讓學(xué)生作文貼近生活

劉云松

學(xué)生們的生活簡單、重復(fù)。他們是溫房里的花朵，缺少人生歷程中必要的曲折，經(jīng)歷乏善可陳，做起作文也大多缺少生活氣息。常常無病呻吟、克隆復(fù)制、無中生有。這不僅是學(xué)生作文活動無奈的體現(xiàn)，也是學(xué)生思維貧乏、人格失衡的警示。

讓生活與作文聯(lián)姻，把多彩的假日生活、溫馨的家庭生活、快樂的閱讀生活推介到作文課堂；向生活要素材，讓作文走進(jìn)生活，讓學(xué)習(xí)回歸生活，……我認(rèn)為這是當(dāng)前作文教學(xué)的希望之路。

1.注重道德修養(yǎng)的完善，建構(gòu)健全的人格

陶行知先生說："道德是做人的根本"。西奧·羅斯福說得更明白："培養(yǎng)一個人的心智而忽略道德無異于給社會樹敵。"長期以來，學(xué)生總是脫離生活，反映在作文上就是胡編亂造，從編造作文變成拼湊作文、抄襲作文，其結(jié)果必然是個性靈魂的喪失或畸變。表現(xiàn)為志趣不高，心理失衡，關(guān)鍵就是個性的失落。

作文教學(xué)與學(xué)生健全人格的養(yǎng)成有著天然的關(guān)聯(lián)。語文老師們應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不輕易地把學(xué)生那些充滿時代感的體驗(yàn)，一概誤認(rèn)為追"星"趕"潮"。也不不辨是非，籠統(tǒng)放行，要象陶行知先生一再強(qiáng)調(diào)的那樣，要幫助學(xué)生建立起"人格長城"。把"要你高尚"變?yōu)?我要高尚"，達(dá)到教育的終極目標(biāo)。只有人格高尚的人才能發(fā)現(xiàn)生活的美麗，世界的絢麗，人生的可貴；祖國山水的雋秀，神話傳說的神奇，人文古跡的滄桑，野花小草的平凡，……才能在筆端流淌，才能涌動出美麗的憧憬和壯闊的生活畫卷。

2.拓展學(xué)生生活視野，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

孩子們有他們自己的生活，有他們獨(dú)特的認(rèn)識生活的方法，也有他們獨(dú)特的表達(dá)手段。因此，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生生活，把作文課堂變成鮮活生命的舞臺，讓作文教學(xué)成為學(xué)生生活的精神樂園，是每一位語文老師崇高的追求。我認(rèn)為在作文教學(xué)中，語文老師要緊緊抓住以下幾點(diǎn)：

2.1 把握好學(xué)生的生活現(xiàn)狀及情感天地

關(guān)注學(xué)生生活是轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的方法問題，更是作文教學(xué)思想觀念的更新問題。作文教學(xué)只有抓住"生活"與"學(xué)生"之間不可分割的聯(lián)系，把作文的主動權(quán)還給學(xué)生，生活的涓涓細(xì)流才會在學(xué)生筆下澆灌出蔥郁的風(fēng)景，生活進(jìn)入作文課堂才有了最基本的條件。

作文是學(xué)生生活的加工或創(chuàng)造，學(xué)生作文離不開他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)及習(xí)作水平。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生在原有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)、自我生成的過程，這是建構(gòu)主義的精髓。所以，語文老師必須始終懷著一顆童心去了解學(xué)生的生活，融入學(xué)生；用學(xué)生的眼光去審視他們的喜、怒、哀、樂，用學(xué)生實(shí)際的表達(dá)能力去欣賞那一篇篇充滿稚趣而又有點(diǎn)粗糙的習(xí)作。只有這樣，語文老師才能體會學(xué)生的冷暖喜好，才能引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的習(xí)作，才能放飛學(xué)生靈感的風(fēng)箏。

2.2 引導(dǎo)好學(xué)生認(rèn)識豐富的現(xiàn)實(shí)生活、感受繽紛的情感世界

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、熱愛生活，做生活的主人，這始終是貫穿學(xué)生作文教學(xué)的強(qiáng)音。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到"三多"：多觀察，勤于觀察是學(xué)生認(rèn)識世界，了解生活的不二法門，觀察可以增加生活的積累、豐富情感的體驗(yàn)；多思考，思考是人認(rèn)識社會、明白事理的必由之路，可以提高對生活的認(rèn)知，加深對事理、情感的領(lǐng)悟；多閱讀，一個極少閱讀的人，眼界永遠(yuǎn)是狹小的，語言永遠(yuǎn)是平淡的。俗話說，讀一本好書就是和高尚的人進(jìn)行心靈的對話，閱讀可以積累豐富的情感，拓寬認(rèn)知的視野，提升人生的品味。作文教學(xué)就是要讓學(xué)生從學(xué)校小課堂走向社會大課堂，從自我的小天地走進(jìn)"大家"的大天地。必須引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到世界是多彩的，情感是斑斕的。只有學(xué)生的生活素材充實(shí)起來，情感體驗(yàn)豐富起來，學(xué)生的作文才能豐滿起來。因此，語文老師不僅需要教好課本，還要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，深入生活。

3.做好作文指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得表達(dá)思想的技能

毫無疑問，鮮活的生活素材并不等于流彩的作文。如果作文只是簡單的復(fù)制生活，那么學(xué)生的寫作水平就不可能提高，就會陷于停滯狀態(tài)。要改變這種尷尬，教師就要對學(xué)生作文進(jìn)行精心的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們提煉素材，加工素材的能力。

3.1 放手讓學(xué)生寫自由作文，讓學(xué)生的生活素材自然亮相

鼓勵學(xué)生在課外寫生活作文是生活向作文轉(zhuǎn)化的重要途徑。讓學(xué)生對作文本身感興趣，在作文的實(shí)踐活動中產(chǎn)生快樂感、成就感，這是作文進(jìn)入學(xué)生生活的關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡寫周記，而不愿寫或怕寫命題作文。原因是什么？很明顯，寫周記自由，寫命題作文不自由。寫周記，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿、興趣、愛好抒寫，命題作文則要按照老師的要求去寫。有自由，作文才有"自我"；沒自由，作文中就常常丟失"自我"。寫周記，學(xué)生的思想可以外露，字里行間流淌著一個鮮活的"我"。在周記中可以自由的翱翔，可以盡興寫真情抒實(shí)感。循此思路，語文老師應(yīng)該借鑒周記的做法，"縱容"學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生"作文"和學(xué)生"生活"同臺演出，讓作文找回"自我"，使真情在作文中自由釋放。

3.2 豐富學(xué)生社會實(shí)踐活動，使生活和作文融通

葉圣陶先生指出："生活就如源泉，文摘猶如泉水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。"豐富多彩的實(shí)踐活動，不僅可以豐富學(xué)生的生活，也可以提升學(xué)生的寫作能力。讓"生活"和"作文"作近距離的親密接觸，加速"生活"向作文的轉(zhuǎn)化，是作文教學(xué)的希望。

教師可根據(jù)教學(xué)活動需要，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自由表達(dá)的訓(xùn)練項(xiàng)目，縮小課堂練筆與學(xué)生平時生活的距離，消除學(xué)生厭倦作文的心理負(fù)擔(dān)?？梢蚤_展作文競賽，優(yōu)秀作文評選與展播，自辦小報評比，新聞報道，班級事件評述等多種多樣的活動；也可以從課文中挖掘素材，挖掘文本中那些略點(diǎn)、隱點(diǎn)、續(xù)點(diǎn)練習(xí)隨筆，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫生活作文的機(jī)會與條件。比如讓學(xué)生各顯其能地去了解當(dāng)?shù)厮Y源污染問題，工農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，農(nóng)民收入情況，社區(qū)文化生活現(xiàn)狀等等。通過活動，學(xué)生自然會對當(dāng)?shù)匚廴締栴}、經(jīng)濟(jì)問題、文化生活現(xiàn)狀等發(fā)生興趣。教師再及時加以利用和指導(dǎo)，學(xué)生就會有感而發(fā)，有話可說，有話會說，這樣的作文定能在字里行間活躍著一個個活生生的"我"。

3.3 倡導(dǎo)寫真情抒實(shí)感的文風(fēng)，拒絕無病呻吟人云亦云

陶行知先生有一句名言，"千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。"寫"真"是作文教學(xué)的生命。在作文教學(xué)中，語文老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由傾吐的作文氛圍，倡導(dǎo)敘實(shí)事抒真情的文風(fēng)，杜絕拼湊和抄襲。讓學(xué)生的生活進(jìn)入作文，讓作文中彌散著學(xué)生青春的生活氣息。

當(dāng)然，寫"真"并不反對聯(lián)想和想象中的"不真"。比如，編童話、看圖作文、擴(kuò)寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫。這些與我們提倡的"真"絲毫不矛盾，它是基于生活真實(shí)的基礎(chǔ)上的"假"，它沒有違背藝術(shù)的真實(shí)性。我們語文老師不僅要從作文教學(xué)的角度，更要從育人的角度來重視寫"真"。只要我們自始至終要求學(xué)生寫"真"，我們定會收獲喜人的作文教學(xué)碩果。

綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，積累素材，勤于抒寫生活場景和內(nèi)心感受。從生活中汲取作文的養(yǎng)料，讓作文充滿生活的氣息，讓一個個活生生的"我"在作文中上演，這是我們語文老師的理想追求，也是不可推御的責(zé)任。