運用圖示法進行“人口增長模式”不同版本教材整合的教學(xué)

姚秀元

（長泰縣第一中學(xué), 福建 漳州 363900）

運用圖示法進行“人口增長模式”不同版本教材整合的教學(xué)

姚秀元

（長泰縣第一中學(xué), 福建 漳州 363900）

根據(jù)高中地理課程標準“分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布”所編寫的人教課標版、湘教版、魯教版、中圖版、滬版等五種版本教材和人教大綱版選修一教材中，關(guān)于“人口增長模式”的表述均有所不同。因此，廣大高中地理教師對這一知識點的教學(xué)常會感到困惑與難以處理，尤其是高考復(fù)習(xí)中必須加以整合教學(xué)，更是存在如何以最少時間讓學(xué)生掌握這一知識點的核心內(nèi)涵問題。根據(jù)筆者多年教學(xué)實踐探索，認為應(yīng)用圖示法進行“人口增長模式”不同版本教材的整合教學(xué)，能夠較好地實現(xiàn)這一教學(xué)目標。

一、以簡化圖展示各版本教材“人口增長模式”的劃分

利用電腦幻燈向?qū)W生展示各版本教材關(guān)于人口增長模式（類型、階段）示意圖。

1.人教大綱版

從歷史上看，世界各國的人口再生產(chǎn)有很多共同之處。按照人口的出生率、死亡率和自然增長率，可以劃分出原始型、傳統(tǒng)型、過渡型、現(xiàn)代型四個人口再生產(chǎn)類型。（如下圖）

2.人教課標版

依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型三種類型。（如下圖）

3.湘教版

按照人口的出生率、死亡率和自然增長率，劃分出“高—高—低”模式（可分為原始人口增長模式和傳統(tǒng)人口增長模式兩類）、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。概括繪制如下圖：

4.中圖版

人口發(fā)展具有一定規(guī)律可循，即人口的增長經(jīng)歷了從“高出生、高死亡、低增長”到“高出生、低死亡、高增長”，再到“低出生、低死亡、低增長”的過程，也就是說人口增長具有階段性的特點。（如下圖）

5.魯教版

不同的國家和地區(qū)，其人口增長處于不同階段，體現(xiàn)了人口增長由高出生率、高死亡率、低自然增長率向低出生率、低死亡率、低自然增長率轉(zhuǎn)變的過程。（如下圖）

6.滬版

根據(jù)人口自然變動的特征：可將人口發(fā)展的一般歷程大致分為四個階段：低增長階段、高增長階段、增長下降階段、低增長階段。（如下圖）

二、以“人口三率”為指標比較各版本人口增長模式的劃分

人教課標版、人教大綱版、湘教版、魯教版、中圖版、滬版等6種版本教材都把人口的出生率、死亡率和自然增長率作為衡量人口自然變動的三個基本指標。而且從6種版本所運用的“人口三率”變化曲線圖可以看出其變化規(guī)律是基本一致的，只是各版本教材對具體劃分階段（類型）的時間與名稱上存在差異?，F(xiàn)比較總結(jié)歸納如下表。

三、將人教課標版“人口增長模式圖”改造成通用的“人口增長模式圖”

由上述圖表比較分析可見，各種版本對人口增長模式的劃分都是以人口的出生率、死亡率和自然增長率做為主要衡量指標。但是各版本都沒有給出“人口三率”的定量指標，只是運用定性指標來劃分。6種版本中人教大綱版、魯教版、中圖版、滬版等4種版本劃分階段完全一致，即均劃分為四個階段。只有人教課標版和湘教版兩種版本在文字上沒有劃出由“高低高”向“三低”過渡的類型。湘教版教材沒有附圖，而人教課標版圖示變化趨勢卻與其它版本完全一致，而且在表述世界人口增長模式地區(qū)分布時也有“過渡階段”的劃分（人教課標版必修二P7頁倒數(shù)第二段）：“20世紀50年代后，發(fā)達國家的人口出生率不斷下降，到70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達地區(qū)的人口自然增長率平均不足1%，人口增長模式已進入現(xiàn)代型。目前，一些發(fā)達國家的人口自然增長率很低，甚至呈現(xiàn)負增長。大多數(shù)發(fā)展中國家的人口死亡率已降至與發(fā)達國家相當?shù)乃?，但是人口的出生率仍然較高，人口增長模式還沒有完成由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變。由于發(fā)展中國家的人口占世界人口的絕大多數(shù)，所以，總體來看，世界人口增長模式仍然處于由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的過渡階段?！币虼?，只要利用人教課標版“人口三率”變化曲線圖重新繪制出通用版“人口增長模式圖”（見下圖），便可以進行不同版本教材的整合教學(xué)。

通用版“人口增長模式圖”

四、利用通用版“人口增長模式圖”進行不同版本教材整合教學(xué)

世界各國人口的增長情況主要是由人口的出生率和死亡率變化決定的。當人口的出生率超過死亡率時，人口自然增長率為正值，則人口總數(shù)增加，表現(xiàn)為正增長；當人口的出生率小于死亡率時，人口自然增長率為負值，則人口總數(shù)下降，表現(xiàn)為負增長。自然增長率值越大，人口增長速度就越快。每個國家的人口都處于變動之中，雖然各國在變化的速度和時間上不太相同，但從歷史過程來說，則有相似之處。人口發(fā)展具有一定規(guī)律可循，即人口的增長經(jīng)歷了從“高出生、高死亡、低增長”到“高出生、低死亡、高增長”，再過渡到“低出生、低死亡、低增長”的過程，也就是說人口增長歷史過程大致經(jīng)歷四個階段（或四種模式類型）。各版本教材歸納整合如下圖表。

五、以高考題為典型案例重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

在讓學(xué)生熟練掌握各版本歸納整合的“人口增長模式”內(nèi)容基礎(chǔ)上，還要通過指導(dǎo)學(xué)生對歷年“人口增長模式”有關(guān)的高考題進行重點分析演練，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力，才能最終達成教學(xué)目標。

1.綜合各版本的“人口增長模式”劃分指標判斷人口再生產(chǎn)類型

由于各版本對人口增長模式的劃分指標與名稱略有差異，特別要注意人教大綱版、人教課標版與湘教版所用的概念與指標差異，才能根據(jù)題意運用重點指標進行人口增長模式的判斷。

例題1：（2006 年重慶高考文綜卷）下圖為三個區(qū)域的人口統(tǒng)計圖。讀圖回答10～11題。

10． a、b 區(qū)域的人口再生產(chǎn)類型分別屬于

A．現(xiàn)代型和過渡型 B．原始型和傳統(tǒng)型

C．現(xiàn)代型和傳統(tǒng)型 D．傳統(tǒng)型和過渡型

11．影響c區(qū)域人口自然增長率的主要因素有

①經(jīng)濟發(fā)展水平較高 ②人口受教育水平較低

③醫(yī)療衛(wèi)生水平較低 ④人們的生育意愿較低

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

【答案】10．D 11．B

【分析】本題組考查了人口自然增長率的影響因素及根據(jù)人口自然增長率判斷人口增長模式（人口再生產(chǎn)類型）。第10題，題干用了“人口再生產(chǎn)類型”雖然是人教大綱版所用的概念，但這份卷是新課程卷必須用新課標版指標進行判斷。從圖中可看出，a區(qū)域出生率接近3．5%為高出生率，死亡率接近3%為較高死亡率、自然增長率為0．5%為較低自然增長率，應(yīng)屬于湘教版的傳統(tǒng)型階段或人教版的傳統(tǒng)型前段；b區(qū)域的出生率已降到約2．2%、死亡率降到約0．6%（很低）、自然增長率降到約1．5%，其特點是介于高低高類型和三低類型之間，應(yīng)為過渡型。所以D答案正確。該題不注意綜合分析容易誤選B答案。第11題，要先從判斷人口增長模式入手，從圖中看出，c區(qū)域的出生率和死亡率均小于1%，自然增長率已接近0，是典型的發(fā)達國家“三低”特點，所以c區(qū)域一般為發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展水平較高，醫(yī)療衛(wèi)生水平較高，人口出生率低是因為人們受教育水平高，思想觀念發(fā)生了改變，生育意愿較低所致。因此B答案正確。

2.重點根據(jù)人口自然增長率指標判斷“人口增長模式”

由于目前人口再生產(chǎn)類型屬于原始型的地區(qū)極少，只有極少數(shù)生活在熱帶原始森林深處的一些土著居民符合此人口增長模式。所以，考題設(shè)計一般以高增長型（傳統(tǒng)型）、過渡型、現(xiàn)代型（低增長型或“三低”型）三種模式的判斷為主。因此要求學(xué)生重點掌握利用自然增長率指標區(qū)別與判斷傳統(tǒng)型、過渡型、現(xiàn)代型三種人口再生產(chǎn)類型。一般人口自然增長率小于1%為現(xiàn)代型（低增長型或“三低”型），大于2%為高增長型（傳統(tǒng)型），介于1%～2%之間為過渡型。

例題2：（2000年山西高考文綜卷）下圖反映四個國家的人口出生率和死亡率，其中，人口再生產(chǎn)類型屬于“過渡型”的國家是

A．① B．② C．③ D．④

【答案】B

【分析】從圖中讀出每一點的出生率與死亡率，然后出生率減去死亡率便是自然增長率：大約①2．4%、②1．4%、③0．3%、④0．7%。可見只有②點自然增長率在1%-2%之間為“過渡型”的國家。而①2．4%為傳統(tǒng)型，③0．3%為現(xiàn)代型，④0．7%結(jié)合出生率與死亡率均很高可判斷為原始型。

3.根據(jù)“人口三率”與國家類型綜合分析人口增長模式及其成因

根據(jù)各版本教材對人口增長模式的表述內(nèi)容，歸納整合其共同特點，人口再生產(chǎn)類型的判斷主要看人口自然增長率高低，同時要參考出生率、死亡率和目前國家類型進行綜合分析。詳見下表。

例題3：（2006年四川高考文綜卷）下圖為甲、乙兩國人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變圖。據(jù)此回答4～5題。

4．目前與甲國1890～1920年人口再生產(chǎn)類型相同的國家是

A．韓國 B．古巴 C．新西蘭 D．埃及

5．乙國1970年以后人口出生率迅速下降的主要原因可能是

A．自然災(zāi)害頻繁，饑荒嚴重

B．政局動蕩，長期戰(zhàn)亂

C．政府宏觀調(diào)控力度大

D．撫養(yǎng)孩子成本上升，夫婦不愿多生孩子

【答案】4．D 5．C

【分析】本題組考查了人口再生產(chǎn)類型及其分布。第4題，由圖中可以看出甲國1890年到1920年：出生率由3%降至1．7%，死亡率由1．5%降至1%，可算出人口自然增長率由1．5%降至0．7%，說明處于人口三率由“高低高”向“三低”過渡階段，應(yīng)當為過渡型，到2000年甲國的人口自然增長率已降至0．2%左右，是屬典型的現(xiàn)代型人口增長模式，從而可判定甲國為發(fā)達國家。第4題所列四個國家中韓國、古巴、新西蘭目前均為現(xiàn)代型，只有埃及目前還處于過渡型，所以只有D答案正確。第5題，從圖中可看出乙國在20 世紀70 年代以前人口出生率和自然增長率分別為4%和3%以上，但從20 世紀70 年代以后人口出生率迅速下降，到2000年人口出生率和自然增長率已分別降至1．6%和1%以下，這些特征明顯反映了我國和個別發(fā)展中國家由于國家實施控制人口數(shù)量的政策，導(dǎo)致人口增長模式由傳統(tǒng)型快速地過渡到現(xiàn)代型。所以第5題答案只有C正確。