崔素文

摘 要：《幼兒聽讀游戲識字能力培養(yǎng)初探》是一篇闡述向幼兒進(jìn)行聽讀游戲識字教育的文章。該文借鑒大量理論書籍結(jié)合教學(xué)活動和觀察記錄充分證明該方法給廣大幼教工作者及幼兒帶來的好處。其主要目的是讓大家在輕松愉快的氛圍中逐步使幼兒自然習(xí)得漢字促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展，也著重強(qiáng)調(diào)把漢字教育和其他各領(lǐng)域相互整合，充分利用漢字的特殊性不斷融入各項(xiàng)教育。始終以游戲識字為切入點(diǎn)，旨在培養(yǎng)幼兒識字的興趣，提高獲取知識的能力，也是本論文探討的重要層面。

關(guān)鍵詞：幼兒 能力 培養(yǎng) 游戲

在早期教育理論中，不少學(xué)者不贊成幼兒識字，他們認(rèn)為，識字會增加幼兒的負(fù)擔(dān)，不利于幼兒長大后的全面發(fā)展。而心理學(xué)研究表明，在兒童能力發(fā)展中，不同能力獲得存在關(guān)鍵期，錯過這一時(shí)期再想獲得這一能力就非常困難，甚至不可彌補(bǔ)。隨著信息社會的發(fā)展，加強(qiáng)對幼兒的聽讀游戲識字教學(xué)是世界學(xué)前教育發(fā)展的趨勢之一。探討有效的教育方法，能取得較好的效果。

一、進(jìn)行游戲識字培養(yǎng)的理論依據(jù)

一個標(biāo)準(zhǔn)：檢驗(yàn)游戲識字活動的標(biāo)準(zhǔn)是通過開展科學(xué)識字教育要有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

兩個標(biāo)準(zhǔn)：堅(jiān)持認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精髓，努力實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，遵循幼兒成長的科學(xué)性，保證幼兒在毫無壓力的情況下輕輕松松地像學(xué)口語那樣學(xué)習(xí)認(rèn)字。

三個標(biāo)準(zhǔn)：不追求識字量，重視激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；講解字形強(qiáng)記符號，不分析課文，重視培養(yǎng)幼兒對漢字的敏感性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不留作業(yè)，不寫作業(yè)，不用字表測查幼兒識字量，重視開發(fā)幼兒智力潛能，發(fā)展口語表達(dá)能力。

二、幼兒聽讀游戲的要求

（一）教師要求

1.充分調(diào)動及注意保護(hù)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，對不同水平的幼兒，注意個體差異，實(shí)行因材施教，不統(tǒng)一要求，不對能力差的、反應(yīng)慢的幼兒施加任何壓力。

2.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行聽讀游戲識字逐步發(fā)展到如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌、故事中出現(xiàn)的高頻字和關(guān)鍵詞，堅(jiān)持整體教育發(fā)現(xiàn)，重視幼兒朗讀能力的培養(yǎng)等等，使幼兒不僅學(xué)到較多字，而且智商有所提高。

3.教師們積極開動腦筋尋找適合幼兒生理特點(diǎn)的認(rèn)字和閱讀環(huán)境，做到與生活結(jié)合、與游戲結(jié)合，并且及時(shí)地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成理論，摸索整理出一套行之有效的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)具體要求

1.養(yǎng)成良好的分組教學(xué)習(xí)慣，對識字教學(xué)有較深的感性認(rèn)識。

2.逐步擴(kuò)大分組范圍，培養(yǎng)幼兒在無意識識字學(xué)習(xí)中的主動性。

3.培養(yǎng)幼兒從無意識適應(yīng)學(xué)習(xí)到有興趣適應(yīng)學(xué)習(xí)過渡。

三、幼兒識字科學(xué)教育中的分組活動

（一）分組活動

分組活動是幼兒園開展日常教學(xué)常用的一種活動形式，開發(fā)幼兒潛能符合幼兒“無意識適應(yīng)學(xué)習(xí)”和“興趣適應(yīng)學(xué)習(xí)”必將取得良好的效果。

（二）學(xué)習(xí)中的分組活動

細(xì)化教學(xué)單位進(jìn)行聽錄音、指字練習(xí)，幼兒間的互學(xué)互練，組與組之間的協(xié)調(diào)與練習(xí)。

四、幼兒聽讀游戲識字的措施

1.每天有目的、有計(jì)劃地組織幼兒聽讀。

2.每周上兩節(jié)規(guī)范的閱讀識字課。

3.每學(xué)期召開兩次家長會。

4.創(chuàng)設(shè)適宜的生活識字和創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)的舒適環(huán)境。

5.培養(yǎng)幼兒對認(rèn)讀漢字的興趣。

另外，還通過“玩字游戲”、“配對游戲”等活動，不斷加深幼兒對字形結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和記憶，在玩耍中既動手又動腦，進(jìn)而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。幼兒學(xué)會認(rèn)讀漢字以后十分活躍。興趣漸濃，他們走在街上念路標(biāo)，坐在汽車上念廣告，看小人書認(rèn)讀書上的字，看電視認(rèn)識屏幕上的字等等。

五、幼兒聽讀游戲識字的培養(yǎng)

聽讀游戲識字，是一項(xiàng)能綜合提高幼兒各種能力和素質(zhì)的活動。在日常教學(xué)中只要遵循其教學(xué)規(guī)律，不違背其教學(xué)宗旨，本著讓幼兒在充滿歡樂的氣氛中，沒有負(fù)擔(dān)，沒有壓力，玩中學(xué)、學(xué)中玩的原則，就一定能夠取得成就，達(dá)到預(yù)期的目的。

1.科學(xué)幼兒認(rèn)字教育提高了幼兒的識字積極性、自覺性。

2.幼兒早期學(xué)習(xí)認(rèn)字不是根本目的，而是教育手段。

3.科學(xué)識字教育是語言教育的組成部分，是幼兒園語言教育改革非常重要的突破口。

4.把漢字滲透到五大領(lǐng)域教育活動中，提高教育效益。

總之，早期識字教育是國內(nèi)外都很關(guān)注的問題，方法手段可謂眾多，但不論運(yùn)用何種手段和方法，目標(biāo)都是提高幼兒的識字量，擴(kuò)大他們的知識面。通過把聽讀游戲識字運(yùn)用到五大領(lǐng)域教育活動中，經(jīng)常進(jìn)行教師間的交流、探討以及專家講座，克服一切抑制幼兒識字進(jìn)步的因素，如幼兒識字記得快、忘得快的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行漢字教育必須經(jīng)常反復(fù)、循序漸進(jìn)，還要特別重視復(fù)習(xí)鞏固的效果，如在識字游戲中認(rèn)識的爺爺、奶奶，可以讓幼兒把相應(yīng)的字拿給對應(yīng)的人，并且給予適當(dāng)獎勵。這樣，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)識字游戲，一定會讓幼兒在游戲識字中快樂成長。

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