試分析小學英語課堂的參與問題

王舒銳

【摘 要】就小學階段的英語教學來說，不僅是對學生高年級英語學習進行鋪墊的重要階段，同時也是學生英語綜合素質(zhì)形成的基礎階段。但是在小學英語教學過程中，由于年齡等多方面原因的限制，在具體的教學過程中，學生在參與教師教學活動開展過程中時還存在許多問題。本文主要圍繞現(xiàn)階段英語教學過程中存在的主要問題，就其有效解決措施提出了相關建議，希望對于小學階段英語課程的教學改革能夠起到一定的促進作用。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 學生參與現(xiàn)狀 有效措施

中國學生在進行英語學習的過程中，很大程度會受到教學環(huán)境的影響。就小學階段的英語教學來說，學生的年齡尚小，雖然可以得益于語言學習的天性，但是同樣也存在認知方面的問題，因此在具體的教學過程中，學生的參與程度不高，導致的最終結(jié)果就是教學質(zhì)量以及教學有效性的降低。

一、現(xiàn)階段小學英語課程教學過程中學生在參與教學方面存在的主要問題

雖然在小學教育階段英語課程教學具有至關重要的影響，但是在具體的教學過程中，由于英語課程本身的特點以及小學階段學生的具體特點，學生在參與教學活動時，表現(xiàn)出來的積極性以及熱情都存在一定的問題，主要有如下幾點表現(xiàn)：

（一）學生注意力不集中

就小學學生的學習狀態(tài)來說，他們還處于一個好奇心比較重，并且在接受教學的過程中注意力比較分散的一個階段。因此在小學英語課程教學活動開展的過程中，一旦教師講授的課程知識或者是教學手段讓學生提不起相關興趣的話，那么學生極易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

（二）參與程度不足

在小學階段英語課程教學過程中，除了注意力不集中這一問題之外，在具體的教學過程中，學生在參與教學活動過程中，還存在參與程度不足的問題和現(xiàn)象。就小學階段的英語教學來說，開展有效教學的前提之一就是學生足夠的參與程度，教師在開展教學活動的時候需要學生的密切配合。從這一層面來說，現(xiàn)階段小學生在參與英語教學的過程中，參與程度不足的問題成為影響其教學質(zhì)量提高的一個重要因素。

二、解決現(xiàn)階段小學英語教學過程中學生參與問題的有效措施

從上文的相關敘述中，我們已經(jīng)了解到現(xiàn)階段小學英語教學過程中學生參與教學時存在的主要問題，針對這些問題，我們應該采取什么樣的措施進行有效的改進呢？

（一）從學生的階段特點出發(fā)，對具體的教學過程中進行有效的設計

通過前文的相關論述，我們已經(jīng)了解到，小學階段學生的身心發(fā)展都具有一定的特殊性，而這一系列特殊性是影響其教學參與性的主要原因。因此，為了及時改變現(xiàn)階段小學英語課程教學過程中學生參與教學的有效性，建議教師在進行具體教學活動之前，首先應結(jié)合小學階段學生的具體特點，對英語課程教學過程中進行合理有效的設計，從而做好有效教學開展的第一步；其次在具體的教學過程中，教師在教學活動開展時，還應結(jié)合教學的備課，對課程教學效果進行準確的觀察，對課程教學過程中一些不合理或者不合適的地方進行改進，比如有的教學內(nèi)容是教師依據(jù)自己的理解添加上去的，但是在具體的教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生對這部分內(nèi)容根本不感興趣，一旦出現(xiàn)這樣的信號，教師一定要及時的調(diào)轉(zhuǎn)方向，嘗試用另外一種方式進行切入。

（二）多媒體課件的有效應用

對現(xiàn)階段英語課程教學的參與問題進行有效的變革，除了上文中提到的從學生的階段特點出發(fā)，對教學過程進行有效的設計之外，還可以利用多媒體課件，對英語課堂進行有效的豐富。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段多媒體課件在教育領域已經(jīng)得到了普遍的應用。在小學階段英語課程教學過程中引入多媒體課件，不僅能有效提高學生的學習積極性，同時還能為學生營造一個良好的語言學習環(huán)境，學生在課程教學開展的過程中，可以得到視聽等多方面的刺激，便不會出現(xiàn)注意力不集中的問題了。在應用多媒體課程開展教學的過程中，教師應注意以下幾個問題：一是課程資源搜集的有效性。這一部分工作是需要教師在課程開始之前就準備好的，教師在收集課程信息的過程中，應根據(jù)課程教學內(nèi)容的具體需要進行信息的篩選，從而保證相關信息的選取能夠充分發(fā)揮其對課程教學的輔助作用。這樣一來，不僅可以有效提高小學階段英語教學的課程質(zhì)量，同時還能最大限度提高學生的學習興趣，一旦學生學習興趣以及學習需求得到滿足，那么在具體的教學過程中，學生是不可能會出現(xiàn)參與不足等問題的。

（三）合作式教學的開展

就小學階段學生的學習狀態(tài)來說，他們是非常享受團體合作的。在英語課程教學過程中，教師可以結(jié)合教學的具體內(nèi)容進行有效的策劃，從而開展良好的英語課程教學。合作教學的開展，不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，營造一個良好的語言學習氛圍，同時還能有效提高學生學習積極性。

綜上所述，我們可以看到，在具體的教學過程中，學生對教學活動的參與程度會直接影響到課程教學質(zhì)量的提高，現(xiàn)階段英語教學過程中存在的問題，同時也是提高課程教育改革條件下英語課程教學效率的重要措施。英語教育工作者們應扮演好自身的角色，從學生的角度出發(fā)，結(jié)合小學階段學生的具體特點，綜合考慮學生的認知和興趣要素，以有效教學設計為主要目標開展教學，對教學理念進行合理的轉(zhuǎn)變，靈活運用多種教學手段和方法，提高課程教學的有效性和課堂張力，爭取為小學階段英語教學質(zhì)量的提高作出應有的貢獻和努力。

【參考文獻】

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