淺談如何深化教學(xué)改革，推進(jìn)課程建設(shè)

張立坤　韓春杰

摘 要：教學(xué)改革作為課程建設(shè)的根本途徑，必須以教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，如何通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等一系列措施促進(jìn)課程建設(shè)是職業(yè)學(xué)院面臨的新課題。

關(guān)鍵詞：改革 理念 整合

教學(xué)改革作為課程建設(shè)的根本途徑，必須以教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，基于這一理念，學(xué)校通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等一系列措施促進(jìn)課程建設(shè)。具體體現(xiàn)為：

一、根據(jù)高職教育是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的教育的理念，進(jìn)行課程整合，重構(gòu)課程體系

學(xué)校在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的業(yè)務(wù)規(guī)格等方面都有自己的特點(diǎn)?；谶@一考慮，我院組織力量，深入行業(yè)或企業(yè)一線(xiàn)，廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，對(duì)人才需求預(yù)測(cè)作了比較充分的分析，與用人單位合作共同對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格作了準(zhǔn)確的定位。專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方案針對(duì)目前市場(chǎng)需要的多個(gè)職業(yè)崗位需要而定，隨著職業(yè)崗位的變動(dòng)和崗位技術(shù)含量的不斷提高，能開(kāi)發(fā)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛力。按職業(yè)綜合能力模塊的要求，在所有教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程中，組織有企業(yè)專(zhuān)家參加的討論會(huì)，充分聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的意見(jiàn)，按人才培養(yǎng)規(guī)格，確定各門(mén)課程的內(nèi)容、廣度及技術(shù)熟練程度。確定課程標(biāo)準(zhǔn)，淡化傳統(tǒng)的學(xué)科意識(shí)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)規(guī)格以模塊教學(xué)形式具體化，進(jìn)行課程整合，重構(gòu)課程體系。

二、在教學(xué)計(jì)劃中將所設(shè)課程分為職業(yè)基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)技術(shù)模塊、專(zhuān)業(yè)技能模塊

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校注重強(qiáng)化職業(yè)基礎(chǔ)模塊，針對(duì)社會(huì)對(duì)人才文化層次要求的不斷提高及職業(yè)教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求，開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)、高數(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等職業(yè)基礎(chǔ)課，為終身教育奠定基礎(chǔ)；開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)技術(shù)模塊，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行縱向延伸和橫向拓展，對(duì)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中的公共基礎(chǔ)課進(jìn)行深入分析，認(rèn)真梳理，剔除重復(fù)部分，重組教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理的專(zhuān)業(yè)群公共基礎(chǔ)課，使其覆蓋相關(guān)專(zhuān)業(yè)，為學(xué)生在專(zhuān)業(yè)群內(nèi)轉(zhuǎn)崗打下基礎(chǔ)，如工業(yè)分析專(zhuān)業(yè)，針對(duì)市場(chǎng)需求，增加了電力用油檢驗(yàn)、電力燃料分析等課程，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道；通過(guò)對(duì)企業(yè)需求分析，靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)技能模塊，如應(yīng)用化工技術(shù)設(shè)置了無(wú)機(jī)化工模塊、有機(jī)化工模塊、精細(xì)化工模塊，各模塊既有相同的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用，又有不同的能力側(cè)重。

三、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)用“整合”的觀念重新組建課程體系和教學(xué)內(nèi)容

如化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)將化工原理、分離工程整合為化工基礎(chǔ)，并結(jié)合化工生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)并充分發(fā)揮我院化工仿真系統(tǒng)的作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、各專(zhuān)業(yè)各主干課程均增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的比例，并注重與理論教學(xué)緊密聯(lián)系

在操作過(guò)程中，從教學(xué)大綱入手按照實(shí)用型人才的要求制定了實(shí)施性實(shí)踐教學(xué)大綱，壓縮了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，增加了演練實(shí)做項(xiàng)目。如機(jī)電專(zhuān)業(yè)電工課進(jìn)行萬(wàn)用表等各種儀器的拆裝、化工裝備的拆裝、化工管路的拆裝、化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化化工工藝仿真、化工原理仿真操作，同時(shí)進(jìn)一步充實(shí)實(shí)踐的內(nèi)涵，除實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)外，加強(qiáng)習(xí)題課、討論課、測(cè)繪、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中以書(shū)本為主，以理論知識(shí)為主轉(zhuǎn)移到以實(shí)踐為主，以實(shí)際生產(chǎn)為主，克服了傳統(tǒng)教育中學(xué)與用分離的弊端。教學(xué)過(guò)程中，教師既要講解必要的理論知識(shí)，又要突出專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，教學(xué)過(guò)程更具有實(shí)效性。

五、注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的先進(jìn)性

采用啟發(fā)式、講座式、實(shí)習(xí)式和指導(dǎo)式教學(xué)方法，推行課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、電化教學(xué)等形式，采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、仿真等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

六、教材建設(shè)工作是整個(gè)高職高專(zhuān)教學(xué)工作的主要部分，是教學(xué)基本建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作

學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中把加強(qiáng)教材建設(shè)工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)來(lái)抓，一是積極選用教育部各行業(yè)推薦的優(yōu)秀教材；二是鼓勵(lì)使用近三年出版的高職高專(zhuān)教材；三是學(xué)院積極推薦骨干專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材編審委員會(huì)，目前已有十幾種教師參編的專(zhuān)業(yè)課教材正式出版；四是配合專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，大力提倡教師編寫(xiě)校本教材、講義，用高職特色鮮明的教材體系來(lái)反映學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)校每年投入一定的教材基金支持教材出版，并將教師編寫(xiě)教材列入年度考核的內(nèi)容，近幾年已編寫(xiě)各類(lèi)講義及自編教材近十種。

總之，通過(guò)上述做法，學(xué)校呈現(xiàn)了高職教育的一些特色，通過(guò)特色化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實(shí)施與利用，轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)特色和質(zhì)量，深化了教育教學(xué)改革。

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