淺談多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃永清

摘 要 隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用和普及。同樣，它也走進(jìn)了高等數(shù)學(xué)的課堂。通過探討多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，可以讓我們更更有效的揚(yáng)長(zhǎng)避短而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G462 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等數(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)院校各個(gè)專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)類課程，它是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的主要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的主要載體，同時(shí)也為后期課程的學(xué)習(xí)（如醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)等）或者將來從事醫(yī)藥學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。雖然大部分同學(xué)可能都意識(shí)到了掌握好一定的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其今后學(xué)習(xí)和工作的重要性，但是鑒于學(xué)生基礎(chǔ)不一和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，普遍覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味難學(xué)。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性尤其重要。所以，本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要結(jié)合具體情況，正確應(yīng)用好多媒體課件，從而真正的為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)以其圖形、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種功能集于一體的優(yōu)點(diǎn)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。它不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為醫(yī)學(xué)院校，根據(jù)教學(xué)需要，高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多而且課時(shí)相對(duì)較少，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段則不能很好的解決這一矛盾，如果有了多媒體教學(xué)，則教師可以事先把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)于課件之中，課堂上只要對(duì)照課件進(jìn)行講解，省去了教師在黑板上板書的時(shí)間，這既節(jié)約了時(shí)間，也大大的提高了教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。而這部分節(jié)約的時(shí)間老師則可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行教學(xué)拓展，比如深入的討論讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生得到更深入的思維思考；比如對(duì)于數(shù)學(xué)名家的介紹，數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史等知識(shí)的拓展以開闊學(xué)生的視野，達(dá)到熏陶學(xué)生的心智，豐富學(xué)生的素養(yǎng)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)則大大豐富了教學(xué)的信息量，讓老師和學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)探討和思維訓(xùn)練，從而大大的提高了教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)可以更有效的突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如重點(diǎn)難點(diǎn)地方可以通過醒目的顏色突出表現(xiàn)，引起學(xué)生的注意，強(qiáng)化學(xué)生的理解記憶，讓學(xué)生一目了然，有利于學(xué)生歸納總計(jì)，條理清晰的掌握重難點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)在圖形、動(dòng)畫方面的優(yōu)勢(shì)，把抽象難想象的變?yōu)楦唧w化，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)等。比如有些教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合圖形來講解，那么就可以通過課前在備課時(shí)在課件中做好，課堂上只需要展示講解就行，這樣就避免了像傳統(tǒng)教學(xué)需要在黑板上徒手畫而且可能畫的不美觀的情況。比如講解微分概念時(shí)，定積分概念時(shí)等等。同學(xué)們通過圖形就可以更加形象的理解，也更透徹。

另外，多媒體教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。比如高等數(shù)學(xué)課堂上我們會(huì)講些例題，我們可以采取先給出題目的方式，給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立自主完成，一段時(shí)間后我們?cè)侔呀Y(jié)果顯示出來，這樣通過把自己的思維結(jié)果和給出了的思維結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)行歸納總結(jié)，找出不足等等。通過這樣的一個(gè)獨(dú)立思考的過程激發(fā)學(xué)生的求知欲，因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W生不喜歡老師滿堂灌的方式，而更喜歡自己思考的過程，體會(huì)思考的樂趣，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。從而提高教學(xué)效果。

2多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的不足

雖然多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)很多，但是我們也不能一味的全部依賴多媒體技術(shù)。

高等數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容涉及大量的概念、定義、定理、推論、計(jì)算等等，對(duì)于其內(nèi)容的講解往往一個(gè)多媒體界面很難就闡述完，要涉及多個(gè)界面的情況，這就對(duì)學(xué)生的思維連貫性是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。所以碰到這種情況，就需要老師進(jìn)行處理，比如一個(gè)知識(shí)點(diǎn)盡量放在一個(gè)界面，若實(shí)在放不下，則多個(gè)界面處理，但是在講解時(shí)就需要反復(fù)多講幾次并進(jìn)行思維連貫性的梳理，更或者通過黑板板書進(jìn)行梳理。

多媒體教學(xué)由于是采用把教學(xué)內(nèi)容投影到白板上方式呈現(xiàn)給同學(xué)，所以對(duì)于課件的制作需要教師課前做好。這就需要教師花費(fèi)大量的精力進(jìn)行制作，對(duì)于課件整體的色彩、字體的大小、顏色、文字動(dòng)畫速度等等都要考慮，因?yàn)楹玫恼n件讓人看起來爽心悅目，而且起到事半功倍的教學(xué)效果。如果制作的效果差，反而會(huì)影響學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

另外，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)相比傳統(tǒng)的教學(xué)節(jié)約了板書時(shí)間，所以可能就會(huì)造成教師講解速度過快，時(shí)間過短，從而導(dǎo)致學(xué)生思維速度跟不上的情況，所以教師在講解的過程中要采用合適的速度并給以學(xué)生充分思考的時(shí)間，避免這個(gè)界面的內(nèi)容還沒聽懂就翻到下一個(gè)界面的情況。同時(shí)在講解時(shí)要多觀察學(xué)生的情況，注重師生有效交流，切忌照本宣科。特別對(duì)于需要運(yùn)算的環(huán)節(jié)，需要一步一步的進(jìn)行，對(duì)于大部分同學(xué)可能理解有困難的，則需要在黑板上用粉筆進(jìn)行推導(dǎo)演算等。

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已是大勢(shì)所趨。高等數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以滿足其呈現(xiàn)信息量大、直觀美觀、用時(shí)少等優(yōu)點(diǎn)，但在使用過程中也要注意其不足的地方，在具體實(shí)踐過程中，只有揚(yáng)起所長(zhǎng)，避其所短，這樣才能讓多媒體技術(shù)服務(wù)于我們的教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2] 何云，劉利欣.淺議多媒體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（01）：133.