詩(shī)歌在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉麗文

（廣東博羅縣羅浮中學(xué)廣東博羅516133）

詩(shī)歌在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉麗文

（廣東博羅縣羅浮中學(xué)廣東博羅516133）

“科學(xué)和文學(xué)本是孿生姐妹”。詩(shī)歌蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)，如何將科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合，將詩(shī)歌應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)呢？文章主要論述了詩(shī)歌在導(dǎo)入新課與復(fù)習(xí)舊知中的應(yīng)用。

化學(xué)教學(xué)；詩(shī)歌；應(yīng)用

古詩(shī)詞薈萃前人智慧，凝聚他們思想的精華，是古人遺留給我們的璀璨明珠。而現(xiàn)代人也不斷地發(fā)展創(chuàng)新，給我們帶來(lái)許許多多的美妙詩(shī)歌。詩(shī)歌縈繞著語(yǔ)言美、形象美、哲理美，還涵蓋了豐富的化學(xué)知識(shí)。如果我們老師能細(xì)心體會(huì)，用心挖掘，求得冰山一角，將文學(xué)與科學(xué)緊密結(jié)合，足以讓化學(xué)課堂熠熠生輝，我們老師受用終生。

一、利用詩(shī)歌導(dǎo)入新課，激趣設(shè)疑

很多老師都意識(shí)到詩(shī)歌的美妙能夠創(chuàng)造情境和實(shí)境，將學(xué)生引到新課的學(xué)習(xí)門檻前。比如學(xué)習(xí)碳時(shí)，老師先帶學(xué)生朗讀“賣炭翁，伐薪燒炭南山中，滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑……”明明是化學(xué)課，老師卻帶著學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，這不是很新奇、很有趣嗎?接著，老師話鋒一轉(zhuǎn)，提問(wèn)“為什么十指黑?這反映了木炭的哪一種性質(zhì)?”這就自然而然地從語(yǔ)文角度進(jìn)入化學(xué)世界?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！碑?dāng)老師一旦抓住學(xué)生注意力，激起他們的好奇心，將學(xué)生的千變?nèi)f化的心思轉(zhuǎn)入新課中，那么這個(gè)課堂導(dǎo)入就成功了。類似的例子不勝枚舉，比如學(xué)習(xí)微粒的特性時(shí)，引用“墻角數(shù)枝梅，臨寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，提問(wèn)：這首詩(shī)反映了分子的哪種性質(zhì)?再比如學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算時(shí)，引用“慈母手中線，游子身上衣”，提問(wèn)：棉花的主要成分纖維素［（C6H10O5）n］，纖維素由哪些元素組成?原子個(gè)數(shù)比是多少?……

二、利用詩(shī)歌組織復(fù)習(xí)，生動(dòng)有趣

復(fù)習(xí)課上老師最主要的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生組織、串聯(lián)，從點(diǎn)、線、面多角度將七零八落的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊織成線、結(jié)成網(wǎng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體把握。因此，如何穿梭引線、織線結(jié)網(wǎng)是上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。

下面筆者以復(fù)習(xí)碳和碳的氧化物為例，談?wù)勅绾卫迷?shī)歌化枯燥為生動(dòng)，化無(wú)趣為有趣地組織復(fù)習(xí)。該課題中CO2的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法、C與CO的性質(zhì)、C及其化合物之間的轉(zhuǎn)化，都是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。如何讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所突破，在這節(jié)課上學(xué)有所得呢?這就需要老師想方設(shè)法進(jìn)行精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)了，設(shè)計(jì)思路如下。

復(fù)習(xí)課同樣需要導(dǎo)入環(huán)節(jié)。與新課相比，復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)比新課的更為巧妙、起點(diǎn)也高些。因?yàn)閷W(xué)生知道要上復(fù)習(xí)課，會(huì)先入為主地認(rèn)為這節(jié)課必然是無(wú)趣的，都是炒舊飯，因此選用詩(shī)謎作為導(dǎo)入方式，從形式和內(nèi)容上雙雙挑戰(zhàn)學(xué)生的“先入為主”。

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中精心選用三首詩(shī)歌（詩(shī)謎），以詩(shī)歌為載體設(shè)計(jì)問(wèn)題，各個(gè)突破，分別復(fù)習(xí)CO、C、CO2三種物質(zhì)的性質(zhì)，然后精選習(xí)題變角度、多坡度地進(jìn)行鞏固。接著利用童話《父女奪寶》完成三者間的轉(zhuǎn)化復(fù)習(xí)。本課中將出現(xiàn)石灰家族的幾個(gè)成員——石灰石、生石灰、熟石灰，所以還引用了《石灰吟》這種詩(shī)來(lái)結(jié)束，最后一次多角度復(fù)習(xí)。

本課起于詩(shī)，止于詩(shī)，首尾呼應(yīng)，構(gòu)成一節(jié)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。

所選詩(shī)歌與具體設(shè)計(jì)意圖如下表。

筆者選用詩(shī)歌和童話為支點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)，先分后總，首尾呼應(yīng)，不僅復(fù)習(xí)形式活潑新穎，創(chuàng)造了輕松愉快氛圍，而且內(nèi)容充實(shí)，使得學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)、學(xué)有成效!

中國(guó)文化博大精深，詩(shī)詞佳句層出不窮。若我們善于采擷，服務(wù)化學(xué)課堂，不僅僅能使課堂充滿書(shū)香氣息、詩(shī)情畫(huà)意，更能使化學(xué)課堂妙趣橫生、笑聲連連，讓學(xué)生樂(lè)上、好上化學(xué)課，同時(shí)在科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)方面更上一層樓。要想讓詩(shī)歌為我們的化學(xué)教學(xué)錦上添花，我們除了要借得一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)外，更要有一雙巧手、一點(diǎn)靈犀，善于收集、善于創(chuàng)造、善于應(yīng)用。

注：所選的前三首詩(shī)歌來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)。

［1］丁文楚.借助古詩(shī)詞點(diǎn)綴化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2009，（9）

［2］徐元媛.談化學(xué)教學(xué)的古詩(shī)引入設(shè)計(jì)［J］.化學(xué)教學(xué)，2012，（2）

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10.3969/j.issn.1008-0546.2014.01.034