江蘇省高職院校閱讀推廣平臺運作方式研究

李 綺，佴林揚，袁來兵

(揚州職業(yè)大學，江蘇 揚州 225009)

江蘇省高校圖工委“高職高專院校圖書館閱讀活動大賽”的舉辦，使我省高職院校圖書館閱讀推廣活動有了整體的規(guī)劃和明確的目標，規(guī)模與反響超過以往。本文通過對江蘇省高職院校閱讀推廣平臺現狀的調查分析，以揚州職業(yè)大學“明月湖讀友平臺”為案例，闡述高職院校閱讀推廣平臺運作方式及趨勢，通過平臺內容內涵、運作方法的研究，豐富高職院校閱讀推廣的交流媒介，實現圖書館服務管理功能的多元化與創(chuàng)新性。

一、江蘇省高職院校閱讀推廣平臺的運作狀況分析

閱讀推廣是大學圖書館的重要職責，江蘇省高職院校十分重視閱讀推廣活動與平臺的展示。2014年8 月筆者對開展閱讀活動項目較多的院校圖書館網站進行了訪問，與2013 年相比，我省高職院校閱讀活動的專題網有所增加，內容也在不斷更新和補充，逐步成為展示本校閱讀活動的窗口。［1］

( 一) 閱讀推廣平臺內容調查及分析

高職院校圖書館閱讀推廣平臺內容總體呈立體化、多元化特征。內容和形式豐富多彩，舉辦主體的輻射面廣，服務對象涉及面寬;主題既符合主流趨勢，又包容個性化元素。［2］最大限度的揭示閱讀推廣活動的變化與發(fā)展，是閱讀推廣平臺富有生命力的體現，見表1。

內容的新穎度、及時性和針對性是平臺發(fā)展的趨勢。網站建設的好壞，核心在于內容。隨著新技術的不斷出現，網頁變得更為生動和精彩。人們經常只注重技術的實現，對網頁本身的內容卻有所忽略，所以，應該對高職高專大學生這一特定群體的閱讀特征與需求進行深度剖析，研究大學生閱讀心理，從而制定出更加適合讀者興趣的閱讀推廣平臺。平臺建設的趨勢是力求傳遞給學生最適合、最有吸引力的信息內容，以提高學生的興趣和參與。

( 二) 閱讀推廣平臺服務功能調查及分析

對江蘇省部分高職院校閱讀專題網站欄目功能設置情況進行的調查，可以看出部分高職校圖書館越來越重視閱讀平臺的服務功能。調查結果見表2。

高職校圖書館閱讀推廣網站服務功能較以往已經有所提高，但范圍比較狹窄。從表3 可見高職院校閱讀活動平臺服務功能的展示比較籠統(tǒng)，功能不夠明晰，更多是對閱讀活動內容的展示，缺少平臺建設的系統(tǒng)性、指導性。服務功能不夠明顯，比較簡單，較少利用現代信息技術構建專門的閱讀活動平臺來開展閱讀活動的情況。

表1 高職院校閱讀推廣平臺內容

表2 高職院校閱讀推廣平臺服務功能情況

( 三) 閱讀推廣平臺互動體系調查及分析

互動性是提高網站信息傳播效率的一個重要方面?；有詮姷木W站可以激發(fā)讀者瀏覽和使用網站的興趣和主動性，最終實現網站的設計目標和傳播功能。以下是部分高職校圖書館閱讀推廣網站互動的情況，見表3。

表3 高職院校閱讀推廣平臺互動情況

從表3 中可以反映江蘇省部分高職院校圖書館網站閱讀活動雖有互動欄目，但大多數僅僅是提供了與讀者的一些交流方式，而對利用互動空間，使讀者在閱讀過程中，主動地去搜集、發(fā)現、選擇和處理信息，并享有直接參與權方面有所欠缺，互動體系建設存在技術上的不足。

完善的互動體系是豐富閱讀推廣平臺的重要媒介，互動體系的多樣化是主流趨向。服務型的互動，是建立館員在線等形式的問題咨詢和實時在線解答;學習型的互動，可以將館藏信息檢索或者各種數據庫的檢索制作成互動式的學習軟件，在趣味性的互動中同時學習到了檢索知識;指導型的互動，從讀者的需求出發(fā)進行個性化指導，使服務宗旨得以更加充分地體現。［3］互動的深度與廣度則需要現代技術層面的有力支撐。

二、閱讀推廣平臺運作方式的探索與實踐

揚州職業(yè)大學“明月湖讀友平臺”努力探索適合高職院校閱讀活動平臺的運作體系，從理論和實踐兩個方面將高職院校閱讀活動平臺研究往前推進了一步。

( 一) 內容方面

1.板塊內容體現系統(tǒng)性

與其他高職校圖書館閱讀推廣平臺相比，“明月湖讀友平臺”板塊內容建構更趨系統(tǒng)化。從表4 可見，欄目標題簡潔明了，板塊內容系統(tǒng)完善。［4］

2.平臺內涵突出高職特點和人文特色

平臺在內涵建設上具有高職特點，讀友平臺中的“書海導航”中設“勵志心理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)考試”等專欄，有針對性地向讀者推薦職業(yè)教育、職業(yè)培訓、職業(yè)考級考證等相關信息，顯示出較強的高職教育特點。

表4 “明月湖讀友平臺”板塊內容

古代揚州被稱作是月亮城，以“月”命名的明月湖是城市西區(qū)開挖的人工湖。作為揚州職業(yè)大學標志性建筑的圖書館就坐落在美麗的明月湖畔，想借助這樣一個很有詩意的名字，將其閱讀平臺打造成網絡環(huán)境下高職院校圖書館閱讀推廣活動一個文化特色基地。如“悅讀舞臺”是閱讀活動展示的欄目，希望讀者從中真正感受到閱讀的快樂。網站呈現的閱讀活動記錄了學校的閱讀活動歷史傳統(tǒng)，具有很強的人文特色。

3.平臺內容注重及時更新

“明月湖讀友平臺”對欄目內容及時更新，為讀者呈現了學校的閱讀活動、閱讀成果、閱讀剪影，為本校學生了解閱讀活動，提供一個全面、豐富的服務平臺。例如，該網站的“悅讀舞臺”為2014 年的讀書月各項活動;好書推薦也定期更新相關內容;利用讀友留言、微博在線，和讀者開展一些互動，對時下熱點焦點問題進行探討，用新鮮的信息吸引讀者的興趣，引起他們的關注。

( 二) 服務功能方面

1.功能展示形成系列化

根據學校閱讀現狀，“明月湖讀友平臺”，給閱讀推廣活動提供更全方位的系列化服務功能，見表5。

2.項目規(guī)劃具有自創(chuàng)性

“明月湖讀友平臺”規(guī)劃適宜的項目，服務具有自創(chuàng)性。針對不同的讀者分層次地進行網絡閱讀指導，使他們進入高層面的閱讀境界。介紹閱讀信息的獲取、正確的閱讀心理，進行精品欣賞，倡導閱讀與知識創(chuàng)新等。設立了“書山有路”專欄，向讀者進行讀書方法、技巧等方面的閱讀指導;“書海導航”專欄，根據讀者關注的社會熱點、焦點問題，推薦熱點導讀目錄;開設了國學經典人文系列、勵志心理系列、就業(yè)創(chuàng)業(yè)系列、職業(yè)考試系列等專欄，體現了平臺建設者對閱讀推廣工作的全面研究、系統(tǒng)地規(guī)劃。

表5 “明月湖讀友平臺”的服務功能

3.針對特定群體體現定制性

“明月湖讀友平臺”針對特定對象，服務具有定制性。作為閱讀推廣服務型網站的一項重要內容，是在擴大服務范圍的同時，針對特定的高職校學生群體開發(fā)相應的服務欄目，提高他們的參與程度，增強服務專屬性。

4.多渠道整合提升聚合性

“明月湖讀友平臺”集關聯(lián)性為一體，服務具有聚合性。將閱讀指導、好書推薦、閱讀活動、閱讀情況排名統(tǒng)計與讀者互動空間，以及免費軟件和資源下載等整合為統(tǒng)一的利用平臺，集關聯(lián)性、動態(tài)性和實用性于一體，既避免網站“孤島現象”的出現，也有助于“明月湖讀友平臺”的宣傳和推廣。還通過相關網站的鏈接，進行多渠道的信息溝通和共享，提升網站內容的豐富性和聚合性。

( 三) 互動體系方面

1.不同類型的互動欄目

從表6 中反映出登錄明月湖讀友平臺的讀者可通過圖書館主頁上的讀者信箱、問卷調查進行意見反饋;通過讀友平臺的“讀友吱聲”欄目下的讀友留言、微博在線等進行專題活動與讀書感悟的交流;通過參考咨詢臺QQ 留言進行咨詢。這些互動欄目的開設，可以有效地激發(fā)讀者的參與興趣。

2.互動體系的強化與拓展

“明月湖讀友平臺”在利用網絡平臺與讀者互動交流的建立方面，作了一些積極嘗試。如2014 年學校讀書月舉辦的微書評征集活動是通過揚州職業(yè)大學圖書館的新浪微博發(fā)布微書評;“讀友印象”征文活動，是利用“明月湖讀友平臺”下的“讀友吱聲”留言板，發(fā)表對職大讀書人的印象和感悟。這兩項活動，吸引了全校同學的踴躍參與，很多同學圍繞主題寫出了真切感人的征文和微書評。該校選擇了部分獲獎作品經過整理掛到本平臺的網頁上，供讀者欣賞學習。

表6 “明月湖讀友平臺”互動欄目

三、結語

以上是對江蘇高職院校閱讀推廣平臺運作方式的初步探討，是對“明月湖讀友平臺”項目內容、服務功能、互動體系呈現出的特點進行的總結與提煉，反映了網站建設的初步成效。很顯然，該方面的研究還在開始階段，有待今后在更大范圍實踐的基礎上不斷完善?！懊髟潞x友平臺”的建設與維護是一個長期的動態(tài)過程，它依賴我校圖書館網絡技術和信息組織方法水平的進一步提高，依賴信息化工作的延續(xù)性、長期化。改變理論研究與工作實踐脫節(jié)的弊病，是我們今后更為長遠的目標和任務。

［1］ 佴林揚，李綺.江蘇省高職院校圖書館閱讀活動情況調查與思考［J］.揚州教育學院學報，2013(4):80-83.

［2］ 蘇海燕.大學圖書館閱讀推廣模式研究［J］.山東圖書館學刊，讀者工作，2012(2):54.

［3］ 向建均.高校圖書館網站更新設計分析［J］.情報探索，2007(3):82 -84.

［4］ 石繼華，李強，王婷婷.基于讀者閱讀現狀的活動平臺模塊構建和內容設計——以“明月湖”閱讀活動平臺建設為例［J］.揚州教育學院學報，2013(4):38-40.