案例教學法在計算機網(wǎng)絡教學中的應用

摘 要：為了進一步提高計算機網(wǎng)絡課程的教學質量，改善教學效果，針對當前網(wǎng)絡學習過程中存在的問題，將案例教學法引入到課堂教學環(huán)境中。將理論與實踐緊密結合，以案例為主線，以實踐為動力，不僅幫助學生深入理解理論知識，更加培養(yǎng)了學生實踐操作能力。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；案例教學法；實踐教學

中圖分類號：TP393-4

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)無處不在。網(wǎng)絡人才的需求也不斷增加。因此，計算機網(wǎng)絡課程已逐漸成為高校很多相關專業(yè)的必修課。計算機網(wǎng)絡課程涉及的理論知識、概念眾多，與實際聯(lián)系比較緊密。同時，計算機網(wǎng)絡領域的發(fā)展也是日新月異的，很多新技術、新理論不斷涌現(xiàn)。如何在有限的學時內，讓學生打好理論基礎，掌握實踐技術，從而培養(yǎng)出大量高素質網(wǎng)絡人才，是計算機網(wǎng)絡課程的教師面臨的一個非常重要的課題[1][2]。

1 網(wǎng)絡教學中存在的問題

結合作者所在高校特點，除計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生將《計算機網(wǎng)絡》課程作為專業(yè)課學習之外，在全院的教學計劃中，該課程一般屬于公共必修課，個別專業(yè)根據(jù)學科需求進行學習。而對于全院非計算機專業(yè)的學生而言，唯一接觸到計算機網(wǎng)絡內容的途徑是在大一《計算機基礎》課程中簡要的介紹。學生對該門課程的反饋是沒有太大興趣，不認真聽課，不給予重視，從而導致教學效果不是很理想。之所以出現(xiàn)以上情況，主要源于二點原因：（1）《計算機網(wǎng)絡》課程內容比較抽象，理論知識偏多，學生看不見、摸不著，易在學習過程中找不到方向而失去耐心；（2）在傳統(tǒng)教學過程中，課程的講授主要以網(wǎng)絡體系結構為主，然后逐層展開討論。在討論的過程中，教師一般較注重理論講解，與實際應用聯(lián)系不緊密。其結果導致學生只關注書本中的知識，缺少實踐操作能力和解決實際問題的能力。

2 案例教學法的引入

為了進一步提高網(wǎng)絡課程的教學質量，提升學生的學習熱情，本人對計算機網(wǎng)絡的教學方法進行了深入的研究與分析，案例教學法在針對學生的網(wǎng)絡學習中起到了至關重要的作用。

案例教學法是基于建構主義理論的一種教與學的模式，是一種綜合性的教學方法[3]。采用案例教學法，要求案例與理論相結合。在課堂教學環(huán)節(jié)，以案例作為貫穿整個教材的主線，通過案例分析，提出問題，然后逐步引導，切入知識點，在充分理解理論知識的基礎之上，最后回歸到案例的解決中去，具體的教學過程設計

案例的選取要有代表性，應盡量簡單。太復雜的案例反倒效果不好，學生理解起來會因太復雜而放棄。作者根據(jù)網(wǎng)絡課程教學與學生自身的特點，選取了一個相對簡單的校園網(wǎng)模型作為該網(wǎng)絡課程的綜合案例。如：構建一個校園網(wǎng)，該校區(qū)有辦公樓、教學樓、圖書館、宿舍樓各一座，校園網(wǎng)的網(wǎng)絡中心位于辦公樓。校園網(wǎng)連接了這4座樓，并接入了因特網(wǎng)。

若要成功的組建上述校園網(wǎng)，需要多方面知識的支撐。本著由簡到難，循序漸進的原則，在教學過程中，從組建簡單局域網(wǎng)開始，逐步深入，最終保證整個校園網(wǎng)通暢運行。下面以網(wǎng)絡線路及設備的連接為例，討論如何將案例教學法應用到實際課程環(huán)境中去。在討論的過程中，用網(wǎng)絡模擬軟件Cisco Packet Tracer來模擬實際網(wǎng)絡分布狀況。

2.1 雙絞線的制作

若要構建網(wǎng)絡，首當其沖需要考慮的就是如何將分布在不同地理位置的計算機與網(wǎng)絡設備連接成網(wǎng)絡，這就需要采用傳輸媒體。其次，現(xiàn)階段的傳輸媒體有那些種類？室內媒體與室外媒體是否相同？它們在連接使用時應該使用什么樣的連接頭？

基于上述問題，教師講解傳輸媒體的相關內容。其中，雙絞線是目前最為常見的傳輸媒體，也是室內普遍使用的傳輸線路。通過講解與實際觀察，使學生初步理解雙絞線的構造與功能特點，并了解雙絞線與RJ-45接頭之間如何協(xié)同工作。在實際操作環(huán)節(jié)，教師通過對雙絞線制作工具的使用、制作流程的講解，要求學生制作雙絞線，并進行相關測試。以上工作順利完成之后，學生不僅能進一步理解雙絞線的功能，還能親手制作網(wǎng)線，學習的積極性得到了很大的提高。

2.2 局域網(wǎng)的構建與局域網(wǎng)的資源共享

網(wǎng)線制作成功之后，就可以來搭建一個簡單的局域網(wǎng)。在局域網(wǎng)的組建過程中，需要考慮的一個重要問題是應該選用哪種類型的局域網(wǎng)？它的結構和特點分別是什么，以及它需要什么樣的網(wǎng)絡設備？

根據(jù)問題的描述，學生需要掌握當前主流的局域網(wǎng)類型。當前主流的局域網(wǎng)是以交換機作為網(wǎng)絡設備連接的以太網(wǎng)。在實驗操作環(huán)節(jié)，要求學生使用自己制作的網(wǎng)線連接計算機和交換機，從而搭建一個簡單的局域網(wǎng)。

2.3 交換機的配置與管理

在局域網(wǎng)的配置中使用了交換機，那交換機的工作原理是什么？如何對交換機進行操作和管理？這是在局域網(wǎng)中面臨的另一個重要問題。在課堂講授過程中，首先要介紹交換機的基本工作原理，其次針對大規(guī)模的局域網(wǎng)時，還需借助VLAN來保障網(wǎng)絡性能。

在實驗操作環(huán)節(jié)，先介紹交換機的配置模式，以及每種模式下的基本命令。在之前已搭建好的局域網(wǎng)的基礎之上，通過交換機端口劃分VLAN，在劃分的同時可以跨交換機實現(xiàn)。

2.4 路由器的配置與管理

劃分VLAN之后，不同VLAN之間的計算機如何才能通信？這需要借助另一種網(wǎng)絡設備路由器。首先與交換機的工作原理作比較，引出路由器的工作原理及區(qū)別。

在實驗操作環(huán)節(jié)，務必使學生掌握路由器的基本配置，并學習配置靜態(tài)路由，從而使不同VLAN中的計算機能夠相互通信。

3 結束語

在實際教學中發(fā)現(xiàn)，將案例教學法應用在網(wǎng)絡課程教學中，有助于加深學生對計算機網(wǎng)絡中的理論知識的理解，有利于培養(yǎng)學生實踐操作的能力，進而提高學生學習的熱情和興趣。

雖然案例教學法在網(wǎng)絡課程教學中取得了一定的成效，但若想更好的教授好這門課程，還需要我們付出更多的努力。希望在以后的教學工作中，通過不斷地努力，認真地學習，能夠使這門課程的教學工作取得更長遠的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李晏，陳志國，杜海順.計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程教學改革[J].計算機教育，2010（17）：44-49.

[2]趙欣.\"計算機網(wǎng)絡\"課程的教學方法研究[J].大連大學學報，2012（06）：149-152.

[3]郭鳳廣.案例教學法的誤區(qū)分析及實施例談[J].中國電話教育，2007（09）：91-94.

作者簡介：關婷婷，女，講師，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)庫應用技術。

作者單位：武漢大學珞珈學院，武漢 430064