高職團(tuán)學(xué)工作對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的探討

陳敏艷，咸桂彩

(天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 職業(yè)教育學(xué)院，天津 300222)

高職團(tuán)學(xué)工作對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的探討

陳敏艷，咸桂彩

(天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 職業(yè)教育學(xué)院，天津 300222)

高等教育的大幅擴(kuò)招，使大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)壓力加大，這就要求高職院校必須高度重視大學(xué)生就業(yè)能力的提升。高職團(tuán)學(xué)工作作為高等教育院校管理中不可或缺的一支重要核心力量，肩負(fù)著對大學(xué)生的思想道德、心理素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐合作能力等就業(yè)能力方面的培養(yǎng)任務(wù)。本文在對團(tuán)學(xué)工作和大學(xué)生就業(yè)能力等相關(guān)概念界定的基礎(chǔ)上，提出了如何開展行之有效的團(tuán)學(xué)工作來促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

團(tuán)學(xué)工作；就業(yè)能力；培養(yǎng)

0 引言

1 概念界定

1.1 高職團(tuán)學(xué)工作

高職團(tuán)學(xué)工作是指高等職業(yè)院校的共青團(tuán)工作和學(xué)生會工作，它是學(xué)校教育管理的重要核心力量，通過開展各類體育文化藝術(shù)競賽、專業(yè)技能大賽等團(tuán)學(xué)活動來培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而體現(xiàn)學(xué)校的校園文化氛圍和良好的校風(fēng)建設(shè)。在團(tuán)學(xué)工作開展實(shí)施過程中，普遍存在著這一現(xiàn)象。團(tuán)學(xué)工作的指導(dǎo)教師往往是以一名領(lǐng)導(dǎo)者、決策者的角色出現(xiàn)，通常都是以布置和下派任務(wù)的形式將活動組織交給團(tuán)學(xué)干部，從而忽略了團(tuán)學(xué)干部主觀能動性的培養(yǎng)，使其自主發(fā)揮的空間大大縮小，進(jìn)而進(jìn)一步削弱了團(tuán)學(xué)干部的自主創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1.2 大學(xué)生就業(yè)能力

英國的貝弗里奇在1909年首次提出了就業(yè)力(Employ ability)這一概念。他將就業(yè)力定義為“可雇傭性”，是指得到并可以維持工作能力的一個獨(dú)立個體。之后，美國的其他學(xué)者對此定義又進(jìn)行重新加工，將就業(yè)力解釋成獨(dú)立的個體不僅可以找到工作，勝任工作，而且還可以實(shí)現(xiàn)良好的職業(yè)生涯發(fā)展能力的動態(tài)實(shí)施過程。就業(yè)市場的變化與發(fā)展，造就了大學(xué)生就業(yè)能力這一概念的產(chǎn)生。同時也加快了國內(nèi)外學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)能力研究的步伐。在國外，以Yorke和Knight提出的USEM就業(yè)能力理論最具代表性，這一理論包含四個方面：其一，專業(yè)知識的理解力(Understanding)；其二，具在工作中具備的專業(yè)技能(Skills)；其三，具備自信心的效驗(yàn)信念(EfficacyBelifs)；其四，戰(zhàn)略反應(yīng)和思考的元認(rèn)知(Meta-cognition)。在國內(nèi)，任江林等學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力涵蓋了三個層次，基本的工作能力為第一個層次，專業(yè)技能是第二個層次，第三個層次便是求職技能。張麗華、劉晟楠認(rèn)為就業(yè)能力應(yīng)包括五個維度，即思維能力、自主能力、社會適應(yīng)能力、社會實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，這五個維度相輔相成。[2]由此，我們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，經(jīng)過自身的努力，儲備專業(yè)知識和技能，提升綜合素質(zhì)，為今后自己在求職競爭過程中體現(xiàn)優(yōu)勢。

2 高職團(tuán)學(xué)工作有助于提升大學(xué)生就業(yè)能力

團(tuán)學(xué)工作為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了廣闊的舞臺。平日里，團(tuán)學(xué)工作開展的各類活動，諸如：職業(yè)技能大賽、社會踐活動、各類公益活動等都是由團(tuán)學(xué)干部和大學(xué)生組織、參與并實(shí)施的。在團(tuán)學(xué)工作中，大學(xué)生的心理素質(zhì)、工作能力、交往能力、專業(yè)技能等方面的能力都得到了鍛煉和提高。而恰恰大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)與之平時工作中的能力鍛煉是一致的。因此，團(tuán)學(xué)工作直接或間接的對大學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了潤物細(xì)無聲的作用。

2.1 提升思想道德品質(zhì)

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的發(fā)展，人們的價值觀也隨之多元化，尤其是西方敵對勢力不良思想的滲透，導(dǎo)致有的學(xué)生出現(xiàn)了價值觀產(chǎn)生偏離的現(xiàn)象，因此，高職院校通過開展一系列的團(tuán)學(xué)活動，對青年學(xué)生進(jìn)行思想上的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。同時，大學(xué)生在活動開展的過程中也有助于培養(yǎng)吃苦耐勞，用于擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷氲赖缕焚|(zhì)。

2.2 提高就業(yè)心理素質(zhì)

在3～6歲的兒童群體中，赤腳的兒童群體中扁平足發(fā)病率最低。因此，建議嬰幼兒赤腳行走，可以增加足內(nèi)在肌肉的力量和韌帶的強(qiáng)度，有益于預(yù)防扁平足的發(fā)生。

大學(xué)生來自祖國各地，有著不同的生活成長經(jīng)歷，其中不乏存在自信心不足、心理承受能力薄弱的學(xué)生，那么當(dāng)這些學(xué)生走入社會，就會表現(xiàn)出膽小、懦弱、甚至?xí)a(chǎn)生自卑的心理情緒。高職團(tuán)學(xué)工作，通過組織形式多樣的活動，給大學(xué)生們在校期間提供了展示自我的平臺，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自我認(rèn)知，重塑自我，培養(yǎng)自信心。在就業(yè)的過程中能結(jié)合自身的特點(diǎn)，剖析適合自己的工作崗位，有助于幫助大學(xué)生找到合適的工作。

2.3 培養(yǎng)良好的人際交往與組織協(xié)調(diào)能力

人際交往能力在高職團(tuán)學(xué)工作中的作用尤為突出，每項(xiàng)活動的開展都需要學(xué)生之間通力合作，相互配合，在活動中處理好自己和他人之間的關(guān)系，通過彼此間的合作才會創(chuàng)造出成功的機(jī)會。同時，高職院校開展的團(tuán)學(xué)活動往往要涉及到學(xué)校其他的行政部門以及社會上的不同機(jī)構(gòu)，這便給學(xué)生提供了與不同部門教師和機(jī)構(gòu)工作人員交往的機(jī)會，有助于在交往中提升人際交往的能力和組織協(xié)調(diào)能力。

2.4 增強(qiáng)社會適應(yīng)能力

大學(xué)生在校期間主要以學(xué)習(xí)為重，與社會層面接觸不多，而高職團(tuán)學(xué)工作，作為大學(xué)生第二課堂的延伸，可以利用周末、重要節(jié)假日、寒暑假等契機(jī)，開展各類社會實(shí)踐活動，為學(xué)生拉近與現(xiàn)實(shí)社會的距離，讓學(xué)生盡早的接觸到社會，增強(qiáng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

2.5 踐行團(tuán)結(jié)合作能力

團(tuán)結(jié)合作能力是當(dāng)今人力資源部門在用人過程中考核的硬性指標(biāo)。高職的團(tuán)學(xué)工作在活動組織的過程中，經(jīng)常需要團(tuán)組織內(nèi)部的各個部門加強(qiáng)合作，相互配合，在此過程中，便要求我們團(tuán)學(xué)干部一定要牢固樹立團(tuán)隊意識、合作意識，不斷地加強(qiáng)與他人合作能力的培養(yǎng)，就像一首歌中唱到的，“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，的道理是一致的。只有人心齊則萬事不難。團(tuán)學(xué)干部之間的相互溝通與合作、共同交流與學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程就是團(tuán)結(jié)合作能力踐行的過程。[3]

2.6 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會提倡“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”，沒有創(chuàng)新就沒有生機(jī)和活力，高職團(tuán)學(xué)工作，往往是在學(xué)校團(tuán)委和各系部團(tuán)總支教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們集思廣益，自主策劃實(shí)施的活動，有助于發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。

3 拓寬團(tuán)學(xué)工作領(lǐng)域，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力

3.1 挖掘和培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部的主觀能動性

高職團(tuán)學(xué)工作的指導(dǎo)教師在活動進(jìn)行過程中，應(yīng)該充當(dāng)“指導(dǎo)者”的角色，而不是“領(lǐng)導(dǎo)者”“決策者”的身份，在學(xué)校的規(guī)章制度允許范圍內(nèi)，讓團(tuán)學(xué)干部獨(dú)立開展活動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為畢業(yè)后的學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀

良好的就業(yè)觀是大學(xué)生順利就業(yè)的根本保證。依據(jù)哲學(xué)觀中的物質(zhì)與意識之間的辯證關(guān)系，可以看出意識對人的行為具有導(dǎo)向功能，正確的就業(yè)觀能確保大學(xué)生順利就業(yè)。目前，大中專就業(yè)市場不盡人意，存在許多有待于完善的方面，大學(xué)生就業(yè)面臨就業(yè)難，難就業(yè)的情況時有發(fā)生。因此，提高大學(xué)生就業(yè)能力，應(yīng)做到如下三個方面。首先要轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，要求樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念，學(xué)生在校期間，積極踴躍的參加各類比賽、活動，在團(tuán)學(xué)工作來中提升自己的綜合能力，錘煉個人品質(zhì)。其次，面對當(dāng)前的就業(yè)市場和環(huán)境，在團(tuán)學(xué)活動開展的過程中盡早發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點(diǎn)，爭取在各類團(tuán)學(xué)活動中抓住機(jī)遇完善自己、磨練自己，提高自己的就業(yè)能力。最后，通過參與各類團(tuán)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)和挖掘自己擅長的職業(yè)方向，從而，有針對性的提高自己在該職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的各項(xiàng)能力，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)競爭力的提升。

3.3 開展提高就業(yè)能力的團(tuán)學(xué)活動

為了幫助大學(xué)生提高就業(yè)能力，團(tuán)學(xué)工作在內(nèi)容上應(yīng)有所突破，除舉辦常規(guī)的校園文體活動以外，應(yīng)結(jié)合學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置，開展各類專業(yè)技能大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)指導(dǎo)講座、優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型分享會等活動。這些活動的舉辦，依靠團(tuán)學(xué)組織積極努力的宣傳，激發(fā)大學(xué)生參加各類賽事的積極性，在活動中鍛煉和提高學(xué)生們的專業(yè)知識和專業(yè)技能。這就要求團(tuán)學(xué)工作在更寬的領(lǐng)域內(nèi)舉辦更多的職業(yè)技能比賽。以滿足高職院校學(xué)生的動手、動腦能力的培養(yǎng)，保證高職院校的畢業(yè)生將來進(jìn)入社會能縮短與該行業(yè)之間的差距。學(xué)生在校期間，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃安排，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，團(tuán)學(xué)工作作為高職院校的一門隱形課程、第二課堂的延伸，通過開展形式多樣的與就業(yè)相關(guān)的課外活動，讓學(xué)生主動的參與進(jìn)來，從活動中吸取并掌握畢業(yè)后從事行業(yè)所應(yīng)具備的各項(xiàng)技能和素質(zhì)。高職院校的學(xué)生在校期間普遍都會參加各類職業(yè)技能大賽、學(xué)校通過這種以賽代訓(xùn)的方式，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，認(rèn)清自身的差距，在日后的學(xué)習(xí)中不斷改正并提高。通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦，學(xué)生們在校期間便能盡早的了解各個行業(yè)的要求，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)對畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃作出初步的設(shè)計。團(tuán)學(xué)組織通過開展各類就業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)禮儀培訓(xùn)、文體競賽等活動，給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生在各類比賽與活動中，表現(xiàn)了自己，收獲了成功和自信。在活動中，學(xué)生的心理素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力等各方面得到了發(fā)展。總而言之，團(tuán)學(xué)工作的開展可以讓學(xué)生多角度的了解自己、認(rèn)識自己，認(rèn)清各自專業(yè)的發(fā)展方向，明確自己的就業(yè)導(dǎo)向，從而，有針對性的提高自己的就業(yè)能力。

3.4 開展大學(xué)生參與社會實(shí)踐鍛煉的團(tuán)學(xué)活動

社會實(shí)踐活動能幫助大學(xué)生認(rèn)識自我，完善自我。只有在社會實(shí)踐活動中才能培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力、動腦能力以及創(chuàng)新能力和應(yīng)急突發(fā)事件的能力，這些都有利于大學(xué)生就業(yè)能力的提高。高職團(tuán)學(xué)組織應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與社會溝通的橋梁作用，組織學(xué)生開展各類社會實(shí)踐活動，激發(fā)大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的熱情。通過舉辦社會調(diào)研活動、參觀學(xué)習(xí)、“暑期三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)等活動，讓大學(xué)生走出校園，走向社會。了解社會需求以及各行各業(yè)的從業(yè)要求，為畢業(yè)后的求職提前規(guī)劃，在一定程度上，提升了就業(yè)能力。

4 結(jié)論

高職團(tuán)學(xué)工作是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要核心力量，通過開展形式多樣的團(tuán)學(xué)活動，幫助大學(xué)生提高思想道德品質(zhì)，提升專業(yè)技能，促進(jìn)大學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而保證大學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競爭力，最終順利走向工作崗位。

[1]田婷.試論高校團(tuán)學(xué)工作與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J].交流研討：科技經(jīng)濟(jì)市場，2013(8)：80-81.

[2]魏帥軍.薛園.淺談團(tuán)學(xué)工作對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].科學(xué)管理，2016(1).

[3]彭瑩.高校團(tuán)學(xué)工作對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的探討[J].教育時空，2014(8).

[4]宋俊杰.侯亞林.淺談高校團(tuán)學(xué)工作與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J].文化與探索，2016(4).

[5]黎兆萍.高校團(tuán)學(xué)組織對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的影響及實(shí)現(xiàn)途徑研究[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2016(1).

(編輯 馬海超)

Discussion on the Cultivation of College Students’ Employment Abilityby Students’ Work in Higher Vocational College

CHEN Minyan, XIAN Guicai

(Vocational Education College, Tianjin University of Technology and Education, Tianjin 300222, China)

Facing with the increasingly harder employment for the bigger enrollment, more attention should be paid to the development of the students’ employment ability. As a core force of the management of higher education colleges, the students’ work is playing a very important role in the development of students’ ideology and moral, psychological diathesis, organization and coordination ability, practice and cooperation ability, which are known as the employment ability. The essay puts forward that how to carry out effective students’ work to promote college students’ employment on the basis of clarifying the concepts of students’ work and college students’ employment ability.

students’ work; employment ability; cultivation

2016-08-08

陳敏艷(1980—)，女。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院，碩士研究生。研究方向：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)。 咸桂彩(1973—)。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院，碩士生導(dǎo)師，高級實(shí)驗(yàn)師。

G640

A

1672-0601(2016)12-0004-03