關(guān)于科研機構(gòu)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的若干思考

(中國船舶重工集團公司第七O五研究所，西安 710075)

所謂研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，將研究生培養(yǎng)成為能對社會做出貢獻的創(chuàng)新型人才的教育。研究生階段的年青人在各方面已趨于成熟，處于人生最寶貴的年華，也是最富有朝氣和想象力的時候，應(yīng)該把培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為研究生教育的核心[1-3]，本人認為對科研機構(gòu)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)模式、導(dǎo)師隊伍和科研環(huán)境等幾個方面。

1 深入研究，建立新型培養(yǎng)模式

1.1 選拔優(yōu)秀生源

選拔優(yōu)秀生源是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提，科研機構(gòu)要進一步改革招生制度，提高生源選拔質(zhì)量。通過改進招生考試辦法，增強選拔力度。初試時科研機構(gòu)要加強自命題的管理，科學(xué)設(shè)置考試科目，注重專業(yè)課考察的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，兼顧考試內(nèi)容的廣度與深度。通過完善復(fù)試辦法，精心組織復(fù)試內(nèi)容，成立專家小組，加大復(fù)試權(quán)重，擴大復(fù)試選拔范圍。對考生的學(xué)科背景、專業(yè)素質(zhì)、操作技能、思維能力、創(chuàng)新能力、思想品德和心理健康情況等綜合素質(zhì)進行全面考察，集體面試，集體決策，以此來加強復(fù)試的有效性，真正選拔出綜合素質(zhì)好、科研能力強、創(chuàng)新意識強的考生。

1.2 科學(xué)設(shè)置課程

科研機構(gòu)的研究生大多在國內(nèi)知名高校代培專業(yè)基礎(chǔ)課程。應(yīng)在全國范圍內(nèi)選擇高校，在全校范圍內(nèi)選擇課程，這樣便于尊重學(xué)生的興趣愛好及專業(yè)方向。盡管研究生教育和管理是分學(xué)科的，但是從培養(yǎng)的角度看，不能太注重學(xué)科歸屬，因為不同學(xué)科的知識對于開展創(chuàng)新性研究尤其重要，一個人的知識和思路如果只局限于一個學(xué)科，是很難有創(chuàng)造性的。科研機構(gòu)的研究生課程容易打破知識的學(xué)科壁壘，強化知識的系統(tǒng)性和跨學(xué)科，注重學(xué)科前沿性課程、研究方法類課程的設(shè)置，加強綜合性的實驗和實踐課程，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置是否科學(xué)合理、是否涵蓋了學(xué)科專業(yè)前沿、是否滿足培養(yǎng)需求、是否有利于提高研究生的專業(yè)能力和人文素養(yǎng)、是否有利于培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才都應(yīng)加以考慮。應(yīng)選擇人文社科管理、科研方法論和科技論文寫作等方面的課程?？蒲袡C構(gòu)在自開課教學(xué)中可以采取導(dǎo)師做專題報告、學(xué)生查文獻、課堂討論、方案設(shè)計、小規(guī)模學(xué)術(shù)報告、自主完成小課題等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生通過調(diào)試選定研究方案和技術(shù)路線，發(fā)現(xiàn)問題，尋找突破點，獨立完成研究工作，進行結(jié)果分析及研究報告的撰寫，在這一過程中使學(xué)生學(xué)會獨立思考、學(xué)習(xí)和工作，形成正確的科研思路，達到學(xué)以致用的目的。

1.3 創(chuàng)新管理體系

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于創(chuàng)新管理體制。建設(shè)一個具有活力和自我調(diào)節(jié)機能的研究生教育管理體系是一項系統(tǒng)工程，涉及研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予、導(dǎo)師管理等各個方面的改革?？蒲袡C構(gòu)可采取目標管理和過程管理相結(jié)合的管理體系。目標管理是指按照研究生的培養(yǎng)目標，對申請學(xué)位者進行嚴格考核，合格者授予學(xué)位。過程管理則是針對研究生培養(yǎng)各階段的特點和任務(wù)，設(shè)置開題、中期、畢業(yè)的階段性考核方法與要求。某一階段考核成績未達到要求者，不能進入下一階段的學(xué)習(xí)和研究，或延長該階段的學(xué)習(xí)時間，再次參加階段考核直至通過為止?？蒲袡C構(gòu)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中，采取目標管理和過程管理相結(jié)合的管理體系，可以激發(fā)導(dǎo)師與研究生的內(nèi)在積極性，提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平。

1.4 建立淘汰機制

淘汰機制是保證培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要措施，這已成為廣大師生的共識。但多年來，淘汰機制一直未能真正付諸實施，使本應(yīng)“嚴進嚴出”的體制，變成了“嚴進寬出”。究其原因在于人情風(fēng)盛行?？蒲袡C構(gòu)不應(yīng)該把學(xué)生不能完成學(xué)業(yè)與導(dǎo)師的水平掛鉤，對學(xué)生嚴格要求是導(dǎo)師負責(zé)任的表現(xiàn)。在研究生培養(yǎng)的一些環(huán)節(jié)上也可采用篩選機制，學(xué)科帶頭人及學(xué)位評定委員會也應(yīng)在研究生的招生、課程學(xué)習(xí)、論文選題、論文中期考核、論文預(yù)答辯、答辯等過程中發(fā)揮各自的輔助監(jiān)控作用。

1.5 建設(shè)科研平臺

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不但需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，更需要通過訓(xùn)練和實踐環(huán)節(jié)對學(xué)到的知識消化、吸收。科研機構(gòu)國家重點實驗室、高水平的專業(yè)實驗室、試驗站、實驗水池都是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場所，不但能為研究生提供先進的科研設(shè)備，更能讓研究生有機會參與到高水平的科研項目實踐中去。并且，高水平科研團隊能培養(yǎng)研究生優(yōu)秀的團隊協(xié)作能力?？蒲袡C構(gòu)應(yīng)加強與國內(nèi)外一流大學(xué)的合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)科研平臺，實現(xiàn)研究生課外學(xué)術(shù)科技活動的陣地化、規(guī)模化，為研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2 建立高水平的導(dǎo)師隊伍

古希臘的著名科學(xué)家蘇格拉底說過：“教育并不是純粹的灌輸思想，而是為了點燃他的創(chuàng)造性之火?！笨蒲袡C構(gòu)的導(dǎo)師既是點燃研究生創(chuàng)新之火的火把，自己也應(yīng)投身于創(chuàng)新之火中去。導(dǎo)師應(yīng)該向研究生傳遞好奇心驅(qū)動或事業(yè)心驅(qū)動的創(chuàng)新激情，成為視野開闊、治學(xué)嚴謹?shù)目！?/p>

2.1 慎重遴選導(dǎo)師

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)視野、培養(yǎng)方式、行為規(guī)范、負責(zé)程度等因素密切相關(guān)，導(dǎo)師既是一種資格，更是一個崗位；既然是個崗位，就必須有明確的職責(zé)，所以科研機構(gòu)在導(dǎo)師的遴選上要慎重，要嚴格。在遴選研究生導(dǎo)師時，不但要看重學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)成果，更要看重學(xué)術(shù)道德。導(dǎo)師必須具有豐富的人文社會科學(xué)知識和優(yōu)良的思想品德，不但教導(dǎo)學(xué)生如何做學(xué)問，更要教會學(xué)生如何做人。要大力培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、學(xué)風(fēng)正派的青年學(xué)者，使那些具有充足的科研經(jīng)費和堅持在科技前沿工作的優(yōu)秀研究人員成為培養(yǎng)研究生的主體。要對導(dǎo)師進行動態(tài)管理，制定科學(xué)的考核評價制度，從學(xué)術(shù)科研水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量兩個方面評定，每三年對導(dǎo)師進行一次全面考核。淡化導(dǎo)師身份，強化崗位職責(zé)，定期考核，按崗聘任，保證導(dǎo)師隊伍的水平和質(zhì)量。

2.2 建立導(dǎo)師責(zé)任制

導(dǎo)師在研究生教育過程中不是單純付出和傳授知識，同時自己也會有所收獲。指導(dǎo)研究生，對導(dǎo)師本身學(xué)術(shù)水平的提高、知識的積累也有促進作用。導(dǎo)師的主導(dǎo)作用貫穿在整個研究生培養(yǎng)過程中，從招生選拔到指導(dǎo)學(xué)習(xí)專業(yè)知識、進行科研工作、直至論文答辯、學(xué)位授予，導(dǎo)師指導(dǎo)能力的大小、是否能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用直接影響到研究生培養(yǎng)質(zhì)量。在研究生培養(yǎng)中，創(chuàng)新是靈魂，科學(xué)研究主導(dǎo)是核心，導(dǎo)師負責(zé)制是基礎(chǔ)。因此科研機構(gòu)要完善導(dǎo)師崗位職責(zé)標準，要落實以科學(xué)研究為導(dǎo)向的導(dǎo)師負責(zé)制，強化研究生導(dǎo)師的責(zé)任意識，調(diào)動研究生導(dǎo)師的積極性，加強導(dǎo)師對研究生的考核選擇力度，強調(diào)導(dǎo)師對研究生科研訓(xùn)練和科研創(chuàng)新的指導(dǎo)，規(guī)范導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)行為，不斷推進導(dǎo)師崗位化，科學(xué)制定導(dǎo)師指導(dǎo)研究生工作量。導(dǎo)師應(yīng)積極支持和鼓勵研究生自由大膽地開展學(xué)術(shù)前沿探索，尊重學(xué)生的興趣和個性發(fā)展，寬容學(xué)生的失敗。科研機構(gòu)要給予導(dǎo)師充分的信任，努力提供良好的教學(xué)科研工作環(huán)境和氛圍，大力支持導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生在學(xué)術(shù)前沿自由探索，培養(yǎng)出高質(zhì)量的科技創(chuàng)新人才。

3 深入研究，營造良好的科研環(huán)境

中國工程院李國杰院士首先看到了學(xué)術(shù)環(huán)境的差別：“一個卓越的大學(xué)和科研機構(gòu)一定有一個好的學(xué)術(shù)環(huán)境，如果沒有大家關(guān)注科學(xué)研究的氛圍，即使有再好的生活環(huán)境也不可能成為一流大學(xué)或一流科研機構(gòu)?！?/p>

3.1 搭建學(xué)術(shù)交流平臺

科研機構(gòu)應(yīng)經(jīng)常不斷地組織高水平的學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)論壇、成果展覽等，使師生了解到最新科技信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，引導(dǎo)師生共同開展以課題為載體的科學(xué)研究，形成創(chuàng)新的整體合力?？蒲袡C構(gòu)還應(yīng)搭建學(xué)術(shù)交流平臺，為研究生提供與專家、博導(dǎo)交流及到所外進行學(xué)術(shù)交流的機會。同時要鼓勵研究生大膽地走出去，參與合作研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參加學(xué)術(shù)會議。通過這些學(xué)術(shù)活動，不僅能使研究生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達能力，而且可以開闊研究生的眼界，鍛煉學(xué)術(shù)能力，增強學(xué)術(shù)自信，建立豐富的學(xué)術(shù)聯(lián)系，拓寬研究生的知識面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3.2 搭建信息資源平臺

任何創(chuàng)新都必然建立在前人的成果之上，研究生掌握的資料越豐富、越前沿，越有利于創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，所以科研機構(gòu)搭建信息服務(wù)平臺對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。完善信息服務(wù)體系、搭建信息服務(wù)平臺，通過增加圖書館館藏資料、實現(xiàn)館外虛擬文獻的資源共享和文獻傳遞使研究生掌握更豐富的信息資源。

3.3 改善科研條件

科研機構(gòu)要不斷改善科研條件，營造良好的科研環(huán)境。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著高、精、尖方向快速發(fā)展，而任何精確的實驗數(shù)據(jù)和縝密的理論分析都離不開科學(xué)的實驗，離不開與之配套的實驗儀器和設(shè)備。因此，應(yīng)適時改善硬件設(shè)備，有效提高試驗條件，努力建設(shè)符合研究生教育可持續(xù)發(fā)展的科研條件。

4 結(jié)論

科研機構(gòu)的發(fā)展需要大量的創(chuàng)新型人才，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項綜合性的系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)機制的形成受到多方面因素的影響，并貫穿于研究生的整個培養(yǎng)過程。有必要在建立新型培養(yǎng)模式、建立高水平的導(dǎo)師隊伍、營造良好科研環(huán)境等多個方面深入研究，著力改革，提高科研機構(gòu)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強研究生的創(chuàng)新能力。

[1] 王立軍，謝永和，江 平，等.有效開展學(xué)生科研訓(xùn)練切實培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].船海工程：2012，41(6)：126-128.

[2] [美]克拉克·克爾著.高等教育不能回避歷史—— 21世紀的問題[M].王承緒,譯.杭州: 浙江教育出版社,2001.

[3] 教育部學(xué)位管理與研究生教育司.2003-2005研究生教育創(chuàng)新計劃實施報告[R].北京:北京理工大學(xué),2006.