淺談中職語文教學(xué)

張麗芝

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)由于受到傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響和束縛，教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，針對(duì)這種現(xiàn)狀，談自己的一點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)；教材

在職業(yè)教育中，不管是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，其知識(shí)的載體均是語言文字，國家教育部頒布的中等職校語文教學(xué)大綱對(duì)其課程性質(zhì)下了這樣的定義：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是中等職校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！奔热徽Z文有如此重要的作用，那么我們必須重視職業(yè)學(xué)校中的語文教學(xué)，使其最大限度的發(fā)揮作用。但是，目前很多職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，存在著很多問題。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

一、現(xiàn)行中職語文教材的弊端

現(xiàn)在的中職語文課堂越來越沉悶，中職語文教學(xué)像掉了“魂”了，中職語文教學(xué)的靈魂在哪里？我認(rèn)為要改變這種沉悶的課堂氣氛，激活中職語文課堂教學(xué)，有活力的語文教學(xué)才是有靈魂的教學(xué)，而激活中職語文教學(xué)的切入點(diǎn)是激活中職語文教材，從某種程度上說，中職語文教學(xué)的沉悶與中職語文教材有很大關(guān)系。中職語文教材改版次數(shù)很少，有很多課文在我們上學(xué)的時(shí)候就被選入課本，其中有一部分課文比較經(jīng)典，但總體來說，課文內(nèi)容已經(jīng)很陳舊了，教材內(nèi)容的選取缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的考慮，缺乏時(shí)代精神，與青少年的年齡特點(diǎn)根本不相符，教材中很少有反映中職學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的作品，沒有學(xué)生感興趣的作品，教師只是一廂情愿的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣只能讓學(xué)生失去對(duì)語文的興趣。

二、教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教師的教學(xué)觀念還沒有改變，中職語文教學(xué)普遍存在重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的傾向。因此仍采用一成不變的“一言堂”教學(xué)方法，教師在課堂上不停地講，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只是忠實(shí)的聽眾，一節(jié)課下來，老師講得口干舌燥，學(xué)生收獲甚微，這就造成了教與學(xué)的對(duì)立，學(xué)生根本沒有參與到教學(xué)中來，教師教得身心疲憊，學(xué)生學(xué)得索然無味，這種教學(xué)模式滿足于讓學(xué)生聽，重視教師的分析和現(xiàn)成的答案，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。

三、學(xué)生對(duì)語文缺乏興趣

我們經(jīng)常說一句話：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，便于知識(shí)的理解和接受。目前中專生對(duì)語文課不感興趣，他們認(rèn)為語文沒有什么可學(xué)的，認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就行了，學(xué)多了，也沒有用。實(shí)際上，很多學(xué)生對(duì)一些常用的生字詞一知半解，根本不會(huì)寫不會(huì)用，學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重缺乏，詞匯量的匱乏直接影響到他們的語言表達(dá)能力，一個(gè)胸中無墨的人是不會(huì)寫出好文章來的，造成學(xué)生不注重語文的原因還有很多，比如中專學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，這就直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使學(xué)生對(duì)語文長期處于一種應(yīng)付狀態(tài)。

四、針對(duì)中職語文教學(xué)出現(xiàn)的一系列問題，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施

1.教材內(nèi)容的實(shí)用性?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，教學(xué)的源頭——教材有了“活水”，自然會(huì)給教學(xué)帶來一股清新的活力，所以語文教材內(nèi)容是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到教材在教學(xué)中的重要作用，就應(yīng)從教材內(nèi)容方面入手，注重教材的實(shí)用性、時(shí)代性，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容，中職語文教學(xué)有別于普高語文教學(xué)，它是為中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)的，是以“就業(yè)為導(dǎo)向”，中職教育階段的語文主要解決學(xué)生的聽說讀寫方面存在的問題，在一定程度上提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。因此，我們可以根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)?shù)貏h減教材內(nèi)容，打破原來的單元模式，適當(dāng)增加一些學(xué)生感興趣的和他們所學(xué)專業(yè)以及他們將來從事的職業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，重視應(yīng)用語文的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文字，提高口語交際能力，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，讓他們充分認(rèn)識(shí)語文的重要性，不斷培養(yǎng)他們的語文興趣。

2.教師要改變教學(xué)觀念。因?yàn)闆]有普通中學(xué)的升學(xué)壓力，多數(shù)教師把上課當(dāng)成了一種簡(jiǎn)單重復(fù)的職業(yè)，照本宣科，把“教教材”當(dāng)作了終極任務(wù)，因此中專語文教師在教學(xué)中仍運(yùn)用以教師為中心，以傳授知識(shí)為主的模式，每學(xué)期按時(shí)完成了教學(xué)計(jì)劃也就大功告成了，這樣，就造成了相當(dāng)數(shù)量的中職語文教師的知識(shí)水平、思想水平、教學(xué)水平只是低層次上的持久徘徊，很難形成自我的超越和提高，更多的情況是越教越熟，而不是越教越好，所以中專語文教師應(yīng)改變觀念，打破單一的教學(xué)模式，針對(duì)課文內(nèi)容采取不同風(fēng)格的教學(xué)手段，使學(xué)生更多地參與到課堂中來。在課堂中可以講解，可以討論，可以總結(jié)，可以互動(dòng)，也可以采用聲像等手段，真正確立以學(xué)生為主體的地位，從學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好安排教學(xué)活動(dòng)，心理學(xué)研究表明如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么他的活動(dòng)效率就高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。如果一個(gè)老師能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，他就成功了一半。另外，努力營造輕松愉快的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生找到新的學(xué)習(xí)動(dòng)力源，進(jìn)而不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的技巧，不斷地獲取新的語文知識(shí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，摒棄以往“一本書、一塊黑板、一只粉筆”的傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，通過聲像的聽、視覺刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們要重視語文在中職教育中的重要性，讓語文課適應(yīng)職業(yè)教育的要求。雖然改變中職語文教學(xué)現(xiàn)狀不可能一蹴而就，但只要我們轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，勇于開拓創(chuàng)新，就一定能使中職語文教學(xué)現(xiàn)狀得到改觀。