玩出活力 演繹精彩

劉艷青

數(shù)學(xué)游戲是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的游戲活動(dòng)，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)樂趣的窗口，是帶領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)殿堂的途徑之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變單調(diào)、重復(fù)的數(shù)學(xué)知識(shí)為豐富、有趣的游戲活動(dòng)，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識(shí)。數(shù)學(xué)游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著積極的作用，它在數(shù)學(xué)教育中扮演著特殊的角色。越來越多的教師把游戲引入課堂，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑，充滿藝術(shù)性?？v觀近些年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把游戲融于教學(xué)中搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，但也暴露出了很多問題。

第一， 形式單一。運(yùn)用游戲教學(xué)，可活躍課堂氣氛，增添學(xué)習(xí)興趣。然而形式單一的游戲活動(dòng)，也會(huì)給學(xué)生帶來厭倦感。如教師上課時(shí)經(jīng)常運(yùn)用“找朋友” “對(duì)口令”游戲，由于形式的單一，給教學(xué)帶來一定的消極影響。

第二，參與度低。部分課堂游戲活動(dòng)組織無力，學(xué)生活動(dòng)的秩序較差，參與游戲的學(xué)生少，參與度較低，數(shù)學(xué)游戲變成了某些學(xué)生的“表演”。如一位教師為讓學(xué)生做計(jì)算題又快又準(zhǔn)而組織“爭紅旗”游戲，把8名學(xué)生分成兩組，出示8道計(jì)算題，以教師所發(fā)粉筆為“接力棒”，一個(gè)接一個(gè)做題，看哪一組做得又快又準(zhǔn)，獲勝方可得到“紅旗”，其余學(xué)生做啦啦隊(duì)。這樣的游戲表面上很熱鬧，然而真正參與計(jì)算比賽的只有8名學(xué)生。其余學(xué)生只是在座位上逍遙自在，打鬧起哄，營造了一個(gè)看似熱鬧，實(shí)則混亂的氛圍。這樣的游戲其意義究竟又有多大呢？

第三，效率低下。課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲輔助教學(xué)的很多，但有些只見形式，不現(xiàn)效果。有的教師所運(yùn)用的游戲的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際，或者盲目采用多種游戲形式，課堂看似熱鬧，但卻無法獲得預(yù)期的效果，對(duì)課堂教學(xué)起不到促進(jìn)作用。曾有一位教師在講授加法運(yùn)算時(shí)，采用了五種形式的游戲：對(duì)口令、找朋友、摘蘋果、小貓釣魚、蜜蜂采蜜。學(xué)生忙得不亦樂乎，其實(shí)是疲于應(yīng)付，教學(xué)效果事倍功半。這種為游戲而游戲的做法，完全失去了游戲在教學(xué)中的意義和價(jià)值。

為改變以上游戲教學(xué)的弊端與問題，提高數(shù)學(xué)游戲的質(zhì)量，真正發(fā)揮其在數(shù)學(xué)課堂中的作用，教師應(yīng)設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣、學(xué)生喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、目的鮮明

游戲教學(xué)是寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，以提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方式。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要把抽象的甚至枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。游戲是手段，教學(xué)是目的，必須避免為了游戲而游戲。

二、構(gòu)思精巧

一個(gè)好的教學(xué)游戲，從內(nèi)容到形式都應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。教師設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)要力求富有新意。目前，大部分教學(xué)中所用游戲仍多沿襲舊的、傳統(tǒng)的游戲內(nèi)容，與學(xué)生的生活時(shí)代格格不入，學(xué)生感覺不夠親切。游戲形式也過于呆板，較之現(xiàn)代游戲，不夠生動(dòng)，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)游戲要不斷推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺，這樣學(xué)生參與的積極性就越高漲。

怎樣設(shè)計(jì)新穎有趣的數(shù)學(xué)游戲呢？我認(rèn)為必須讓游戲教學(xué)內(nèi)容走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活。現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)，接受課本知識(shí)的同時(shí)，也不斷地受到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界的撞擊。不少在課本中沒出現(xiàn)，課堂上沒接觸的，而生活中又普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題常常會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中、生活中新的困難，而且極具現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性，卻又與“大眾數(shù)學(xué)”這一理念下的教學(xué)十分相符。因而關(guān)注生活，關(guān)注課本中尚未入選的生活知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是對(duì)書本知識(shí)學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充和超越，是對(duì)生活的一種積極的應(yīng)對(duì)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)化的一個(gè)鋪墊、伏筆?；诖?，綜合一些名師教學(xué)中所運(yùn)用的游戲內(nèi)容及我平時(shí)教學(xué)所采用的游戲內(nèi)容進(jìn)行了簡要的摘錄、分類，現(xiàn)在羅列如下，以供各位借鑒。

1.購物游戲

購物游戲把學(xué)生帶到了他們經(jīng)常接觸的市場，帶進(jìn)了他們接觸得最多的生活，給學(xué)生以在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的機(jī)會(huì)，真正把學(xué)生引領(lǐng)到他們自己的天地中，所以也較能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。低年級(jí)學(xué)生可以利用購物游戲理解數(shù)的加減或元角分的綜合應(yīng)用，高年級(jí)學(xué)生可以利用如建材的購買、電器的購買、服裝的購買等購物游戲把折扣、利潤等百分?jǐn)?shù)知識(shí)靈活運(yùn)用其中。

2.休閑游戲

學(xué)習(xí)之余，學(xué)生也期盼著外面更為豐富、更為精彩的世界。不妨試試把廣闊的世界濃縮一下，濃縮成小小的游戲，讓學(xué)生在小課堂里游大天地，在小教室里見大世面。這方面也有很多的先者創(chuàng)造了很多成功的先例，如“門票問題” “車輛問題” “船只問題”等。

3.建筑游戲

建筑與數(shù)學(xué)的關(guān)系歷來密切。我們也常見到許多教師在這方面成功引用的例子，如高年級(jí)的“鋪地磚問題”，讓學(xué)生計(jì)算各個(gè)廳室的面積、地磚的面積，設(shè)計(jì)鋪地磚的方案，計(jì)算支出等。再如，“購房問題” “裝潢問題”等都可以引入到我們的教學(xué)中。

4.家務(wù)活動(dòng)游戲

家務(wù)是每個(gè)成人不可避免的勞動(dòng)之一。出于孩子的好奇、愛探索的心理，他們會(huì)模仿學(xué)習(xí)，并且學(xué)得津津有味。因而把家務(wù)活動(dòng)游戲引入課堂也是學(xué)生喜聞樂見的，并且能提高學(xué)生在日常生活中的各種應(yīng)對(duì)能力。如時(shí)間的統(tǒng)籌安排、物體的分類存放、玩具的堆擺數(shù)數(shù)等在課堂實(shí)踐中都引起了學(xué)生不小的興趣。

當(dāng)然，生活千姿百態(tài)，不能盡然歸納分類，但只要我們有心去搜索、尋找，就不難發(fā)現(xiàn)我們身邊的一切都可以帶入課堂，為學(xué)生的游戲帶來更豐富多彩的內(nèi)容。

三、創(chuàng)新多變

課堂游戲，即使再好玩，玩過幾次后學(xué)生也會(huì)覺得乏味，不再具有新鮮感，這就要求教師不斷設(shè)計(jì)新游戲。小學(xué)生思維水平處于表象、直觀階段，有著天真爛漫、活潑好動(dòng)的天性，對(duì)任何新穎的、有創(chuàng)意的活動(dòng)都懷有“好玩”的思想傾向?！氨鵁o常勢(shì)，水無常形”，運(yùn)用游戲時(shí)要注意變換技巧，以去重復(fù)之弊。如一位教師對(duì)“找朋友”游戲進(jìn)行多種變化處理，如“帶上頭飾找媽媽” “郵遞員收信”等，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。endprint

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，開展游戲是為了學(xué)習(xí)、掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但在游戲中也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)他們的智力。要留有學(xué)生創(chuàng)造、活動(dòng)的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用嘴說、動(dòng)手做，以飽滿的情緒投入游戲中。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)跀?shù)學(xué)游戲教學(xué)中也要注意游戲的不斷創(chuàng)新，力求形式多樣，把學(xué)生的各種感官都充分地調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的有趣、有味，改變數(shù)學(xué)學(xué)科由于本身知識(shí)原因帶來的那種枯燥、乏味之感?？傊?，游戲形式要靈活多變，不拘泥于傳統(tǒng)模式。

1.故事形式

聽故事是學(xué)生的一大喜好，學(xué)生是百聽不厭，多多益善。數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)故事的引用也是棋出必勝，效果奇佳。如賁友林老師在執(zhí)教“7的乘法口訣”時(shí)引用了小朋友極其喜愛的《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，把學(xué)生帶入有趣的游戲中，請(qǐng)學(xué)生為白雪公主找出好朋友七個(gè)小矮人（小矮人都是7的倍數(shù)），讓學(xué)生在游戲中輕松掌握7的乘法口訣。

2.音樂形式

音樂是一種較高的文藝享受，在課堂中適當(dāng)?shù)夭迦胍魳窞辄c(diǎn)綴，也能引起學(xué)生的極大興趣。比如在一年級(jí)的0～10的認(rèn)識(shí)中，可以在課堂上組織學(xué)生參與輕松活潑的數(shù)字歌游戲，寓學(xué)于樂，以取到事半功倍的效果。

3. 美術(shù)形式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)以美術(shù)的形式呈現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)與美術(shù)相互融合，讓學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的數(shù)學(xué)世界里也能享受到美的熏陶。這種方法許多教師在圖形的認(rèn)識(shí)和統(tǒng)計(jì)等教學(xué)中運(yùn)用得較多，讓學(xué)生折折紙，涂涂色；其實(shí)在數(shù)的認(rèn)識(shí)、計(jì)算等數(shù)學(xué)課堂里也有引用美術(shù)形式，而且效果也十分不錯(cuò)。如在教學(xué)“幾和第幾”時(shí)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，把第一行第三個(gè)蘋果涂上紅色、把第二行左數(shù)三個(gè)蘋果涂上紅色，讓學(xué)生在涂色的過程中分清基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

4.體育形式

音、體、美在小學(xué)生眼中的魅力是不可比擬的，而在課堂中運(yùn)用體育游戲的教師大有人在。比如某位教師曾在“多位數(shù)加多位數(shù)的進(jìn)位加法”復(fù)習(xí)課中引入了“組際拔河”這一游戲，讓學(xué)生比一比哪一組算得準(zhǔn)，哪一組算得快，用一條繩子放在兩大組中間，哪一組贏了，繩子就往哪一邊移動(dòng)一段。教室里先是一片安靜（大家都在細(xì)心而又迅速地計(jì)算著），接著做完的學(xué)生一個(gè)一個(gè)地站起來，大家爭先恐后，真的好像在體育場上一樣，唯恐繩子傾向了另一方，課堂效果十分好。

除此之外，游戲教學(xué)還有各種各樣的形式，比如新聞采訪、猜謎等，只要大家認(rèn)真觀察、善于發(fā)現(xiàn)、嘗試應(yīng)用，相信你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的游戲形式，也相信你的課堂將會(huì)更加的精彩，更加的風(fēng)趣，更加為學(xué)生所喜愛。

四、精心組織

教學(xué)游戲的組織，正是要將教學(xué)任務(wù)有機(jī)恰當(dāng)?shù)貪B透到游戲規(guī)則之中，并通過游戲規(guī)則來引導(dǎo)全體學(xué)生共同參與、相互協(xié)作，使游戲活動(dòng)有序而有效地進(jìn)行。組織游戲要善始善終。游戲前，教師要講清楚游戲的名稱、方法和規(guī)則，語言要簡明扼要，恰到好處，又要生動(dòng)有趣，具有鼓動(dòng)性；游戲過程中，要處理好個(gè)體與群體的關(guān)系、競爭與合作的關(guān)系，游戲結(jié)束，要結(jié)合游戲開展的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)判，以表揚(yáng)在游戲中表現(xiàn)突出的個(gè)人或小組，并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、靈活運(yùn)用

教學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個(gè)課堂充滿游戲，也不意味著每一節(jié)課都要安排游戲。不同的課堂中，不同的游戲運(yùn)用的時(shí)機(jī)有所不同，教師要巧妙安排、靈活運(yùn)用。在課始組織游戲，可以先聲奪人，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊；課中運(yùn)用游戲，可讓學(xué)生玩中探索，課堂有張有弛，動(dòng)靜交錯(cuò)，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)；課尾安排游戲，可以在學(xué)生思維接近抑制狀態(tài)時(shí)注入“興奮劑”，再掀課堂教學(xué)的高潮，讓課堂韻味無窮。

把數(shù)學(xué)游戲引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)行有效的、恰到好處的實(shí)施應(yīng)用，無論是對(duì)教師的“教”，還是學(xué)生的“學(xué)”，都是一件非常有意義的事情。因此，教師應(yīng)用游戲形式創(chuàng)造一個(gè)寬容、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，牢牢吸引學(xué)生注意力，不拘一格敲開學(xué)生智慧的大門，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，演繹出無限的精彩。

（責(zé)編 黃春香）endprint