對優(yōu)化高職實用英語教學(xué)的進(jìn)一步思考

邢金鳳

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,吉林 吉林 132021）

對優(yōu)化高職實用英語教學(xué)的進(jìn)一步思考

邢金鳳

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,吉林 吉林 132021）

摘要：目前，高職教學(xué)通過工學(xué)交替、校企合作等新的辦學(xué)模式在一定程度上推動了自身的發(fā)展，但是作為基礎(chǔ)課程之一的英語課程的改革進(jìn)度并沒有跟上整體的步伐，使其在高職高專人才培養(yǎng)體系之中的越來越邊緣化。學(xué)時的減少，一成不變的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校的不重視導(dǎo)致高職英語教學(xué)效果逐漸下滑。面對目前經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的增強(qiáng)以及中國與世界各國的經(jīng)濟(jì)文化的交流日益密切，社會發(fā)展對高職學(xué)生的英語能力提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；實用英語；教學(xué)改革

高職教育目前是我國高等教育體系的重要組成部分之一，在近年來因其不斷推進(jìn)教學(xué)改革，工學(xué)交替、校企合作等方面的創(chuàng)新，使得高職教育煥發(fā)新生。目前，隨著全國范圍內(nèi)高職學(xué)校數(shù)量的增加和學(xué)校的擴(kuò)張，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前我國社會中培養(yǎng)高技術(shù)綜合人才的重要力量，對我國的社會發(fā)展和科技進(jìn)步輸送了大量人才，做出了巨大貢獻(xiàn)。

實用英語是高職院校的公共基礎(chǔ)課之一，意在培養(yǎng)學(xué)生將來與工作崗位接軌的實用英語能力。經(jīng)過多年的發(fā)展，高職實用英語已經(jīng)逐漸形成自己一套系統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特色，明確了高職實用英語教學(xué)和職業(yè)應(yīng)用之間的聯(lián)系。對于這一點的明確，本身就是高職實用英語教學(xué)自身的一次重大突破和改革。這一教學(xué)思維的轉(zhuǎn)換對于學(xué)生的英語實際運用能力的提高和綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了重要作用。近年來，隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職實用英語改革的呼聲也從來沒有停止。就目前的教學(xué)情況來看，高職實用英語教學(xué)還存在著諸如教學(xué)內(nèi)容冗雜重復(fù)；與專業(yè)的聯(lián)系不夠緊密；實用性和針對性不強(qiáng)；教學(xué)方法單一等諸多問題。筆者結(jié)合對本校實用英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，對我國高職實用英語教學(xué)改革做出了相關(guān)探討。

1　優(yōu)化教學(xué)方法

1.1以學(xué)生為中心

（1）互動教學(xué)。缺乏互動是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的幾個最主要的問題之一。對于高職的學(xué)生來說，較為薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的缺乏以及學(xué)習(xí)興致的低迷使得傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式下，教師在課堂上講授的知識很難落實到實處，取得應(yīng)有的教學(xué)效果?；咏虒W(xué)是指課堂的主體回歸到學(xué)生，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在學(xué)習(xí)的問題中教師及時收取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋并且予以回應(yīng)。這個過程賦予了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。不僅讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，更主要的是，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而這比起單純的英語知識更能讓他們終身受益。

（2）個別化教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)的差異性是教師在研究教學(xué)方法過程中不能忽略的一個要素。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法千差萬變，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式在某些情況下可能不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。個別化教學(xué)充分尊重學(xué)生的差異性，盡可能的滿足個別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)過程中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度等因素設(shè)計與之配合的教學(xué)方法。這主要教師是根據(jù)個別學(xué)生的特殊情況，來調(diào)整學(xué)生的餓學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式來達(dá)成。

1.2加強(qiáng)與專業(yè)的結(jié)合度

高職專業(yè)門類豐富，不同的專業(yè)對實用英語的需求自然也不盡相同。高職英語教師在根據(jù)教學(xué)的實際情況，考慮學(xué)生的差異性的同時，也要注意專業(yè)的差異性，結(jié)合專業(yè)特點，研究和創(chuàng)新出一套切實可行的教學(xué)方法。英語教學(xué)同專業(yè)的結(jié)合使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，鍛煉了自己的專業(yè)能力。同時，通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生能夠靈活的將英語能力與本專業(yè)相結(jié)合，靈活運用于日后的工作崗位當(dāng)中去。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還能通過與自身專業(yè)結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解到未來從事崗位的概況和對英語能力的要求，培養(yǎng)專業(yè)興趣。

1.3職場模擬教學(xué)

高職實用英語注重培養(yǎng)學(xué)生在工作崗位當(dāng)中對英語的實際運用能力。教師在教學(xué)過程當(dāng)中一定不能忽視這一點的重要性。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)立學(xué)生日后工作過程中的模擬情境，并且要求學(xué)生在模擬情景當(dāng)中根據(jù)工作需求，運用自己所學(xué)的英語知識，鍛煉自己的實際運用能力。無論是應(yīng)用文體寫作還是日常的英語交流的能力都能在這一過程當(dāng)中得到有效的鍛煉。學(xué)生在這一過程中完全變成了學(xué)習(xí)的主體，這一點使得這一教學(xué)方法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，因為在進(jìn)行模擬情景之前，學(xué)生在任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)使和引導(dǎo)下需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，自主查閱、學(xué)習(xí)模擬過程當(dāng)中需要的相關(guān)知識和鍛煉所需技能，所以在這一過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語實際運用能力都能得到很大的提升，同時也節(jié)省了教師的教學(xué)精力，提升了課堂效果。

1.4結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)滲透到人類生活的各個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)以其文字、聲音、圖像和動畫結(jié)合一體的天生優(yōu)勢，可以在教學(xué)過程當(dāng)中營造理想的教學(xué)環(huán)境，有著廣闊的使用空間 。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用可以將無限豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時讓學(xué)生對英語實用能力和本專業(yè)有更加深入的了解，增加課堂信息量，豐富學(xué)生知識面。

2　加強(qiáng)校園英語文化平臺建設(shè)

校園是高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要平臺，校園英語文化平臺的建設(shè)和英語學(xué)習(xí)氛圍的營造對于實用英語教學(xué)來說不可或缺。學(xué)校通過推動與英語相關(guān)的校園文化建設(shè)，能在一定程度上豐富學(xué)生日常學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)主動性和興趣，加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等方面的實際應(yīng)用能力。高職學(xué)校在保證日常教學(xué)質(zhì)量的同時，還應(yīng)該組織開展相關(guān)的英語專題講座、學(xué)術(shù)報告、英語歌唱大賽以及英語詩歌朗誦等與英語相關(guān)的校園活動。這不僅在時間和空間上延伸了英語教學(xué)，而且是學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍和辦學(xué)理念的體現(xiàn)，這也是推動學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要手段，在一定程度上打壓了當(dāng)前校園文化建設(shè)重娛樂輕教育的現(xiàn)狀，打壓了形式主義之風(fēng)，為學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)和實踐的平臺，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實踐平臺，讓校園活動切實為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

作者簡介：邢金鳳（1981-），女，講師，碩士，研究方向：英語教育。