運用Flash技術(shù)演示Authorware課件制作過程的設(shè)計與實現(xiàn)

摘 要：在信息技術(shù)課中，將教師操作軟件的步驟記錄在課件中，讓學生在課件的引領(lǐng)下學習一些軟件的實際應(yīng)用，無疑能大大提高學生的學習效率。本論文介紹一種利用Flash演示Authorware課件制作過程的方法，旨在為學生搭建一個開放的教學平臺激發(fā)學生自主學習，使學生由被動灌輸?shù)摹疤铠喪綄W習”成為一種主動式和興趣式的學習探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；Flash；Authorware；自主學習

中圖分類號：TP317.4

1 課件制作過程的設(shè)計思路

隨著教育技術(shù)的發(fā)展和計算機的普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行學習逐漸成為現(xiàn)實。多媒體課件在現(xiàn)代教育技術(shù)與學科整合教學中越來越引起重視，應(yīng)用也日趨廣泛。通過文字、圖片、動畫、影視、聲音等多種媒體的有機組合，可取得良好的教學效果。因此，它的設(shè)計和制作也越來越成為廣大學習者應(yīng)掌握的一門技術(shù)。而在所應(yīng)用的制作軟件工具中，Author ware以操作平臺的可視性和交互性強，邏輯結(jié)構(gòu)清晰等優(yōu)點備受廣大學習者的青睞并利用。本論文的具體思路就是利用Flash將教師操作Author ware軟件制作課件的步驟制成swd格式的視頻，在利用flash媒體組件控制視頻交互播放，讓學習者掌握Authorware7多媒體制作技術(shù)，而且培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

2 運用Flash技術(shù)演示Authorware課件制作過程的設(shè)計

該論文設(shè)計的作品表面上是創(chuàng)設(shè)了一種虛擬的學習環(huán)境，實則營造的是一種“自主學習”的環(huán)境。因為親身經(jīng)歷、親身去感受比空洞抽象的說教更具說服力。

人本主義認為，人的學習是以自主學習潛能的發(fā)揮為基礎(chǔ)的，人類有機體有一種自我主動學習的自然傾向，學習的目的是走向自由（自主）和自我實現(xiàn)。學生自身具有學習的能力，當學生負責任地參與學習過程時，就會促進學習，那種涉及學習者全身心的自動自發(fā)的學習是最持久最深刻的學習。

2.1 總體需求分析

制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學與學習的效率，既要有利于教師的教又要有利于學生的學。課件設(shè)計不僅要注重科學性﹑教育性﹑啟發(fā)性，還要考慮課件的可操作性。強調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生學習的主體地位。使其成為學習者學習的認知工具。

2.2 學習者需求分析

本課件針對的是具備計算機基本操作能力的學習者，在知識準備方面，他們在日常生活中已經(jīng)有一些對自然及環(huán)境的認識，了解鼠標的單擊雙擊的反應(yīng)和相應(yīng)軟件的啟動與關(guān)閉。對于計算機基礎(chǔ)比較差的學習者，可以作為他們自主學習的輔助手段，對于成年學習者，他們由于工作關(guān)系，可以自由地安排學習時間與地點，充分發(fā)揮教學課件的時空優(yōu)勢。此外，成年學習者學習目的非常明確，學習動機很強，具有較強的獨立性，因此他們有很好的學習效率。

2.3 教學目標的分析

自主學習本質(zhì)上是一種自我調(diào)控的學習，是個體在既定學習目標的引導下，主動選擇、不斷調(diào)控自己的策略的過程。在這一過程中，個體如果不能比較自己的當前行為狀態(tài)和預想狀態(tài)的話，就難以對自己的行為進行調(diào)節(jié)。教學目標不僅是教學活動的結(jié)果預見，而且是學生學習的目的。教學目標的定位體現(xiàn)學生為主體的教學原則，著眼于激發(fā)學生學習主動參與學習的積極性，使學生在學習知識技能的過程中不斷提高各方面的能力。通過本課件的學習，把抽象的知識具體化、形象化，培養(yǎng)學生的觀察能力與自學能力，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識面。使學生能不感到壓力和枯燥。更應(yīng)強調(diào)能力目標要讓學生輕松的學習。

2.4 教學內(nèi)容分析

教學內(nèi)容是指為了實現(xiàn)教學目標，要求學習者系統(tǒng)學習的知識、技能和行為規(guī)范的總和。分析教學內(nèi)容以總的教學目標為基礎(chǔ)，規(guī)定教學內(nèi)容的范圍與深度，保證達到教學最優(yōu)化。

基于目前Authorware課件在教育培訓領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，本課件選用Authorware課件制作為內(nèi)容，采用由淺入深，逐步引導的方法，著重從課件制作的技能方面著手，規(guī)定教學內(nèi)容的層次與深度。教學內(nèi)容的組織一定要循序漸進，避免跳躍性過大。

3 素材的準備

本文中所需的素材主要以圖形、圖像為主，作為動畫制作基礎(chǔ)的背景素材，還有各種形狀鼠標的收集是以PHOTOSHOP和HPRSNAP6作為平臺的。

首先，將制作Autherwave課件所需的各種物質(zhì)準備好，進入Autherwave制作課件的界面。

其次，打開PHOTOSHOP圖形處理軟件，把制作Autherwave課件的每一動作變化的界面，通過ALT+PRINTSCREEN組合鍵拷貝至PHOTOSHOP處理界面，適當?shù)靥幚碇蠖家来雾樞虮４娴街付ǖ奈募A中。

最后，打開HPRSNAP6圖像捕捉軟件，利用該軟件截取一個鼠標圖片，并命名為“鼠標.jpg”，并保存。由于以上步驟大多重復，故不獒述。

要使學習者得到本課件的目標，必須不斷的在Autherwave7中，去鉆研這幾個相關(guān)的操作，根據(jù)Autherwave7的特點flash的特點，相關(guān)操作的特點，等等許多因素，用鍵盤上的Print Screen SysRq鍵通過畫圖去剪切課件需要的每張圖片并將其保存。圖片為*.jpg格式，命名從0開始一直到最后一個。

4 評價與修改

設(shè)計開發(fā)的課件流程一旦打包為可執(zhí)行文件，就不允許對其內(nèi)容再進行修改，因此，在將應(yīng)用程序打包遞交時，必須通過運行調(diào)試，排除程序中存在的錯誤。

在各類媒體集成好后，要經(jīng)過運行多次，調(diào)試修改完成后再打包編譯成可獨立運行的.exe文件。教學效果的評價應(yīng)分為兩部分進行：第一，分析教學軟件本身對教學效果的影響；第二，對學習內(nèi)容與學習水平的確定、媒體內(nèi)容的選擇與設(shè)計以及教學過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計對教學效果的影響。獨立運行的.exe文件。分析教學軟件本身對教學效果的影響，可使教學軟件開發(fā)者清楚地看到軟件結(jié)構(gòu)、素材質(zhì)量以及編制質(zhì)量對教學效果顯著的影響，從而能發(fā)現(xiàn)問題的所在，盡快改進教學軟件的不足之處。分析學習內(nèi)容與學習水平的確定、媒體內(nèi)容的選擇與設(shè)計以及教學過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計對教學效果的影響，將有助于對學習內(nèi)容與學生水平進行更深入細致的分析，有助于選擇最佳的媒體內(nèi)容，有助于設(shè)計出更好的教學過程結(jié)構(gòu)。

經(jīng)過試用，發(fā)現(xiàn)在此軟件能正常工作，但控制元素和呈現(xiàn)元素的使用不夠合理、可操作性差需改進，要注意色彩的搭配另外速度應(yīng)再慢點。

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作者簡介：楊譜杰（1983.08-），山西萬榮人，教育技術(shù)學學士學位，助理講師，從事計算機教育。

作者單位：山西萬榮技師學院，山西運城 044200