應(yīng)用型本科大學(xué)數(shù)學(xué)課程考試模式研究

楊斌YANG Bin

（昆明理工大學(xué)城市學(xué)院，昆明650051）

0 引言

“應(yīng)用型本科”是培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通本科的人才培養(yǎng)模式，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)面向一線的管理、生產(chǎn)等技能型高級(jí)技術(shù)人才。它既不同于普通本科“研究型”的培養(yǎng)定位，也不同于高職高?！凹寄苄汀钡呐囵B(yǎng)模式?？梢哉f，“應(yīng)用型本科”是普通本科和高職高專培養(yǎng)模式的結(jié)合[1]，其定位上既能彌補(bǔ)普通本科培養(yǎng)中學(xué)生理論性強(qiáng)，應(yīng)用實(shí)踐技能較弱的缺點(diǎn)，也能彌補(bǔ)高職高專培養(yǎng)模式中技能突出，基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱的不足。所以，在教學(xué)、考核的模式上就不能墨守成規(guī)，需要更多的探索和創(chuàng)新。作為應(yīng)用本科理工、經(jīng)管等多個(gè)學(xué)科專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，大學(xué)數(shù)學(xué)其地位的重要性毋庸置疑[2]，但現(xiàn)狀是：許多應(yīng)用型本科大學(xué)數(shù)學(xué)課程的考試模式還依然停留在傳統(tǒng)的普通高校期末考試“一考定結(jié)局”的方式，已不適應(yīng)于應(yīng)用型本科大學(xué)數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)模式。所以，對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)數(shù)學(xué)課程考試模式的改革，更加的值得探討和研究。

1 應(yīng)用型本科大學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)

大學(xué)數(shù)學(xué)是指公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，一般包含《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》及《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等課程，它是各學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，是學(xué)好許多專業(yè)后繼課程的根基。在人才培養(yǎng)上，大學(xué)數(shù)學(xué)課程在學(xué)生思維的辯證性、邏輯推理的嚴(yán)密性方面有著極大的提高作用，以及在抽象思維能力訓(xùn)練方面其地位也是別的課程無法取代的[3]。但是，大學(xué)數(shù)學(xué)課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，知識(shí)結(jié)構(gòu)龐大，這些特點(diǎn)使得該課程成為許多學(xué)生學(xué)習(xí)上的攔路虎，一道難以逾越的學(xué)習(xí)障礙。

2 應(yīng)用型本科數(shù)學(xué)課程考試模式的現(xiàn)狀及弊端

目前，許多院校對(duì)數(shù)學(xué)課程的考核方式還是停留在傳統(tǒng)的普通本科模式上，也即平時(shí)成績與期末考試成績的綜合評(píng)價(jià)，盡管在平時(shí)成績和期末考試成績上會(huì)有不同的權(quán)重賦值，但無法改變學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)少，作業(yè)抄襲，考前臨時(shí)抱佛腳，考試作弊等應(yīng)試教育的傾向。助長了考試考什么，學(xué)生才學(xué)什么，老師就教什么的壞風(fēng)氣，使得教育帶有功利色彩。另外，由于學(xué)生人數(shù)多，專業(yè)面廣，考試次數(shù)多，也大大增加了教師試卷的批閱工作量，大大增加了考試的成本。

3 應(yīng)用本科數(shù)學(xué)課程考試模式改革的必要性

目前，網(wǎng)絡(luò)考試已經(jīng)成為考試模式改革的重要標(biāo)志。針對(duì)應(yīng)用本科數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，補(bǔ)考的學(xué)生人數(shù)較多、次數(shù)較多，而每次考試，耗費(fèi)大量人力、物力和財(cái)力。即使這樣，面對(duì)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)積極性不夠高的部分學(xué)生，屢次補(bǔ)考依然難以通過?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，可以增加過程性考試的環(huán)節(jié)，將一門課程的期末考試一考定高低的模式分解成幾個(gè)階段，在完成每個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線考試。過程性考試的優(yōu)勢在于：一方面，將學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力從期末應(yīng)試的考前突擊分解到平時(shí)，而不是期末一考定高低的模式，從而避免了一部分學(xué)生臨場考試失誤的嚴(yán)重后果。另一方面，對(duì)一部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，增加他可以考試的次數(shù)，也就增加了他考試的最終通過率。最后，過程性考試的增加，并不會(huì)增加教師更多的工作量和考試的成本?；谝陨显?，有必要改革目前的應(yīng)用本科數(shù)學(xué)課程考試方式。

4 應(yīng)用本科數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)考試的利弊分析

4.1 應(yīng)用本科數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)考試相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)考卷的考核方式，其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下三方面：

①實(shí)現(xiàn)真正意義上的教考分離。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分學(xué)生會(huì)很功利的選擇性學(xué)習(xí)，考點(diǎn)才會(huì)去學(xué)習(xí)，而非考試的重點(diǎn)就選擇性的放棄。這樣的學(xué)習(xí)方法尤其不適于聯(lián)系性、邏輯性都較強(qiáng)的大學(xué)數(shù)學(xué)課程。而只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心從考試轉(zhuǎn)移到課堂上、書本上，而不只是應(yīng)付考試，學(xué)生才能對(duì)課程真正的學(xué)懂，應(yīng)用本科大學(xué)數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)考試題庫的隨機(jī)性抽題就實(shí)現(xiàn)了真正的教考分離。

②有效防止作弊，使得考試更加公正。由于是電腦在試題庫中隨機(jī)抽題組卷，減少了出卷、審卷、印卷、存卷等人工操作的諸多環(huán)節(jié)，減少了泄題的可能性。在考試環(huán)節(jié)，由于在電腦上隨機(jī)組卷考試，相鄰學(xué)生的考卷不完全相同，有效杜絕了部分學(xué)生僥幸的作弊心理。

③大大降低了考試的成本。在面向較廣的大學(xué)數(shù)學(xué)考試中，試卷的印刷及整個(gè)考試安排的諸多環(huán)節(jié)中，涉及大量的紙張及人工成本。在數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)考試中，通常只要制作好合適的試題庫，考試時(shí)由電腦在題庫中調(diào)用，減少了書面制卷的許多環(huán)節(jié)，考務(wù)工作大大簡化[4]。同時(shí)，試卷的客觀題機(jī)器可以自動(dòng)閱卷，高效準(zhǔn)確，大大減少了教師的批卷工作量，而電子閱卷的分?jǐn)?shù)成績等痕跡都是存檔可查的，也便于教學(xué)檔案材料的收集和管理。

4.2 應(yīng)用本科數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)考試也有著一些不足

①硬件設(shè)備要求高，資金投入大。要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用本科數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)考試，需投入大量的資金購買服務(wù)器、電腦、軟件等設(shè)備，而電子設(shè)備的更新又快，部分院校無法負(fù)擔(dān)這樣大量的經(jīng)費(fèi)投入。

②受環(huán)境的限制和隨機(jī)因素的影響。由于是網(wǎng)絡(luò)考試是在機(jī)房進(jìn)行，幾乎不可能讓所有學(xué)生同時(shí)在機(jī)房考試，往往分時(shí)段，多批次的進(jìn)行考試[5]，這樣，對(duì)同樣內(nèi)容，不同時(shí)間考試的學(xué)生，對(duì)先考的學(xué)生有失公平。這就對(duì)題庫容量的大小，試題的多樣化提出了更高的要求。同時(shí)，考試網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定，系統(tǒng)軟件平臺(tái)的正常運(yùn)行都對(duì)考試有著極大的影響，這就需要專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人才對(duì)考試全程進(jìn)行后臺(tái)保障。

③試題庫工作量大。為了避免由于以上原因?qū)е碌目荚囉惺Ч?，就必須讓試題庫容量足夠的大，題目足夠的合理，才能保障證系統(tǒng)組卷的隨機(jī)性。這就要求前期的題庫準(zhǔn)備中，試題的編制和精選，題庫的容量上花大精力。只有保證考試內(nèi)容的多樣化，才能對(duì)同樣內(nèi)容，不同時(shí)間考試的學(xué)生，最大程度的實(shí)現(xiàn)公平。

5 應(yīng)用本科數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)

5.1 總體架構(gòu) 應(yīng)用本科數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，考生通過瀏覽器在線登陸服務(wù)器上的系統(tǒng)進(jìn)行考試[6]。整個(gè)考試系統(tǒng)包括信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)四大部分。信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)包含課程信息、學(xué)生信息、教師信息等[7]；試題庫系統(tǒng)包括題目難度系數(shù)、所屬知識(shí)點(diǎn)、試題答案等題目參數(shù)；考試管理系統(tǒng)體現(xiàn)整個(gè)考試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如試題的隨機(jī)抽取和組卷，答卷的自動(dòng)評(píng)分及存檔，考試成績的分析及統(tǒng)計(jì)等功能；學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)體現(xiàn)了學(xué)生課余網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的功能，平時(shí)，開放部分的題型題庫給學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，有利于提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5.2 考試設(shè)計(jì) 試題庫是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)考試的基礎(chǔ)。題庫里面的試題附帶有相關(guān)的參數(shù)，例如：所屬知識(shí)點(diǎn)、難度系數(shù)等信息。需要投入大量的精力開發(fā)出一個(gè)容量足夠大，質(zhì)量足夠高的試題庫?？记案鶕?jù)考試的需要設(shè)置好相應(yīng)的范圍及相關(guān)參數(shù)，由電腦隨機(jī)抽題組卷。題型以客觀題為主，例如：選擇題、判斷題。學(xué)生作答時(shí)只需在相應(yīng)的題目里用鍵盤作答；主觀題為輔，例如：填空題，計(jì)算題。學(xué)生在固定的空格上填寫一些文字，包括數(shù)字、符號(hào)、公式以及推導(dǎo)計(jì)算過程等；但是對(duì)公式，則沒有對(duì)應(yīng)的鍵盤按鍵，若用公式編輯器，輸入效率不高，從而影響學(xué)生答題的效果，這就需要開發(fā)答題的軟件來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的輸入，像Word中的公式編輯器插件一樣實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的輸入，但同時(shí)又要求不費(fèi)時(shí)，更加容易操作[8]。只需設(shè)計(jì)的軟件具備在電子試卷中出現(xiàn)一些常見的數(shù)學(xué)符號(hào)及公式的按鈕，這樣，學(xué)生又能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的快速輸入又能實(shí)現(xiàn)主觀題的作答。最后，學(xué)生的答卷客觀題由電腦自動(dòng)閱卷評(píng)分，主觀題可有系統(tǒng)隨機(jī)分配給教師批閱。由于系統(tǒng)帶有分析統(tǒng)計(jì)功能，便于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及考試整體情況的掌握，同時(shí)，也有利于教師對(duì)試題的評(píng)估、調(diào)試及更新，不斷完善題庫，更加科學(xué)合理。

6 結(jié)束語

應(yīng)用型本科大學(xué)數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)考試的模式適應(yīng)人才培養(yǎng)新模式下考試改革的要求，較大程度上體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況考核的真實(shí)性與公平性，試題的隨機(jī)性不但真正的實(shí)現(xiàn)了教考分離，也在很大程度上杜絕了考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生。大學(xué)數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)考試的模式不但可以改變功利性教學(xué)的現(xiàn)狀，也大大節(jié)約了院校的考試成本?？陀^上實(shí)現(xiàn)了以考促學(xué)、以考促教的效果[9]。

[1]吳曉義,唐曉鳴.應(yīng)用型本科高校的發(fā)展定位、指導(dǎo)思想與校本特色[J].高教探索,2008(4):75-79.

[2]陳小虎,屈華昌,邵波.教學(xué)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念及其路徑選擇[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005(2):58-60.

[3]曹屯裕,賈讓成,林麒.基于平臺(tái)+模塊課程結(jié)構(gòu)體系的人才培養(yǎng)模式[J].中國大學(xué)教學(xué),2003(5):17-19.

[4]孫彩云.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的大學(xué)數(shù)學(xué)課程考試模式研究[J].2010 Third International Conference on Education Technology and Training(ETT).

[5]王珊.網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)組卷算法的研究與實(shí)現(xiàn)[D].東北林業(yè)大學(xué)，2008.

[6]余征.B/S模式下的三層結(jié)構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，33：9655-9657.

[7]青憲，葉雪梅，陳鐘等.網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)自動(dòng)組卷策略分析及改進(jìn)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用，2008，28(12)：100-102.

[8]傅獻(xiàn)禎.網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2003（9）.

[9]李向民.計(jì)算機(jī)適應(yīng)考試及題庫建設(shè)[J].教學(xué)與管理，2007(3).