“全語(yǔ)言整合教育”促進(jìn)幼兒情商發(fā)展的作用

劉麗娜

摘 要：實(shí)踐表明“全語(yǔ)言整合教育”無(wú)論從教育方式、教育手段、教育內(nèi)容上，還是從幼兒接受心理上都在培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)交往能力方面有著獨(dú)特效果，換句話(huà)說(shuō)，“全語(yǔ)言整合教育”在促進(jìn)幼兒智商發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)了幼兒情商的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全語(yǔ)言整合教育 情商 自信心 社會(huì)交往能力 途徑

21世紀(jì)的教育提出了“教育應(yīng)促進(jìn)幼兒智商情商共同發(fā)展”這一目標(biāo)。智商是我們都知曉的話(huà)題，而情商是一個(gè)新的話(huà)題，情商高的人，善于控制自己的情緒，有上進(jìn)心，有自信心，能與他人融洽相處。而這些良好的個(gè)性心理品質(zhì)要從小培養(yǎng)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深感悟到，全語(yǔ)言整合教育不僅促進(jìn)幼兒智商的發(fā)展，而且促進(jìn)了幼兒情商的發(fā)展。

一、全語(yǔ)言整合教育可以培養(yǎng)幼兒良好的情緒、情感

天真、快樂(lè)、活潑、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，是幼兒良好情緒的表現(xiàn)，也是幼兒高情商的表現(xiàn)，而全語(yǔ)言整合教育正是培養(yǎng)幼兒良好情緒的最佳教學(xué)方法。在幼兒園每天的聽(tīng)讀環(huán)節(jié)，伴隨著輕快的音樂(lè)，聽(tīng)著優(yōu)美的詩(shī)歌、生動(dòng)的故事，每個(gè)參與聽(tīng)讀的幼兒都會(huì)從煩躁不安、亂說(shuō)亂動(dòng)的情緒狀態(tài)，調(diào)整為安靜下來(lái)認(rèn)真欣賞、跟讀、朗讀課文的專(zhuān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于幼兒被聽(tīng)讀教材吸引，所以能安靜、專(zhuān)注地參與聽(tīng)讀。游戲識(shí)字，又會(huì)讓認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的幼兒受到教師的表?yè)P(yáng)和同伴的贊賞，久而久之會(huì)感到專(zhuān)心學(xué)習(xí)的重要性，逐漸自我調(diào)整情緒，聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。我曾帶過(guò)這樣一名幼兒，平時(shí)情緒急躁，常常為一點(diǎn)小事與同伴打架，為一個(gè)要求沒(méi)有達(dá)到而在父母面前坐地打滾，哭鬧不休。開(kāi)展全語(yǔ)言整合教育后，他慢慢變了，從聽(tīng)讀初期的坐立不穩(wěn)，到穩(wěn)坐不動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)隨地跑的現(xiàn)象不見(jiàn)了，經(jīng)常看到他認(rèn)真看書(shū)，大聲朗讀課文。他的家長(zhǎng)也反映，這個(gè)孩子好像變了一個(gè)人，性格不急了，脾氣也改了，再也沒(méi)有其他家長(zhǎng)拉著孩子告他兒子的狀了。

另外，全語(yǔ)言整合教育有助于培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)情感。情感教育是做人的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人情商發(fā)展的重要方面。聽(tīng)讀教材中，無(wú)論是詩(shī)的意境、童話(huà)的主題，還是寓言的寓意，都是向著真善美的方向引導(dǎo)幼兒。《我們的祖國(guó)是媽媽》讓幼兒通過(guò)童話(huà)般擬人的意境，了解了我們和祖國(guó)的關(guān)系，使幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)祖國(guó)。《秋天的圖畫(huà)》《春天》則用美麗的詩(shī)句描寫(xiě)了秋天、春天，培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感?！洞繁场贰秼寢屜掳嗔恕?，使幼兒在欣賞的同時(shí)，懂得了愛(ài)護(hù)和尊敬身邊的長(zhǎng)輩親人。

二、全語(yǔ)言整合教育可以幫助幼兒樹(shù)立自信心

由于幼兒存在明顯的個(gè)體差異，有些幼兒常常受到老師的表?yè)P(yáng)，而有些幼兒則被忽視。但在全語(yǔ)言整合教育中，我們遵循無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)的原則，讓每個(gè)幼兒參與到聽(tīng)讀與游戲識(shí)字中，這就給了每個(gè)幼兒每天參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這是幼兒園其他學(xué)科不能比擬的。在教學(xué)活動(dòng)中，我們依照聽(tīng)讀教學(xué)的整體識(shí)別、分步進(jìn)行的原則，讓幼兒快樂(lè)有趣地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)指導(dǎo)思想。在指導(dǎo)幼兒聽(tīng)讀環(huán)節(jié)，幼兒一邊欣賞生動(dòng)、優(yōu)美的錄音，一邊“開(kāi)火車(chē)”一樣指字，幼兒處在一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還會(huì)時(shí)常得到老師的表?yè)P(yáng)。在游戲識(shí)字中，幼兒在有趣的游戲中，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了漢字，在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功，增強(qiáng)了幼兒的自信心和自豪感。這種越來(lái)越多的實(shí)踐活動(dòng)使幼兒獲得更多的成功，成功的次數(shù)越多，幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)就越高，也就使幼兒形成了自信、勤奮、樂(lè)觀的性格特征。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些幼兒，膽小、不愛(ài)表現(xiàn)自己，有的學(xué)習(xí)不專(zhuān)注，但開(kāi)展全語(yǔ)言整合教育活動(dòng)后，每次朗讀或游戲時(shí)，他們都能積極參與，舉著字卡大聲朗讀出字音時(shí)，伴隨著其他幼兒的掌聲，他們那股得意勁就別提了。這種進(jìn)步也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)其他科目的信心。

三、全語(yǔ)言整合教育有助于發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力

幼兒的社會(huì)交往活動(dòng)，不僅是一種重要的社會(huì)活動(dòng)，也是一種塑造幼兒性格，培養(yǎng)幼兒品德，提高幼兒能力，使幼兒從個(gè)體走向社會(huì)的重要實(shí)踐活動(dòng)，是幼兒情商教育中不可缺少的部分，而全語(yǔ)言整合教育則為我們開(kāi)展此項(xiàng)教育活動(dòng)創(chuàng)造了條件。從其教材而言，有關(guān)社會(huì)交往內(nèi)容的有很多，如《做客》教幼兒如何去別人家做客和接待客人；《團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手》《小白兔》和《小熊》則教幼兒如何與同伴相處；《孔融讓梨》《過(guò)橋》教育幼兒從小學(xué)會(huì)謙讓。

在教學(xué)中，生活識(shí)字是培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的另一途徑。它能使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)參與，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，為每個(gè)幼兒提供了廣泛的社會(huì)交往活動(dòng)。幼兒在自由結(jié)伴識(shí)字活動(dòng)中，學(xué)習(xí)集體生活的經(jīng)驗(yàn)，掌握社會(huì)交往的準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)與人平等友好相處的方法，從而培養(yǎng)幼兒合群性、紀(jì)律性、謙讓、互助、共享等優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)也達(dá)到了識(shí)字目的。在實(shí)踐教學(xué)中，我親眼目睹了幼兒在開(kāi)展全語(yǔ)言整合教育后的性格變化，有的幼兒由膽小怕羞變得敢于在眾人面前高聲朗讀課文；有的幼兒由內(nèi)向不愛(ài)交友變得愛(ài)和小朋友一起讀書(shū)、游戲；有的幼兒由愛(ài)攻擊同伴變得能和同伴友好、平等相處。這一切說(shuō)明，全語(yǔ)言整合教育有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。

四、全語(yǔ)言整合教育是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的良好途徑

心理學(xué)家指出，兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵在于善于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，并在一定的社會(huì)秩序中達(dá)到相對(duì)自治。這就是說(shuō)幼兒只有在集體中有遵守規(guī)則的意識(shí)，才能與同伴“平等自治”，才能控制自己的情緒，表現(xiàn)出較高的情商。而這種遵守規(guī)則的意識(shí)，在全語(yǔ)言整合教育中，幼兒可以很深地體驗(yàn)到。在游戲中，幼兒只有遵守游戲規(guī)則，才能認(rèn)識(shí)漢字，才能在游戲中有所表現(xiàn)，才會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和同伴的贊許，讓幼兒充分體驗(yàn)到遵守游戲規(guī)則的重要性。久而久之，規(guī)則意識(shí)深入到每個(gè)幼兒心里，為幼兒今后遵守社會(huì)規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)秩序打下良好基礎(chǔ)。

綜上所述，全語(yǔ)言整合教育從各方面促進(jìn)了幼兒情商的發(fā)展，是幼兒園開(kāi)展情商教育的一種良好途徑。

參考文獻(xiàn)：

祝士媛，冬雪.嬰幼兒全語(yǔ)言整合教育理論和實(shí)踐.同心出版社，2005（1）endprint