第十一屆國家地理世界錦標賽介紹與分析

王民+蔚東英

國家地理世界錦標賽（The National Geographic World Championship）由美國國家地理學(xué)會于1993年發(fā)起組織，每兩年競賽一次。要求參賽國地理學(xué)會在本國組織針對16歲以下在校學(xué)生進行區(qū)域或全國范圍的國家地理競賽，在此基礎(chǔ)上組隊參加國家地理世界錦標賽。

一、我國大陸地區(qū)參賽的基本情況

目前，我國大陸地區(qū)已舉行過三次全國比賽。

第一屆中國中學(xué)生地理知識競賽暨第九屆國家地理世界錦標賽中國賽區(qū)選拔賽于2009年3月28、29日在北京舉行。來自廣東實驗中學(xué)的張源、北京匯文中學(xué)的梁禹澄和濟南舜耕中學(xué)的呂驍分獲前三名，獲得代表中國參加2009年7月在墨西哥舉辦的“第九屆（美國）國家地理世界錦標賽”資格。但因2009年4月到夏季，墨西哥發(fā)生H1N1流感而沒有成行。

第二屆全國中學(xué)生地理知識競賽于 2010 年 11 月 20 、 21 日在北京師范大學(xué)舉行，獲得前三名的是北京匯文中學(xué)的鄭伊辰、吳雨桐和廣東華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的伍子悅，他們獲得代表中國參加 2011 年 7 月在美國加州舉行的國家地理世界錦標賽資格。中國地理學(xué)會地理奧林匹克競賽工作組組長王民教授為領(lǐng)隊，中國地理學(xué)會地理奧林匹克競賽工作組秘書長蔚東英博士為參賽指導(dǎo)兼翻譯。中國隊雖首次參加，但三名同學(xué)團結(jié)一致，取得較好成績：筆試成績在17個隊伍中位于第九，地理挑戰(zhàn)活動成績位于第十四。

第三屆中國初中生地理知識競賽暨第十一屆（美國）國家地理世界錦標賽于2012年12月1、2日在北京舉辦選拔賽，選拔賽附加賽于2013年5月4、5日在北京師范大學(xué)成功舉行。十名學(xué)生最后的總成績由初賽、附加賽筆試和現(xiàn)場答題三部分成績相加得出。經(jīng)過兩天激烈的比賽，來自湖南湘潭江聲實驗學(xué)校的黃博洋、北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)的李好雨、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的鄒建偉分別獲得前三名，他們代表中國參加2013 年7月底在俄羅斯圣彼得堡舉辦的“第十一屆（美國）國家地理世界錦標賽”，并在十八個隊伍里位于第十三名。

二、世界地理錦標賽的形式與內(nèi)容

國家地理世界錦標賽比賽先進行初賽，包括筆試、地理挑戰(zhàn)活動兩個部分。初賽兩項結(jié)束后，按照得分排出名次，前三名的隊伍進入決賽。決賽采用現(xiàn)場問答方式，并作為美國當(dāng)紅電視競猜節(jié)目“危險之中！”的一期進行轉(zhuǎn)播。

第十一屆（美國）國家地理世界錦標賽2013年7月28～31日在俄羅斯圣彼得堡舉行，共有18個隊伍參加。筆試有45道選擇題（每題2分），1道看圖回答（10分），一道排序題（10分），一共110分，小組三人一起回答，只計算團體成績。選擇題主要考查學(xué)生世界地理內(nèi)容，如中國哪條大河泥沙含量最大？俄羅斯礦產(chǎn)資源儲量最大的是什么？看圖題給出非洲的國家空白圖，要求寫出非洲粗鉆石前五名產(chǎn)量國家排序，并將這五個國家填在空白圖上。對于我們來講，這樣的題目比較熟悉。也有的題目與歷史結(jié)合，如波蘭團結(jié)工會起源于哪個城市？它的領(lǐng)導(dǎo)人是誰？概括講，筆試題較注重國家等地理事像的位置、分布，注重歷史與地理結(jié)合等。

與筆試題相比，地理挑戰(zhàn)活動確實具有挑戰(zhàn)性，也更突出地理學(xué)的特點，往往與比賽所在地的特點有關(guān)。如2011年的比賽是在舊金山動物園里，進行類似定向越野，尋找不同的動物，觀看解說牌，了解動物的分布知識等。今年在俄羅斯圣彼得堡舉辦的第十一屆（美國）國家地理世界錦標賽，地理挑戰(zhàn)活動的主題是“我們居住地的景觀說明了我們是誰——什么文化景觀造就了圣彼得堡”，其包括以下主要內(nèi)容。

概念：文化景觀——人類在景觀上的印記，它可能是有形的，如房屋、標語、道路、教堂、雕像、食物等；也可能是無形的，如語言、音樂、氣味等。文化景觀告訴我們，人們重視的是什么，如何表達自我或怎么看自己、過去與未來。

任務(wù)：各小組探索圣彼得堡地圖中紅線內(nèi)的區(qū)域，將看到的典型城市文化景觀記錄下來并加以解釋。之后，每個小組要用自己拍攝的照片進行匯報。需要各小組找到并拍照的三個重要歷史坐標為：彼得與保羅大教堂（建于1712—1733年）、冬宮（建于1754—1762年）、古戰(zhàn)船船頭紀念柱（建于1810年）。

此外，每小組還要拍攝另外至少七個反映圣彼得堡的典型文化景觀。各小組匯報時，只能使用10張照片。

每小組會拿到一張圣彼得堡城市地圖，上面注明三個重要歷史坐標、所住飯店位置，紅線標明活動邊界，每小組須在邊界內(nèi)活動；每小組會拿到一臺數(shù)碼相機、圣彼得堡游覽手冊（英文）、紙張和筆。也可使用自己母語寫的圣彼得堡游覽手冊，一定要使用所發(fā)數(shù)碼相機，不可使用其它材料或電子裝置。各小組在每個地方所拍攝的照片，必須有兩個小組成員在內(nèi)。

暗示：最佳的匯報要包括你認為造就圣彼得堡的不同文化元素。

匯報：各小組必須在下午12：30以前回到住宿的飯店吃午餐，并共同制作匯報稿，每遲到兩分鐘扣一分（9：30出發(fā)）。下午1：30以前，各小組要篩選照片，刪除不使用的照片，將相機連同選擇的10張照片（3張指定照片和7張自選照片）交給競賽工作人員；各小組完成10張照片的匯報稿。下午2：45進行各小組匯報，每小組選一個發(fā)言人，用英文進行該組圣彼得堡文化景觀的闡釋說明，限時5分鐘。

匯報由所有小組協(xié)調(diào)人和兩名競賽裁判評分，分數(shù)以平均分計算。

評分標準：包括任務(wù)中所有必要元素；包括各種不同典型文化景觀；簡要說明每張照片如何表現(xiàn)文化景觀；證明對文化景觀有很好的理解。9～10分為優(yōu) ，7～8分為良，5～6分為中，3～4分為較差，0～2分為差。匯報滿分為40分。

初賽前三名進入決賽。決賽采用現(xiàn)場問答方式，有七輪或八輪問題，每輪2～3道題。與初賽筆試題相比，決賽主要以多媒體方式出題，有景觀題，具體如自然景觀、人文景觀題；有地圖題，如辨認海峽、島嶼、半島等，還有對同一地理地物不同比例尺的辨認，如半島，比例尺大分數(shù)高，隨著比例尺的變小，分數(shù)從4分降到2分；有實物題，即拿出一些實物，請參賽者辨認；還有音樂題，即播放有關(guān)樂曲，請參賽者回答。概括講，決賽的題目特色突出、地理性鮮明。

三、世界地理錦標賽的幾點啟示

1.注重地理感性知識內(nèi)容

參加本次世界地理錦標賽的人員主要是12～15歲初中階段的學(xué)生，處于由感性認識向理性認識過渡階段。由于這個特點，世界上絕大多數(shù)國家初中階段主要學(xué)習(xí)區(qū)域地理。如何認識區(qū)域地理，感性知識具有重要作用，它是學(xué)生認識區(qū)域地理的基本材料和基礎(chǔ)。了解一個區(qū)域，需要記住基本地名和事實，就如同學(xué)習(xí)歷史，一定要知道重要的人名、朝代一樣。因為沒有基本的地名、事實，地理思考就不可能開展。地理教學(xué)的目的包括傳授地理基礎(chǔ)知識和基本技能、開發(fā)智力培養(yǎng)能力、滲透情感態(tài)度價值觀。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中，地理感性知識，即反映地理事物外部特征和聯(lián)系的知識，包括地理演變、地理景觀、地理分布、地理名稱、地理數(shù)據(jù)等內(nèi)容，具有重要的作用，這是啟示之一。

2.注重通過真實環(huán)境學(xué)習(xí)地理

本次比賽中，各個隊伍在3個小時里，根據(jù)自己的觀察和理解，選擇圣彼得堡市內(nèi)10個景觀進行拍攝并加以解釋，說明它怎樣反映圣彼得堡的歷史和文化。這對學(xué)生的地理觀察和理解是一個挑戰(zhàn)，同時告訴學(xué)生，地理是“活”的。在三個小時中，印度隊學(xué)生一邊觀察，一邊商量，一邊調(diào)查，拍攝幾十張照片，有歷史古跡、河流碼頭燈塔、商店、咖啡、博物館、街邊行人等。我國學(xué)生對地理事物觀察、理解較其它隊弱，雖然我國初中地理課程改革提倡學(xué)習(xí)對生活有用的地理，但實際教學(xué)中往往重視度不夠。如果把地理學(xué)習(xí)只當(dāng)成課堂內(nèi)、紙面上的學(xué)習(xí)，是學(xué)不好地理的。觀察、理解與解釋地理事物是學(xué)習(xí)地理中必需的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方面，這是啟示之二。

3.注重引起社會廣泛關(guān)注

國家地理世界錦標賽決賽是美國當(dāng)紅電視競猜節(jié)目“危險之中！”的一期節(jié)目，主持者是著名主持人Alex Trebek。通過電視轉(zhuǎn)播，既傳播地理知識，又引起社會對地理教育的關(guān)注。美國國家地理學(xué)會主席及首席執(zhí)行官John Fahey說：“世界地理錦標賽是世界各地青年地理學(xué)家展示才華和進行有益的跨文化交流的一種偉大方式。競賽增強國際對話和理解，也促進世界各國的友情。通過比賽，希望能夠激發(fā)下一代領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者有更深的地理素養(yǎng)，對他們居住的世界有更深的理解”。社會的廣泛參與和宣傳是推進地理教育、提高全民地理素養(yǎng)的重要手段，這是啟示之三?！鴈ndprint