五年制高職體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
——以江蘇省連云港財(cái)經(jīng)高職校為例

李明明

(江蘇省連云港財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 體育教研室，江蘇 連云港 222000)

高職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有先進(jìn)的理念,掌握現(xiàn)代化的技術(shù),具備極強(qiáng)的動(dòng)手能力,還必須具有一個(gè)健康的體魄,這樣才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需求[1]45-48. 而作為高職院校教育的一個(gè)重要組成部分：高職院校體育教學(xué),在造就全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的進(jìn)程中具有特殊的重要作用.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以連云港財(cái)經(jīng)高職校五年制高職學(xué)生的體育課課堂教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，通過調(diào)查研究學(xué)校體育教學(xué)工作現(xiàn)狀，從學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)及興趣3個(gè)方面分析其存在問題以及原因，進(jìn)而提出科學(xué)有效的符合學(xué)校具體情況的體育課教學(xué)內(nèi)容改革建議與設(shè)想.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)所選題目研究的需要，通過網(wǎng)絡(luò)、人工檢索、查閱了部分國內(nèi)外關(guān)于高校體育和高職院校體育在體育教學(xué)和改革等方面文獻(xiàn)資料.

1.2.2 調(diào)查法

對(duì)相關(guān)人員及專家進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，其中隨機(jī)調(diào)查學(xué)生有效問卷276份，從而為下一步研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

1.2.3 觀察法

通過研究組成員利用上課或聽課時(shí)間對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行觀察和評(píng)估，親身體驗(yàn)課堂教學(xué)效果.

2 結(jié)果與分析

2.1 對(duì)體育教育觀念認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀分析

根據(jù)對(duì)我校五年制高職學(xué)生的問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生對(duì)體育課持滿意或基本滿意態(tài)度的僅占總數(shù)的27.85%，大部分學(xué)生都是持一般、不滿意或非常不滿的態(tài)度，如表1所示.

表1學(xué)生對(duì)體育課滿意度調(diào)查

而在學(xué)生對(duì)體育課不滿意的原因調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇最多的4種理由依次是對(duì)運(yùn)動(dòng)不感興趣、課堂內(nèi)容設(shè)置不合理、怕累不想出汗和教師教學(xué)方法落后，如表2所示.

表2 學(xué)生對(duì)體育課不滿意最普遍理由(多選)

2.2 學(xué)生參加體育活動(dòng)的調(diào)查分析

從表3調(diào)查結(jié)果看，有每周能堅(jiān)持參加2次以上體育鍛煉的學(xué)生僅占33.7%，而其余的學(xué)生都是不參加鍛煉或者偶爾參加鍛煉的.通過訪談得知學(xué)生參加體育鍛煉的次數(shù)除時(shí)間、場(chǎng)地、身體條件等客觀條件以外，主要的主觀因素還是對(duì)體育的興趣. 因此，我們調(diào)查的學(xué)生中有71.01%的人認(rèn)為體育興趣是影響對(duì)體育課喜好程度重要因素，如表4所示.

表3 學(xué)生每周參加體育鍛煉次數(shù)(除體育課)

表4 影響體育課態(tài)度形成的主要因素(多選)

在學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目依次是羽毛球、籃球、乒乓球、跆拳道和健美操，如表5所示，而選擇在社會(huì)上和學(xué)校體育中基礎(chǔ)最廣泛的足球和排球的人數(shù)相對(duì)較少. 通過訪談得知，出現(xiàn)這樣結(jié)果的主要原因是以下幾點(diǎn)：男生較少、學(xué)生怕累怕出汗(有些學(xué)生因?yàn)榕绿鄄幌矚g打排球)、沒有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)缺少相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，體會(huì)不到某些運(yùn)動(dòng)的樂趣.

表5 學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(多選)

2.3 學(xué)校體育師資力量的基本現(xiàn)狀

學(xué)?，F(xiàn)有在職體育教師16人(含“雙肩挑”)，全部為本科學(xué)歷，其中碩士學(xué)位1人，碩士在讀3人. 副教授4人，講師3人，助教8人，未定級(jí)1人. 年齡分布情況：50歲以上2人，40～50歲3人，30～40歲9人，30歲以下2人. 在職體育教師16人中，專職教師只有4人，其余12人均為“雙肩挑”教師. 課時(shí)任務(wù)方面：專職教師每周不少于12課時(shí)，“雙肩挑”教師每周最多6課時(shí)，擔(dān)任校級(jí)中層干部的教師每周不超過4課時(shí).

調(diào)查結(jié)果分析：1)從年齡結(jié)構(gòu)看，中青年教師所占比例最大，整個(gè)師資隊(duì)伍年富力強(qiáng)，工作方面有激情有活力. 但從職稱結(jié)構(gòu)來看，存在兩頭大中間小的不合理狀況，講師人數(shù)偏少，助教人數(shù)多，缺少承上啟下的中堅(jiān)力量. 2)學(xué)校雖有16名在職體育教師，人數(shù)不少，但專職教師人數(shù)太少，并且專職教師有時(shí)兼任班主任職務(wù)；“雙肩挑”教師由于兼任行政工作，投入課堂教學(xué)的時(shí)間、精力受到很大限制. 3)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員、教師、同行的訪談?wù){(diào)查來看，個(gè)別體育教師還存在自我要求松懈，放松業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，忽視自我提高的現(xiàn)象.

2.4 體育課程內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀

學(xué)?？梢栽谖迥曛聘呗氁?、二、三年級(jí)開設(shè)體育與健康課程，其中二、三年級(jí)開展分項(xiàng)教學(xué). 具體教學(xué)內(nèi)容為：一年級(jí)開設(shè)體育基礎(chǔ)課,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有田徑、體育游戲、身體素質(zhì)練習(xí)，并且穿插一些球類活動(dòng),主要的考核內(nèi)容為《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試. 二、三年級(jí)學(xué)生可在學(xué)期開學(xué)第一堂課進(jìn)行選課，選擇本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)師資及硬件設(shè)施有條件開展的內(nèi)容有籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道等.

從調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生每學(xué)期只是偶爾接受體育理論課，除了開學(xué)和期末2次課對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況做介紹和總結(jié)，很少進(jìn)行專門的體育理論教學(xué). 有些教師會(huì)在天氣、場(chǎng)地不適合上室外課的情況下將學(xué)生集中在教室介紹一些體育理論知識(shí). 所以出現(xiàn)了學(xué)生掌握的體育理論知識(shí)少，涉及面窄的現(xiàn)象，對(duì)終身體育、健康知識(shí)、健身認(rèn)識(shí)和全民健身等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解.

3 主要存在的問題

3.1 學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)和態(tài)度需要改善

學(xué)校以女生居多，學(xué)生體育理論和實(shí)踐基礎(chǔ)均較差，缺少體育與健康知識(shí).因此，總體上看對(duì)體育和體育課的喜好程度不高. 另一方面，由于課程設(shè)置和考核要求的不科學(xué)以及課堂上教師教學(xué)方法的不合理也對(duì)學(xué)生態(tài)度產(chǎn)生一定的消極影響.

3.2 學(xué)校體育師資力量建設(shè)有待加強(qiáng)

學(xué)校體育教師人員充足，年齡結(jié)構(gòu)也逐漸趨于合理. 但是其中大部分教師承擔(dān)雙肩挑工作，因兼任行政工作每周只能完成較少的課時(shí)量；也有人承擔(dān)班主任工作，工作負(fù)擔(dān)較重. 因此，出現(xiàn)了體育教師人數(shù)多，但是排課時(shí)卻出現(xiàn)人手緊張的現(xiàn)象，這些客觀原因?qū)е虏皇敲恳幻w育教師都能有相當(dāng)?shù)木蜁r(shí)間放在業(yè)務(wù)水平的提高上面. 另外，體育教師主觀上也存在自我要求松懈，放松業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，忽視自我提高的思想.

3.3 目前體育課程設(shè)置還需更加合理

學(xué)校自搬進(jìn)新校區(qū)后學(xué)生實(shí)行自由選項(xiàng)教學(xué)，比起在老校區(qū)以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)已有本質(zhì)上的進(jìn)步. 但是目前來看分項(xiàng)的動(dòng)機(jī)并不明確，教學(xué)目標(biāo)和普通高校高中區(qū)別不大，沒有突出職業(yè)教育的特征. 體育教學(xué)手段也還是傳統(tǒng)的以“練”為主，主要安排傳統(tǒng)競(jìng)技體育的一些內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，缺少體育與健康理論知識(shí)和終身體育觀的教授. 體育教學(xué)評(píng)價(jià)手段偏重于結(jié)果性評(píng)價(jià)，也應(yīng)考慮采取結(jié)果性與過程性、課內(nèi)與課外相結(jié)合的評(píng)價(jià)手段.

4 建議

根據(jù)學(xué)校學(xué)生體育動(dòng)機(jī)與態(tài)度的現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)增加體育與健康的理論知識(shí)，向?qū)W生說明體育鍛煉的重要性. 在傳授學(xué)生體育理論與實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)利用合理的教學(xué)方法與教師的個(gè)人魅力提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使學(xué)生能在體育課上真正地享受快樂體育. 另外，多開展課外體育社團(tuán)活動(dòng)和體育競(jìng)賽可以增加校園體育氛圍，也將影響學(xué)生體育動(dòng)機(jī)與態(tài)度的改善.

要建立一支成熟的高水平體育教師隊(duì)伍，就要提高教師的思想道德和業(yè)務(wù)能力水平. 學(xué)校應(yīng)制訂完善的體育教師培養(yǎng)制度，拓寬體育教師更新知識(shí)的渠道，除了鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)提高學(xué)歷、職稱，也可以安排體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)習(xí)、參觀和深造，采用多種途徑提高體育師資的質(zhì)量[2]116-119. 另外，從體育教師個(gè)人角度上來講不能放松自我要求，要重視自身業(yè)務(wù)水平的提高，利用各種途徑積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或開展本專業(yè)的教學(xué)科研活動(dòng).

改善體育課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn). 突出學(xué)生的專業(yè)特色，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、職業(yè)技能特點(diǎn)、職業(yè)特征進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā). 進(jìn)行體育教材改革，要結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，應(yīng)遵循以下原則：1)實(shí)用性原則.根據(jù)專業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能所需身體素質(zhì)的不同，選編實(shí)用性強(qiáng)的教材，這樣會(huì)使學(xué)生感到上體育課不但對(duì)自己的專業(yè)有幫助，而且對(duì)未來的工作也大有好處. 2)針對(duì)性原則.不同職業(yè)對(duì)身體造成的影響與危害不同，所形成的職業(yè)病也不一樣. 為了避免職業(yè)病的發(fā)生，在選編教材時(shí)應(yīng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，選擇具有保健、矯正和預(yù)防功能的教材. 3)終身性原則.注意盡量選擇學(xué)校比較感興趣、離開校園走上社會(huì)后也可以堅(jiān)持，健身價(jià)值都較高的體育項(xiàng)目[3]960-964.

另外，從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育思想的教育，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的原則方法、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防、健身效果的評(píng)價(jià)方法等. 在體育教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)方面，首先，應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)定位，建立有利于學(xué)生體育素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)反映學(xué)生的體能、知識(shí)、技能、心理的狀態(tài). 其次，按照職業(yè)教育要求，體育教學(xué)更應(yīng)側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)體能和體育教學(xué)對(duì)職業(yè)操作技能的促進(jìn)效果. 另外，采用結(jié)果性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，觀察學(xué)生體育成績的提高幅度和認(rèn)真程度，并從學(xué)生的體能、技能、態(tài)度、意志、合作與交往等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；除此之外也可以將學(xué)生參加體育社團(tuán)情況以及代表學(xué)校參加比賽的情況也納入體育成績考核范疇.

[1] 蘇 炎.安徽省高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2010.

[2] 萬一春，褚龍霞.安徽省高職高專院校體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].職業(yè)教育研究，2008(1).

[3] 王玉擴(kuò)，陳慶合，李會(huì)增. 高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005 (7).