人文地理如何開展研究性學習

175.人文地理如何開展研究性學習？

江蘇省常熟中學鄭潔教師回答：

高中地理人教版必修2教材共6章內容，以人類活動為核心，分析人類活動與地理環(huán)境的關系，著重介紹人口、城市、農業(yè)、工業(yè)、交通、環(huán)境等內容，屬于人文地理，并選擇學生感興趣的話題進行問題研究，其問題研究可分成社會焦點、生活熱點和暢想規(guī)劃三大類，對不同類型的研究主題，采用研究方式應有所差異，教學策略也應不同。

一、社會焦點類問題

該類問題是社會上比較凸顯，也是媒體、社會經常探討的問題。探究這類問題，最主要可采用搜集資料、社會調查或兩者結合的方式，從實際調查中獲取第一手資料，再結合各種資料和觀點得出結論。教師可指導搜集資料的方法，如通過網絡、報刊、雜志等，并指導如何開展實地調查以及資料的歸納總結。

例如，必修2教材中結合第一章“人口的變化”設置問題研究“如何看待農民工現(xiàn)象”，該問題是當今社會很敏感也是討論最多的問題，對該問題研究可讓學生進一步掌握人口遷移等知識，深刻理解當前的社會問題。第一步，通過各種渠道收集、閱讀相關資料，了解農民工現(xiàn)狀。教師可設置一些問題指導學生尋找相關資料，如“我國目前有多少農民工？農民工屬于什么階層？農民工處于何種生存境況？解決農民工問題應做什么？”第二步，開展實地調查，獲取第一手資料。改革開放以來，我國東南沿海城市經濟發(fā)展較快，吸引大量農民進城就業(yè)，農民工已成為產業(yè)工人的重要組成部分。常熟作為東南沿海的一個中等城市，農民工數(shù)量不少，可以讓學生分組調查自己居住地周圍外來農民工的來源、從業(yè)情況、生活狀況等，再把各組信息匯總、總結；第三步，根據(jù)搜集資料和實地調查結果，匯報總結、撰寫分析報告，教師應指導資料的分析、報告的寫法等，讓學生對農民工存在的主要問題提出自己的建議。

二、生活熱點類問題

該類問題最貼近學生生活，學生容易感知，有探究興趣且易獲取調查資料，因此可采取地理調查、地理實踐活動等方式引導學生進行問題研究。人教版必修2教材提供多個生活熱點類問題研究，如“從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里”、“綠色食品知多少”、“北京的自行車是多了還是少了”等，可讓學生自主選擇課題并了解所選課題內容，分組確定相關調查內容，設計調查表；然后開展課外地理調查，記錄數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)象，解釋原因，提出應對措施，完成調查報告；最后各組交流調查和分析結果。

例如，某小組選擇“問題研究：從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里”，首先可把研究問題變?yōu)椤皬某Ｊ焓兄行牡浇紖^(qū)，你選擇住在哪里”，就本市范圍內個人如何選擇居住位置，確定好研究主題，然后設計調查方案。調查方案涉及調查目的：調查常熟市主要住宅小區(qū)的分布及住房價格等，分析常熟市住房發(fā)展趨勢及影響住房區(qū)位選擇的主要因素。調查內容：常熟市新建居住區(qū)的位置；常熟市各主要住宅區(qū)的價格及周圍環(huán)境和內部配套設施情況；常熟各主要居住區(qū)的居住群體特點等。然后分小組調查周邊區(qū)域并匯總。經過調查統(tǒng)計和綜合分析可知：選擇住房考慮因素很多，經濟因素是一個重要方面，環(huán)境、交通、社區(qū)配套設施等因素在特定條件下也可能成為決定性因素。最后提出解決方案：根據(jù)個人收入情況選擇價格適合的住宅區(qū)；結合自己上班、小孩上學地點、商業(yè)區(qū)等，考慮交通便捷程度；各小區(qū)環(huán)境和配套設施的質量進行比較，選擇性價比高的小區(qū)；在綜合考慮各方面因素后，對常熟各個居住區(qū)進行比較，選擇自己合適的居住區(qū)。

三、暢想規(guī)劃類問題

該類問題研究最重要是讓學生嘗試規(guī)劃，培養(yǎng)其規(guī)劃能力。嘗試規(guī)劃要先研究案例，學習規(guī)劃案例，掌握規(guī)劃原理。例如，教材安排了“紅太陽農業(yè)園區(qū)”實例，第一步可引導學生對該案例進行分析，研究該地區(qū)農業(yè)的發(fā)展情況，畫出規(guī)劃圖。結合前面所學內容，進行農業(yè)區(qū)劃的關鍵是因地制宜——充分考慮一地的氣候、地形、土壤、交通、市場等因素作出規(guī)劃。第二步，依據(jù)所學知識和研究結果，對幾個地區(qū)進行農業(yè)規(guī)劃，如蘇北某地農業(yè)園區(qū)規(guī)劃——平原、河湖稀少，離城市近；蘇南某地農業(yè)園區(qū)規(guī)劃——河湖眾多，平原，離城市近；蘇州某地農業(yè)園區(qū)規(guī)劃——有河、塘，離城市遠；常熟虞山農業(yè)園區(qū)規(guī)劃——丘陵區(qū)，離城市近，交通便捷。第三步，讓學生分組選擇，交流討論，每種情況至少有三個方案，草繪農業(yè)園區(qū)規(guī)劃圖，通過該步驟體驗因地制宜綜合決策的過程。最后，各小組派代表展示規(guī)劃圖，講解自己的規(guī)劃設計，其他人提出意見，共同把各自的規(guī)劃整理完善。在此過程中大家互相學習，加深理解農業(yè)的區(qū)位選擇，共同體驗成功的喜悅?！?