創(chuàng)業(yè)型民辦高校建設(shè)研究

王志強(qiáng) 陳 放

(廣東省教育研究院，廣東 廣州 510035)

改革開放以來，我國民辦高等教育發(fā)展迅速，2012年全國民辦高校共計(jì)707所，在校生533萬多人，①教育部:《2012 年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》，2013 －09 －04，http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7567/201309/156892.html。民辦教育已成為我國高等教育的重要組成部分。不過從內(nèi)涵式發(fā)展方面來看，我國民辦高校的發(fā)展水平與西方發(fā)達(dá)國家私立高校相比還有較大差距，與人民群眾的期望之間也有較大差距，突出表現(xiàn)在辦學(xué)理念有待更新、人才培養(yǎng)模式尚需改革、財(cái)政投入嚴(yán)重不足、教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后以及未來發(fā)展后繼乏力等方面。因此，如何推動(dòng)我國民辦高校健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，成為當(dāng)前亟待解決的突出問題。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是伴隨高等院校社會(huì)服務(wù)職能發(fā)展而在高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新型組織模式，代表了未來高等教育發(fā)展的新趨勢。在發(fā)達(dá)國家尤其是美國，以麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)等為代表的私立高校，憑借其強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和豐富的創(chuàng)業(yè)成果，逐漸成為具有世界影響力的卓越大學(xué)。借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國內(nèi)民辦高校的實(shí)際，對(duì)創(chuàng)業(yè)型民辦高校建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行探討，將為我國民辦高校建設(shè)提供重要的參考。

一、創(chuàng)業(yè)型民辦高校的內(nèi)涵

由于不同學(xué)者研究對(duì)象和視角的差異，對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)內(nèi)涵的論述也不盡相同。希拉·斯勞特從大學(xué)組織特性、知識(shí)性質(zhì)和研究人員角色變化等角度考察創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)就是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，以組織運(yùn)行“企業(yè)化”、學(xué)術(shù)知識(shí)“資本化”和工作人員“企業(yè)家化”為特征的一種新的大學(xué)形式。②希拉·斯勞特、拉里·萊斯利:《學(xué)術(shù)資本主義——政治、政策和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)》，梁驍、黎麗譯，北京大學(xué)出版社2008年版，第32頁。亨利·埃茲科維茨“三螺旋”理論則主要從分析知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代政府、產(chǎn)業(yè)和大學(xué)之間的新型互動(dòng)關(guān)系入手，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)“以提高國家的競爭力、生產(chǎn)率以及國家和民族的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神為己任，以提高國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和水平為目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在為國家利益服務(wù)、具體承擔(dān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)的同時(shí)，給大學(xué)的傳統(tǒng)職能賦予新的內(nèi)容和形式，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中更大地發(fā)揮大學(xué)參與和大學(xué)引導(dǎo)的先鋒作用?！雹偻跹恪⒖缀?、王沛民:《創(chuàng)業(yè)型大學(xué):研究型大學(xué)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇》，《高等教育研究》2003年第3期，第52－56頁。而伯頓·克拉克則將大學(xué)作為一個(gè)能動(dòng)的組織主體，關(guān)注大學(xué)如何像企業(yè)那樣進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、革新，以應(yīng)對(duì)外界環(huán)境的變化，他認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)型”的含義是指許多社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)特征，即全部大學(xué)及其內(nèi)部系科、科研中心、學(xué)部和學(xué)院的一個(gè)特征。這個(gè)概念還帶有“事業(yè)”的含義——在需要很多特殊活動(dòng)和精力的建校工作中的執(zhí)著努力。一所創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)，憑它自己的力量，積極地探索在如何干好事業(yè)中創(chuàng)新。它尋求在組織的特性上作出實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，以便為將來取得更有前途的態(tài)勢。②［美］伯頓·克拉克:《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué):組織上轉(zhuǎn)型的途徑》，王承緒譯，人民教育出版社2003年版，第2頁。

有學(xué)者認(rèn)為，由于知識(shí)轉(zhuǎn)移以知識(shí)創(chuàng)新為基礎(chǔ)，研究型大學(xué)是知識(shí)創(chuàng)新的主要場所，因此創(chuàng)業(yè)型大學(xué)以研究型大學(xué)為基礎(chǔ)并作為其發(fā)展趨勢而存在。③冒澄、操太圣:《走出象牙塔:西方創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的實(shí)踐及啟示》，《全球教育展望》2009年第3期，第46－51頁。實(shí)際上，以學(xué)術(shù)資本主義為基礎(chǔ)，認(rèn)為普通院校由于缺乏學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和科研實(shí)力而很難轉(zhuǎn)型成為創(chuàng)業(yè)型組織的觀點(diǎn)是有失偏頗的。在伯頓·克拉克的案例研究中，斯特拉斯克萊德大學(xué)和約恩蘇大學(xué)等均是一般性的技術(shù)大學(xué)。埃茲科維茨教授認(rèn)為，“當(dāng)今的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是各種大學(xué)模式的綜合體，包括傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)院、多科性技術(shù)工程學(xué)校、贈(zèng)地學(xué)院和研究型大學(xué)?！雹芎嗬ぐＦ澘凭S茨:《麻省理工學(xué)院與創(chuàng)業(yè)科學(xué)的興起》，王孫禺、袁本濤等譯，清華大學(xué)出版社2007年版，第26頁。

有觀點(diǎn)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)以知識(shí)為基礎(chǔ)換取外在資源會(huì)使大學(xué)淪為外在商業(yè)社會(huì)的附庸，喪失追求真理、普惠大眾的精神文化，知識(shí)生產(chǎn)功利性，人才培養(yǎng)職業(yè)化，科學(xué)研究市場化，社會(huì)服務(wù)商業(yè)化，從而將有被外部機(jī)構(gòu)取代的危險(xiǎn)，因?yàn)槟承┩獠繖C(jī)構(gòu)可能更有條件傳授謀生的知識(shí)與技能。⑤葉暉、吳洪濤:《論學(xué)術(shù)資本主義與大學(xué)核心使命的沖突——知識(shí)論的視角》，《高教探索》2012年第2期，第25－29頁。但發(fā)展的實(shí)際表明，以麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)和哈佛大學(xué)等為代表的美國私立高校，他們依靠知識(shí)獲得了雄厚的發(fā)展資金，同時(shí)也是世界上最卓越的大學(xué)，這些大學(xué)在國家發(fā)展中的地位無以替代，并正以更加強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)姿態(tài)推動(dòng)自身的持續(xù)變革。

相比傳統(tǒng)大學(xué)，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)具有更強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和對(duì)外界競爭的感知能力，更加關(guān)注組織的經(jīng)濟(jì)功能，崇尚應(yīng)用價(jià)值，其課程專業(yè)設(shè)置從注重知識(shí)邏輯轉(zhuǎn)向注重市場需求，教師的價(jià)值和地位更多體現(xiàn)在市場認(rèn)同和效益方面，招生政策也更加靈活?；谝陨戏治觯P者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一種衍生于企業(yè)、廣泛存在于包括高校在內(nèi)的社會(huì)各類組織中的精神和行為，是一種組織特性。創(chuàng)業(yè)型民辦高校是指在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，通過面向市場，充分利用國家政策和自身優(yōu)勢，改革體制機(jī)制，建設(shè)多元化資金來源體系，培育濃厚創(chuàng)業(yè)文化，重視特色發(fā)展和人才培養(yǎng)模式改革，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的民辦高校。

二、建設(shè)創(chuàng)業(yè)型民辦高校的意義

推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，增加資源獲取途徑，提高可持續(xù)發(fā)展能力是我國民辦高校發(fā)展亟須解決的重點(diǎn)課題。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)面向產(chǎn)業(yè)和市場，是民辦高校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求人才、拓寬資源渠道、夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)的一種可行的發(fā)展路徑。

(一)有助于推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革

自1999年大規(guī)模擴(kuò)招以來，我國高等教育發(fā)展取得了舉世矚目的成就，2012年普通本?？聘咝Ｔ谛Ｉ藬?shù)達(dá)到2391.32萬人，高等教育毛入學(xué)率突破30%。⑥教育部:《2012年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2013－08 －19，http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_633/201308/155798.html。高等教育在取得歷史性突破的同時(shí)也帶來了巨大的就業(yè)壓力，究其原因在于高校人才培養(yǎng)與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，民辦高校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須革新人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)業(yè)型民辦高校具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能面向市場和產(chǎn)業(yè)及時(shí)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、制度和內(nèi)容，改善硬件設(shè)備，為人才培養(yǎng)模式改革提供持續(xù)動(dòng)力。

(二)有助于拓寬資金來源渠道

西方創(chuàng)業(yè)型大學(xué)產(chǎn)生的重要原因在于“政府指望大學(xué)在解決經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題方面為社會(huì)做更多的事情，但同時(shí)它們?cè)谪?cái)政資助方面出爾反爾，成為不可信賴的贊助者”。①［美］伯頓·克拉克:《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué):組織上轉(zhuǎn)型的途徑》，王承緒譯，人民教育出版社2003年版，第1頁;第4頁。因此，傳統(tǒng)資源的減少是推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型的重要因素。在我國，傳統(tǒng)民辦高校的財(cái)政收入主要包括學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)及校內(nèi)消費(fèi)收益等。當(dāng)前人力、物力等成本的快速上升給民辦高校財(cái)政帶來了巨大壓力，而高校數(shù)量的逐年增多與未來生源的日益減少更使原本脆弱的民辦高校財(cái)政收入面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國高校數(shù)量共計(jì)2442所，比2008年增加7.9%。②教育部:《2012 年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》，2013 －09 －04，http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7567/201309/156892.html。然而受基礎(chǔ)教育在校生規(guī)模持續(xù)下降和出國留學(xué)人數(shù)不斷激增的影響，近年來我國高考報(bào)名人數(shù)逐年減少，2012年全國高考報(bào)名人數(shù)915萬人，比2008年減少12.8%。③中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng):《高考報(bào)考人數(shù)連續(xù)4年下降 高校生源危機(jī)持續(xù)發(fā)酵》，2012－06－13，http://www.edu.cn/2012gaozhao_12000/20120613/t20120613_790615.shtml。因此可以預(yù)見，單純依靠傳統(tǒng)收入已很難維持學(xué)校的健康穩(wěn)定發(fā)展。面對(duì)生存性危機(jī)，有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的民辦高校必須樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加快轉(zhuǎn)型，以創(chuàng)業(yè)的姿態(tài)和行動(dòng)促進(jìn)資金來源的多元化，以雄厚的資金推動(dòng)教育變革，提高教育質(zhì)量和聲譽(yù)，增加生源，推動(dòng)傳統(tǒng)和新興資源渠道的良性循環(huán)。

三、建設(shè)創(chuàng)業(yè)型民辦高校的可行性

英國高等教育專家阿什比認(rèn)為，“任何類型的大學(xué)都是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物”。④［英］阿什比:《科技發(fā)達(dá)時(shí)代的大學(xué)教育》，滕大春、滕大生譯，人民教育出版社1983年版，第7頁。從我國民辦高校的發(fā)展實(shí)際看，國家政策和歷史基因?yàn)楫?dāng)前我國民辦高校向創(chuàng)業(yè)型組織轉(zhuǎn)型提供了良好的外部環(huán)境和內(nèi)部遺傳因素。

(一)國家政策提供良好的外部環(huán)境

不同環(huán)境中的高校組織轉(zhuǎn)型所需條件有所不同，在我國，國家政策成為不得不考慮的一個(gè)因素。《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，國家鼓勵(lì)高等學(xué)校同企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和推廣等方面進(jìn)行多種形式的合作。自2005年以來，教育部先后發(fā)布《關(guān)于積極發(fā)展、規(guī)范管理高校科技產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》《關(guān)于高校產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)中組建高校資產(chǎn)經(jīng)營有限公司的若干意見》等文件，對(duì)高校利用科技和人才優(yōu)勢創(chuàng)辦科技企業(yè)，加速科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化等進(jìn)行了鼓勵(lì)和規(guī)范。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出了“推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的工作任務(wù)，為未來創(chuàng)業(yè)型民辦高校建設(shè)提供了有力的政策支撐。

(二)歷史基因提供良好的內(nèi)部遺傳因素

民辦高校是伴隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來的，由企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人利用非國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦的高等學(xué)校。作為創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)物，民辦高校本身具有創(chuàng)業(yè)的文化、精神和經(jīng)驗(yàn)，并具有學(xué)校和企業(yè)雙重組織屬性。這決定了其具有豐厚的知識(shí)基礎(chǔ)和豐富的人才儲(chǔ)備，管理理念更先進(jìn)，激勵(lì)制度更完備，市場反應(yīng)更靈敏，創(chuàng)業(yè)方式更靈活，可以在知識(shí)和產(chǎn)業(yè)之間架起一道橋梁，迅速將現(xiàn)代知識(shí)、技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，孵化創(chuàng)業(yè)成果，實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型。

四、建設(shè)創(chuàng)業(yè)型民辦高校的途徑

大學(xué)如何依靠創(chuàng)業(yè)行動(dòng)使自己轉(zhuǎn)型呢，至少包括五個(gè)要素，即:一個(gè)強(qiáng)有力的駕馭核心;一個(gè)拓寬的發(fā)展外圍;一個(gè)多元化的資助基地;一個(gè)激活的學(xué)術(shù)心臟地帶;一個(gè)一體化的創(chuàng)業(yè)文化。⑤［美］伯頓·克拉克:《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué):組織上轉(zhuǎn)型的途徑》，王承緒譯，人民教育出版社2003年版，第1頁;第4頁。創(chuàng)業(yè)型民辦高校的建設(shè)除了需要國家和社會(huì)力量的共同推動(dòng)外，還需要學(xué)校樹立創(chuàng)業(yè)理念，建立創(chuàng)業(yè)制度，孵育創(chuàng)業(yè)文化，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)行為，具體來講需要從以下七個(gè)方面入手。

(一)建設(shè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心

“傳統(tǒng)的歐洲大學(xué)，長期以來顯示出它們駕馭自己的能力非常薄弱。由于大學(xué)復(fù)雜性的增大和改革步伐的加速，它們駕馭自己的能力變得更加薄弱，從而加深了加大管理能力的需要。沒有雄心壯志的大學(xué)可以無視這種需要，隨著傳統(tǒng)贊助者的潮流漂浮。但具有雄心壯志的大學(xué)和擔(dān)心自己會(huì)處于邊緣地位，甚至擔(dān)心自己的生存能力的大學(xué)，不能依賴薄弱駕馭的舊習(xí)慣。”①［美］伯頓·克拉克:《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué):組織上轉(zhuǎn)型的途徑》，王承緒譯，人民教育出版社2003年版，第4頁;第6頁。在建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心方面，我國民辦高校比追求院校自治和學(xué)術(shù)自由的傳統(tǒng)歐洲大學(xué)更具優(yōu)勢，需要注意的一點(diǎn)是，行政人員年富力強(qiáng)，富有改革創(chuàng)新勇氣、決心和方法，善于攻堅(jiān)克難，而學(xué)術(shù)人員則掌握知識(shí)和技術(shù)資源，決心進(jìn)行創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型的民辦高校需要建立由行政人員和學(xué)術(shù)人員組成的管理委員會(huì)，以協(xié)調(diào)新的管理價(jià)值觀和傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)價(jià)值觀。“缺乏以變革為方向的新的管理者階層，教授容易在老的框架中尋找安逸。缺乏教授，管理者一心想效率和效益，可能忘掉教育價(jià)值?！雹冢勖溃莶D·克拉克:《大學(xué)的持續(xù)變革——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)新案例和新概念》，王承緒譯，人民教育出版社2008年版，第235頁。

(二)構(gòu)建拓寬的發(fā)展外圍

民辦高校需要建立一系列新的部門來有力支撐其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這些部門比傳統(tǒng)的院系更容易跨越舊大學(xué)的邊界，在學(xué)校與產(chǎn)業(yè)之間架起一道橋梁。這些新部門包括:一是以解決社會(huì)和科技熱點(diǎn)問題為重點(diǎn)的研究中心。以學(xué)科為中心產(chǎn)生的院系是現(xiàn)代大學(xué)的組織基礎(chǔ)，這種組織形式在知識(shí)傳播和深化方面優(yōu)勢明顯，不可動(dòng)搖。但現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)社會(huì)的發(fā)展所產(chǎn)生的問題越來越復(fù)雜，乃至無跨學(xué)科的研究便無法解決。組建以跨學(xué)科研究項(xiàng)目為重點(diǎn)的研究中心，便于從各院系抽調(diào)兼職人員，在知識(shí)和技術(shù)開發(fā)方面取得重大突破，易于組建和解散。二是對(duì)外發(fā)展與聯(lián)絡(luò)辦公室。它負(fù)責(zé)學(xué)費(fèi)以外的資金籌集，包括組織繼續(xù)教育培訓(xùn)、知識(shí)與技術(shù)轉(zhuǎn)讓、開發(fā)與保護(hù)、爭取社會(huì)捐贈(zèng)與校友事務(wù)等。這種機(jī)構(gòu)將經(jīng)濟(jì)社會(huì)中所需要解決的問題信息帶入學(xué)校，同時(shí)將學(xué)校產(chǎn)生的知識(shí)和技術(shù)向社會(huì)推廣。

(三)激發(fā)學(xué)術(shù)單位的創(chuàng)業(yè)活力

學(xué)院和系是學(xué)術(shù)心臟地帶，是進(jìn)行知識(shí)及科技成果創(chuàng)新的主要力量，是創(chuàng)業(yè)行為和政策得以貫徹的場所，是創(chuàng)業(yè)型民辦高校建設(shè)的基礎(chǔ)?！叭绻@些基本單位反對(duì)或忽視想要進(jìn)行的革新，大學(xué)的生活在很大程度上將像過去一樣進(jìn)行。要抓住改革，一個(gè)系接一個(gè)系，一個(gè)學(xué)院接一個(gè)學(xué)院，需要本身成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)型單位，制定新的計(jì)劃，建立新的關(guān)系，更加強(qiáng)有力地?cái)U(kuò)展到校外，并且發(fā)展第三渠道收入?！雹郏勖溃莶D·克拉克:《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué):組織上轉(zhuǎn)型的途徑》，王承緒譯，人民教育出版社2003年版，第4頁;第6頁。在當(dāng)前院校規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，要充分激發(fā)基層單位創(chuàng)業(yè)活力，需要大力推進(jìn)“?！骸怠比?jí)管理模式，逐步擴(kuò)大和強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院組織教學(xué)、科研和創(chuàng)業(yè)等方面的權(quán)力和責(zé)任。同時(shí)建立“?！骸怠獋€(gè)人”四級(jí)利益分配機(jī)制，調(diào)動(dòng)所有成員參與創(chuàng)業(yè)的積極性。

(四)建設(shè)多元化的資金來源體系

資金是民辦高校發(fā)展的基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)特性形成的強(qiáng)力支撐。根據(jù)我國民辦高校的發(fā)展實(shí)際，多元化的資金來源體系主要應(yīng)包括:一是傳統(tǒng)的以學(xué)生為基礎(chǔ)的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)及其他消費(fèi)收入。二是充分利用國家政策和自身優(yōu)勢，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化，積極發(fā)展以學(xué)校特色為支撐、以地方需求為基礎(chǔ)的校辦產(chǎn)業(yè)。從西方創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的經(jīng)費(fèi)來源看，“來自工業(yè)的收入(捐助)常常少于每年來自校友捐贈(zèng)的收入。而且很容易被來自輔助性服務(wù)的收入超過，特別當(dāng)這種輔助性服務(wù)包括一個(gè)規(guī)模較大的醫(yī)藥綜合體，能夠從病人護(hù)理獲得大量收入的時(shí)候。”⑤熊丙奇:《哈佛校友為何有48%的捐款率》，《東方早報(bào)》2008年3月31日，第B06版。三是校外尤其是校友捐贈(zèng)。在美國哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、德克薩斯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)型私立高校中，捐贈(zèng)收入超過每年的學(xué)費(fèi)總額，是財(cái)政主要來源之一，校友捐贈(zèng)率均在30%以上。⑤從這個(gè)意義上講，學(xué)校應(yīng)該重視人才培養(yǎng)，培養(yǎng)一批情商較高的杰出校友。四是努力爭取政府專項(xiàng)撥款、科研和學(xué)科建設(shè)等財(cái)政經(jīng)費(fèi)。

(五)培育濃厚的創(chuàng)業(yè)文化

文化是通過特定途徑，對(duì)所在群體成員的思想和行為產(chǎn)生廣泛影響力的內(nèi)在規(guī)范。培育創(chuàng)業(yè)文化需要從兩方面入手:一是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校成員理解和接受創(chuàng)業(yè)文化的基礎(chǔ)，是系統(tǒng)性的，除了理論學(xué)習(xí)外，還包括情商和技能訓(xùn)練，因?yàn)闉榱顺晒Γ瑒?chuàng)業(yè)者必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光、良好的組織協(xié)調(diào)和決策能力等，創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象應(yīng)該包括全體師生。二是加強(qiáng)制度建設(shè)。制度具有規(guī)約性，是民辦高校創(chuàng)業(yè)文化形成的重要基礎(chǔ)。這是因?yàn)?，“新的文化可能先是作為比較簡單的制度上的理念，以后合成一些信念。如果這些信念在心臟地帶傳布，就成為全大學(xué)的文化。”①［美］伯頓·克拉克:《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué):組織上轉(zhuǎn)型的途徑》，王承緒譯，人民教育出版社2003年版，第6頁。因此，在創(chuàng)業(yè)型民辦高校建設(shè)初期，就需要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建完備的管理制度、人才培養(yǎng)制度、師資隊(duì)伍建設(shè)制度、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合制度、激勵(lì)和風(fēng)險(xiǎn)防范制度等。

(六)促進(jìn)學(xué)校特色化發(fā)展

特色是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的穩(wěn)定的優(yōu)勢和特征，是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型高校建設(shè)的重要因素，因?yàn)椤霸诳刂茖W(xué)科專門化需求方面，以及以其比較整合的特性追捕創(chuàng)業(yè)型的反應(yīng)方面，專科大學(xué)所處的地位好于綜合大學(xué)”。具有特色的學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢更加明顯，行業(yè)聲譽(yù)更高，教師和學(xué)生專業(yè)化程度更高，解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)某一領(lǐng)域問題的能力更強(qiáng)，因而更有利于推動(dòng)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。受短期經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，我國不少民辦高校存在綜合化傾向，盲目求高、求大、求全，與辦學(xué)目標(biāo)和地方社會(huì)的需求脫節(jié)。要實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展需秉持特色發(fā)展的理念，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，深入分析辦學(xué)基礎(chǔ)，合理定位;集聚人力、物力和財(cái)力資源，建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)，形成“人無我有，人有我優(yōu)”的發(fā)展態(tài)勢。

(七)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)是學(xué)校的中心工作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力的人才，一方面可以提高辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，吸引各方面資源，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)能力，另一方面可以培養(yǎng)大批杰出校友，為學(xué)校未來的可持續(xù)發(fā)展提供潛在資源。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是國際公認(rèn)的培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵途徑，是現(xiàn)實(shí)條件下我國民辦高校人才培養(yǎng)模式改革的可行之策。推動(dòng)以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式改革，要根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求著力加強(qiáng)五個(gè)方面的改革:樹立先進(jìn)的培養(yǎng)理念和目標(biāo);改造、提升、調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu);改善課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu);通過校企互動(dòng)，培養(yǎng)了解現(xiàn)代知識(shí)和技術(shù)發(fā)展前沿，具有理論和實(shí)踐操作能力的教師;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)組織形式的熟悉程度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高實(shí)踐操作能力。