人力資源管理教學(xué)改革的困境與思考

韋凱華

[摘 要]隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)，都在加強(qiáng)對(duì)企業(yè)管理工作的重視。人力資源管理作為企業(yè)管理的重要內(nèi)容，更是受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。人力資源管理，作為我國(guó)教育體系當(dāng)中的一個(gè)重要分支，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，受到教育部門的關(guān)注。人力資源管理是各項(xiàng)管理工作的基礎(chǔ)。市場(chǎng)的不斷完善與變化，使得社會(huì)企業(yè)間的管理方法與手段在不斷地更新?lián)Q代，這就對(duì)我國(guó)的人力資源管理教學(xué)提出了新的要求。

[關(guān)鍵詞]人力資源 管理 教學(xué)改革 分析 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）01-0034-03

在現(xiàn)代化的企業(yè)管理工作當(dāng)中，人力資源管理一直是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，也是進(jìn)行各項(xiàng)管理工作的基礎(chǔ)。人力資源管理，對(duì)于管理人員的實(shí)踐精神與理論應(yīng)用能力有著較高的要求。我國(guó)的各大院校設(shè)置人力資源管理專業(yè)的目的，就是為了培養(yǎng)人力資源管理人才，使之掌握進(jìn)行人力資源管理的各項(xiàng)基礎(chǔ)理論與運(yùn)用方法，具備為所在企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。就目前的人力資源管理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、高品德的員工已經(jīng)成為我國(guó)人力資源管理的教學(xué)目標(biāo)。

一、人力資源管理教學(xué)改革的要點(diǎn)分析

人力資源管理是一個(gè)相對(duì)龐大的系統(tǒng)，要對(duì)其進(jìn)行全面的改革具有一定的難度。因此，為了提高人力資源管理教學(xué)改革的速度與質(zhì)量，就要抓住人力資源管理教學(xué)改革當(dāng)中的要點(diǎn)。下面，我們就來(lái)對(duì)人力資源管理教學(xué)改革當(dāng)中的要點(diǎn)進(jìn)行分析。

（一）重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是以填鴨式教學(xué)為主，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中更重視向?qū)W生灌輸知識(shí)，而而不是培養(yǎng)學(xué)生的能力。正所謂知識(shí)就是力量，有些教育者誤解此話，將知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的所有內(nèi)容，這樣的教學(xué)理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，教育的普及，學(xué)生的能力成為其核心競(jìng)爭(zhēng)力的來(lái)源。也就是說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)不足以支撐一個(gè)人的存在，更無(wú)法使其個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)。只有一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)創(chuàng)造能力達(dá)到一定程度，才能使其有所作為。因此，在進(jìn)行人力資源管理教學(xué)改革之時(shí)，應(yīng)當(dāng)把構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)能力體系作為教學(xué)重點(diǎn)，擴(kuò)寬教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)思想。

（二）改變傳統(tǒng)的管理理念

人力資源管理，從字面意思來(lái)看，就是對(duì)人才的管理?？墒?，不同的人才管理理念會(huì)帶來(lái)不一樣的人才管理成效。對(duì)人才的管理，可以分為對(duì)人的管理與對(duì)才的管理。而一個(gè)現(xiàn)代化的企業(yè)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到以人為本的重要性，從人的角度出發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的管理。因?yàn)橹挥凶プ×嗣恳粋€(gè)人，使之可以全身心地奉獻(xiàn)與服務(wù)于企業(yè)，才能算是實(shí)現(xiàn)了對(duì)人才的管理。所以說(shuō)，“人”應(yīng)當(dāng)成為人力資源管理教學(xué)改革當(dāng)中的重點(diǎn)。人力資源管理教學(xué)改革當(dāng)中涉及的人有學(xué)生與教師兩類，因此，進(jìn)行人力資源管理教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)明確二者的主要地位，以新的管理理念進(jìn)行人力資源管理教學(xué)改革。

（三）教學(xué)活動(dòng)中主體雙層分析

在我國(guó)最新實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，明確規(guī)定學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與實(shí)踐性，就要對(duì)學(xué)生這一教學(xué)主體進(jìn)行全面與綜合的分析，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)。每一個(gè)學(xué)生因其自身?xiàng)l件不同，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)也是不同的。下面，我們就從微觀與宏觀這兩個(gè)對(duì)立的層次來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析。

1.學(xué)習(xí)主體的微觀分析

學(xué)生個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因是進(jìn)行學(xué)習(xí)主體微觀分析的兩個(gè)重點(diǎn)。其內(nèi)因所指主要是對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力與在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的效率有一定影響的內(nèi)在條件，比如說(shuō)學(xué)習(xí)的能力與動(dòng)力等。其中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著直接的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的科學(xué)程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有著密切的聯(lián)系。因此，在進(jìn)行人力資源管理教學(xué)改革的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否正確，是否可以成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的推動(dòng)性力量，并且要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使每一位學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而所謂的學(xué)習(xí)能力指的就是學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，這也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性條件。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與量越多，進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)越多，學(xué)生的思考能力與創(chuàng)造能力就會(huì)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也會(huì)更高。而學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的外因，主要包括學(xué)生的性別與年齡、家庭背景與社會(huì)環(huán)境等，這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有一定的間接性影響。

2.學(xué)習(xí)主體的宏觀分析

學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)行為會(huì)受到主體所在環(huán)境的影響。比如說(shuō)國(guó)家的相關(guān)政策、文化發(fā)展水平、社會(huì)文明程度等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生一定的影響。以國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，會(huì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，使學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)環(huán)境不斷得到改善，硬件設(shè)施得到更新。這時(shí)，學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)成效就會(huì)得到提高，反之亦然。

二、人力資源管理教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

為了能夠提高在校生的人力資源管理水平，使其在畢業(yè)之后可以更好地適應(yīng)社會(huì)與服務(wù)社會(huì)，在人力資源管理教學(xué)中一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在人力資源管理教學(xué)改革當(dāng)中，要加大對(duì)人力資源管理實(shí)踐活動(dòng)的重視，要以學(xué)生為主，利用以人為本的學(xué)生管理理論，更好地落實(shí)人力資源管理教學(xué)改革活動(dòng)。

（一）積極利用認(rèn)知型教學(xué)模式

在人力資源管理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，認(rèn)知型教學(xué)模式主要用來(lái)進(jìn)行“三基”知識(shí)的教育。這樣的教學(xué)模式有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，降低其對(duì)知識(shí)的理解難度，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶。認(rèn)知型教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)掌握更多的專業(yè)知識(shí)。這樣的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高專業(yè)自信，更好地開(kāi)展未來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在認(rèn)知型的教學(xué)模式當(dāng)中，教師以自己的教學(xué)信心專注于教育，學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力與教師形成互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)能更好地實(shí)現(xiàn)。

（二）為學(xué)生安排實(shí)踐任務(wù)

正如上文所說(shuō)，人力資源管理專業(yè)對(duì)于學(xué)生的理論能力與實(shí)踐能力有雙重要求。因此，教師要十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在人力資源管理專業(yè)日常的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)專題，安排學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與分析，有必要的時(shí)候讓學(xué)生單獨(dú)完成這樣的實(shí)踐活動(dòng)。這樣組織與安排的目的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行鍛煉與提高。其次，也可以安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)專題的報(bào)告，使其具備合作精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交流對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有明顯的影響。因此，一個(gè)合格的教學(xué)活動(dòng)一定要給學(xué)生創(chuàng)造交流與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這就要求我們的教育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)踐活動(dòng)安排時(shí)，要明確對(duì)學(xué)生提出合作要求，在進(jìn)行集體調(diào)查之后，要對(duì)此專題進(jìn)行討論，將討論內(nèi)容記錄在案。在完成報(bào)告之后，小組要以其獨(dú)特的形式為大家作展示，展示以1～2人為代表為佳，并規(guī)定展示的時(shí)間。endprint

（三）重視發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的引用

學(xué)習(xí)的過(guò)程是在已學(xué)知識(shí)或者正在學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、創(chuàng)造新的知識(shí)的過(guò)程。這也正是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的核心所在。每一位進(jìn)行過(guò)人力資源管理知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，都有一定的人力資源管理理論知識(shí)。對(duì)于這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想深化其學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式是最為合理與有用的。比如，各院?？梢栽趯W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中提出實(shí)踐報(bào)告要求，使其在知識(shí)運(yùn)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，總結(jié)出自己的心得。這就是最簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，可以更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，建立起終身學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷地完成自我提高。

三、人力資源管理教學(xué)改革的對(duì)策分析

我國(guó)的人力資源管理專業(yè)發(fā)展已經(jīng)得到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，要想使人力資源管理專業(yè)的學(xué)生更好地滿足社會(huì)需求，就要對(duì)教學(xué)進(jìn)行一定的改革。下面，筆者以自己的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出以下幾點(diǎn)人力資源管理教學(xué)改革的對(duì)策。

（一）加強(qiáng)專業(yè)理論與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合

上文提到，人力資源管理是一項(xiàng)綜合性的科學(xué)，在進(jìn)行人力資源管理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要重視專業(yè)理論的傳授，更要加強(qiáng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力。因此，各大院校要鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，更多地與社會(huì)進(jìn)行接觸。比如，教師可以在假期為學(xué)生安排社會(huì)調(diào)查任務(wù)，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)與單位的人力資源管理真實(shí)案例進(jìn)行分析，了解我國(guó)人力資源管理市場(chǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)于即將走出校門的學(xué)生，學(xué)?？梢耘c各企業(yè)進(jìn)行合作，安排學(xué)生到指定的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解自己未來(lái)的工作環(huán)境與工作內(nèi)容，進(jìn)行具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）平衡人力資源管理專業(yè)知識(shí)與其他知識(shí)的關(guān)系

人力資源管理工作中涉及的不僅有人力資源管理的知識(shí)，還會(huì)涉及其他專業(yè)的各類知識(shí)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革人力資源管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，在不影響人力資源管理專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)其他各相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。人力資源管理工作當(dāng)中有一個(gè)重要的部分就是企業(yè)人才的招聘，這就要求我國(guó)人力資源管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)于人類的心理以及組織行為學(xué)要有一定的了解。各院校可以為人力資源管理專業(yè)的學(xué)生提供這些相關(guān)專業(yè)課程的選修機(jī)會(huì)，以豐富學(xué)生的知識(shí)面。

（三）將實(shí)驗(yàn)引入到課堂當(dāng)中

所謂的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)就是一種實(shí)踐方式，其主要目的就是讓學(xué)生將自己頭腦中的人力資源管理專業(yè)知識(shí)加以運(yùn)用，完成各類人力資源管理業(yè)務(wù)。學(xué)校可以引進(jìn)相關(guān)的服務(wù)與教學(xué)性軟件，讓學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī)，真實(shí)地體現(xiàn)人力資源管理工作當(dāng)中的各項(xiàng)專業(yè)業(yè)務(wù)，使其身臨其境，在真實(shí)的環(huán)境之下運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)。這是對(duì)自己的考驗(yàn)，更是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的人力資源業(yè)務(wù)模擬，將人才的錄用、薪酬的管理等步驟安排在內(nèi)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作現(xiàn)場(chǎng)。

（四）改變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)估手段

一直以來(lái)，應(yīng)試教育都是進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成果評(píng)估的唯一方法。要想實(shí)現(xiàn)人力資源管理教學(xué)改革的目標(biāo)，就要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估方法進(jìn)行改動(dòng)。教師可以進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，以其實(shí)踐結(jié)果、自我評(píng)價(jià)與企業(yè)或者其他第三方的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。還可以將業(yè)務(wù)模擬作為考試方式，重視考查學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用能力。最好杜絕對(duì)學(xué)生死記硬背型知識(shí)的考查，這樣只能加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其喪失學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，人力資源管理作為我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的重要管理內(nèi)容，一直得到企業(yè)決策者的重視。而我國(guó)的人力資源管理教學(xué)是培養(yǎng)人力資源管理人才的重要渠道。本文對(duì)我國(guó)人力資源管理教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)與對(duì)策進(jìn)行闡述，希望各大相關(guān)院?？梢越Y(jié)合自己的切身實(shí)際，對(duì)人力資源管理教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀人才，使之更好地服務(wù)于社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

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