程記錄；（12）以宿舍成員為小組編寫信息技術(shù)小報。

2.確定信息技術(shù)成長記錄袋的評定項目。成長記錄袋評定包括對成長記錄袋中的作品的評定（單獨評定）及成長記錄袋作為整體進行的評定（整體評定）這兩個方面。同時還考慮評價的合理性與公平性，為此筆者對成長記錄袋評價的考慮包含以下三個步驟：

第一，明確評定的方式。根據(jù)成長記錄袋的使用目的，既需要對成長記錄袋中的作品做單獨的評定，又需要對作品進行整體評定。在評定過程中需要更關(guān)注學(xué)生自身變化的比較，讓學(xué)生從自己身上發(fā)現(xiàn)問題，改進缺點與不足，而同學(xué)之間的比較是通過成長記錄的作品的展示與交流，讓學(xué)生從中自己比較、領(lǐng)悟和感知。

第二，確定評定的人員。筆者提倡評價主體多元化，即學(xué)生成長記錄袋評定的主體是教師也可以是學(xué)生、同學(xué)、家長及社會有關(guān)人員。當然，對于不同的成長記錄的作品，選擇誰是主要評定者，應(yīng)根據(jù)評定內(nèi)容的不同而有所區(qū)別。

第三，制定評價的原則。成長記錄袋評定標準是判斷學(xué)生是否達到所希望的結(jié)果的標準。筆者邀請學(xué)生參與成長記錄袋評定標準的創(chuàng)設(shè)過程。由于學(xué)生預(yù)先明確了成長記錄項目的評定標準，而學(xué)生在標準面前是有選擇的，所以學(xué)生就成為選擇成長記錄袋中內(nèi)容的一個決策者甚至是主要的決策者，從而也就有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進步的機會。

二、信息技術(shù)成長記錄袋的應(yīng)用

1.成長記錄袋評價的可行性。從介紹使用目的——創(chuàng)建成長記錄袋——制定評價標準——收集作品——展示與交流——反思和總結(jié)等一系列活動，作為主要主體的學(xué)生始終表現(xiàn)出積極的熱情。來自于學(xué)生成長記錄袋中的作品充分說明了采用成長記錄袋評價職校生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有可行性。同時，成長記錄作品具有較高的可信度。從客觀行為考察，學(xué)生能獨立制作成長記錄袋，從學(xué)生呈現(xiàn)的樣本來看，不同學(xué)生展現(xiàn)的成長記錄作品，內(nèi)容和形式各具特色，具有質(zhì)的區(qū)別，沒有發(fā)現(xiàn)內(nèi)容雷同的作品。由于中職學(xué)校沒有國家統(tǒng)一考試的要求，也沒有升學(xué)的壓力，與普高學(xué)生相比，職校生的學(xué)習(xí)要求較低，學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松，課余時間較為充足，這從時間上為成長記錄袋評價提供了保證。

2.成長記錄袋評價的有效性。（1）成長記錄袋評價有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成長記錄袋中的作品是學(xué)生自主選擇制作的，學(xué)生會首先選擇自己感興趣的內(nèi)容制作作品，在制作中遇到知識障礙時，學(xué)生可以通過查閱資料，與同學(xué)討論，請教師指導(dǎo)等多種途徑解決，這為學(xué)生提供了廣闊的探索知識的空間，學(xué)生從中主動獲取知識，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。并且，成長記錄袋評價的內(nèi)容以學(xué)生的活動為主，給予學(xué)生個性發(fā)展的充分空間，從而極大地激發(fā)出學(xué)生對活動的興趣。（2）成長記錄袋評價有助于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。成長記錄袋評價注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)學(xué)生日常的努力和認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，不以一次性的紙筆考試評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予了更為科學(xué)的評定，它更為全面、合理、客觀地反映出一個學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度及成績，更為關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展和學(xué)生個體之間的差異。（3）成長記錄袋評價有助于增強學(xué)生之間合作的意識。成長記錄袋評價通過對學(xué)生全方位的考核，加強和促進了學(xué)生各種能力的發(fā)展。endprint