如何有效地進(jìn)行一年級(jí)的語文教學(xué)

魏景春

【摘 要】一年級(jí)的小學(xué)生們告別幼兒園這個(gè)童話王國(guó)步入小學(xué)的大門，他們的生活方式由玩為主轉(zhuǎn)以學(xué)為主。小學(xué)語文對(duì)于一年級(jí)的新生來說既新鮮好奇又充滿挑戰(zhàn)和壓力。學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝入另一個(gè)腦袋。老師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生在語文的知識(shí)殿堂里學(xué)習(xí)是教學(xué)的關(guān)鍵。因此在課堂教學(xué)中教師要注意挖掘教材所包含的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受學(xué)語文的樂趣，愉快地進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】有效 激發(fā) 語文

上學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語文的教學(xué)工作，在這段時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)和不斷思考探討中，我深刻認(rèn)識(shí)到：如果學(xué)生在課堂上沒有好好地參與到學(xué)習(xí)中來，沒有和老師同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)，所謂的語文課堂教學(xué)有效性就無從談起。如何提高一年級(jí)語文課堂教學(xué)的有效性呢？下面我就談幾點(diǎn)自己的想法。

一、激發(fā)學(xué)生興趣 吸引學(xué)生注意力

“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化學(xué)習(xí)。一堂課40分鐘，開課前三分鐘的吸引力最為重要。俗話說“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師要設(shè)計(jì)有趣的引入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。如猜謎、唱歌等。再來就是有效地利用好前半節(jié)課。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從教材出發(fā)尋找激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不要安排過多，太多了反而沒能達(dá)到意想的效果，后半節(jié)課大約10分鐘可以進(jìn)行回顧總結(jié)，也可以練習(xí)、游戲等。課前有時(shí)會(huì)說“今天我們進(jìn)行小組賽，看誰能為自己的小組爭(zhēng)紅旗?！庇袝r(shí)會(huì)說“老師手上的貼紙漂亮嗎？喜歡嗎？這節(jié)課誰的表現(xiàn)棒，就有機(jī)會(huì)得到它，比比誰得到的多。”利用孩子的集體榮譽(yù)感和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、學(xué)習(xí)形式多樣性 創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)形式如果單一，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，學(xué)習(xí)提不起勁來。從而轉(zhuǎn)移了學(xué)習(xí)注意。多樣的學(xué)習(xí)形式能吸引學(xué)生心甘情愿學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谝荒昙?jí)學(xué)生中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容真正感興趣的人畢竟不多，教師還是得想方設(shè)法把學(xué)生必須掌握的東西摻和到有趣的游戲、比賽中，讓他們?cè)趭蕵分蝎@得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“坐坐好”師：“1、2、3、4、5老師等得好辛苦”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！薄罢?qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做” “耳朵耳朵在干嗎？耳朵耳朵在聽講?！薄把劬ρ劬茨睦铮垦劬ρ劬春诎?。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對(duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐坐好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感，使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。有效的肯定機(jī)制是課堂延續(xù)的動(dòng)力，它的吸引力無可比擬。小學(xué)生的心靈是純潔的，他們比較容易滿足，當(dāng)他或她回答問題正確時(shí)，老師簡(jiǎn)單的一個(gè)大拇指就能讓他或她久久地激動(dòng)不已。當(dāng)然，要想緊緊地抓住孩子們的注意力，還得要靠長(zhǎng)久的肯定機(jī)制。

要上好一節(jié)課，最最重要的就是這節(jié)課要有一定的吸引力，只要這節(jié)課有吸引力了，學(xué)生就會(huì)自然而然地聽你指揮。我認(rèn)為學(xué)習(xí)，交流，應(yīng)用，反思是每一位教師的成長(zhǎng)過程。作為一個(gè)低年級(jí)語文教學(xué)的教師，需學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多，無論是對(duì)于教材的解讀還是對(duì)教案的設(shè)計(jì)，無論是對(duì)課堂的調(diào)控還是對(duì)學(xué)生的把握都極不成熟。只要我們本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真鉆研，時(shí)時(shí)總結(jié)，常常反思，我們的教育教學(xué)能力一定會(huì)逐步提高。endprint