中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陳新燕

【摘要】本文探討了培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)能力的意義及目標(biāo)，并簡(jiǎn)要分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)能力的具體做法，主要包括培養(yǎng)學(xué)生提出 問(wèn)題 的能力和通過(guò)拓展例題培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)目標(biāo) 體驗(yàn) 提出問(wèn)題 拓展 習(xí)題

古語(yǔ)有云："師者傳道授業(yè)解惑也。"古人把"傳道"擺在首位，可見(jiàn)它在教學(xué)中的重要地位。"傳道"即是傳授學(xué)習(xí)的方法，只有掌握了學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，才能事半功倍，學(xué)有所成。因此，作為教育工作者，我們需充分意識(shí)到這點(diǎn)，把"授業(yè)"放在教學(xué)的首位，使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"上升為"會(huì)學(xué)"。正所謂"授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡"。下面就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)粗淺的想法。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力首要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"。 一位出色的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己所教的學(xué)科感興趣，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的思維就會(huì)保持在積極的探索狀態(tài)之中，將學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的需要，就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，他們對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有熱情，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，就不會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。那怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1.1 創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是交往，教師應(yīng)樹(shù)立"教學(xué)活動(dòng)"的觀念，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)、開(kāi)放教學(xué)，切實(shí)讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些新穎的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)待解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索的欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2 改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

教師要根據(jù)每節(jié)課的類(lèi)型，精心策劃教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

如：講七年級(jí)的"軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形"一節(jié)時(shí)，我采用"試驗(yàn)觀察法"，我先把一張方紙對(duì)折，再用剪刀隨意剪一個(gè)圖形，然后展開(kāi)方紙，這時(shí)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)的圖形就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生仿照我的做法動(dòng)手"做一做" ，即通過(guò)"試驗(yàn)-觀察-猜想-論證"的教學(xué)模式教學(xué)，引出軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果很好。

另外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時(shí)地利用投影儀、幻燈片等多媒體設(shè)備，以多維的、多角度的展示方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的鑰匙

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。正如德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)："一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。"這強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)上自立自主的一個(gè)必要前提，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 才可能創(chuàng)新，才可能持續(xù)發(fā)展。因此，教師應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生"學(xué)會(huì)"，更要指導(dǎo)他們"會(huì)學(xué)"。

2.1 學(xué)會(huì)閱讀

開(kāi)始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生"讀一讀、劃一劃" ，掌握預(yù)習(xí)的方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法。

2.2 小組討論

對(duì)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生去講。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。

2.3 實(shí)踐操作

讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)，特別是在圖形的折疊等內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)，在"試驗(yàn)-觀察-猜想-論證"中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。讓學(xué)生明白實(shí)踐操作是獲取知識(shí)的重要方法。

2.4 總結(jié)和反思

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生，有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解題后反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，充分利用開(kāi)放性問(wèn)題的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在合作與交流中創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。