淺析微博在計算機教學中的意義與實現(xiàn)方式

摘 要：微博作為一種信息交流的工具在高中計算機課堂教學中具有重要的意義，可以表現(xiàn)在有利于促進師生之間、生生之間的信息交流、有利于豐富學習的資源、有利于提高學生對課堂教學內(nèi)容的反饋率和有利于促進面向過程的學習的實現(xiàn)等四個方面。因此如何將微博技術(shù)應用于計算機課堂教學中從而實現(xiàn)其所具有的價值就需要計算機教師從諸如利用微博來引導學生提前預習、利用微博來加強合作和利用微博來建立科學的評價方式等三方面來加以積極思考與實踐。

關(guān)鍵詞：微博；高中計算機；教學；意義；方式

中圖分類號：TP3-4

微信是一種便捷的即時通訊工具，它豐富多變的功能不僅改變著人們的生活方式，同時也給人們的工作和學習提供了一個更加便捷的交流平臺，例如微信的好友功能可以促進師生之間的聯(lián)系，微信的郵件綁定功能能夠及時地提示您接發(fā)郵件，同時微信在金融理財以及游戲娛樂等方面作用也十分顯現(xiàn)。而如何將微信這門新型技術(shù)引入到課堂教學的實踐中成為學生學習的工具、成為師生之間有效交流互動的工具，是一個值得教育工作者去思考和解決的問題。計算機信息技術(shù)是一門注重實踐與創(chuàng)造的課程，它著重于對學生的社會適應性、實踐能力、交流表達能力、創(chuàng)新能力以及終身學習的能力加以培養(yǎng)。然而從計算機課堂教學的實際來看，教師在課堂教學中采取的教學方法仍舊是比較傳統(tǒng)的，在激發(fā)學生思維能力和創(chuàng)造能力等方面存在著許多的不足之處。本文以高中計算機課堂教學為研究對象，重點分析將微博融入計算機課堂教學的意義，以及在高中計算機教學中實現(xiàn)微博教學的途徑。

1 微博在高中計算機教學中的意義

將微博這一先進性的教學手段融入到高中計算機教學中來輔助教學工作的開展，能夠為課堂教學質(zhì)量的提升帶來極大的促進作用，因此，微博輔助計算機教學具有重要的意義，具體來看可以表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 有利于促進師生之間、生生之間的信息交流

將微博融入到教學中，可以為計算機教師同學生之間，以及學生同學生之間的信息地快速交流提供有力的平臺。在高中的課程體系建設中，計算機課的課時相對較少，這就容易造成學生同老師之間的信息交流比較少，因此，利用微博來輔助教學，不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，還可以充分增加師生之間的信息交流。例如，在計算機教師建立的微博中，可以將學生都邀請為好友，之后在微博這個平臺內(nèi)，學生就可以就某些問題像教師提問，同時教師也可以發(fā)布有關(guān)于計算機課的相關(guān)內(nèi)容，為學生在課外計算機知識的增加提供幫助。

1.2 有利于豐富學習的資源

有了微博這個平臺之后，教師可以在上課之前就把所搜集到的與學習相關(guān)的資源信息和鏈接發(fā)布在微博上，學生在微博上看到這些信息和要求后就能夠為上課做好預習準備工作。除此之外，教師在上課中還可以通過微博查找同本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的專題內(nèi)容作為課堂教學內(nèi)容的延伸，以此來擴大學生的知識儲備和視野。在課后，教師可以通過微博使學生做到有效查看復習內(nèi)容和資源，幫助他們鞏固新知識。微信的許多功能都可以讓學生輕松得獲得學習資源，例如郵件綁定功能會將老師發(fā)布的資源郵件及時地告知學生，從而讓學生能夠及時地下載，微信的共享功能還能促進學生之間的資源共享，從而獲得1+1>2的效果。所以說微博技術(shù)作為計算機課堂教學的輔助手段，為學生知識視野的擴充提供了路徑。

1.3 有利于提高學生對課堂教學內(nèi)容的反饋率

學生以微博微平臺可以將自己在計算機學習中出現(xiàn)的問題發(fā)不出來，這樣教師和其他同學就能夠非常方面和快捷地了解到所遇到的困難，并給予及時、準確的幫助，從而使對問題產(chǎn)生疑惑的學生能夠及時消解疑惑，為學習計算機打下良好的基礎。教師除了解答學生在微博上提出的各種疑問之外，還可以根據(jù)學生發(fā)布的信息從整體上掌握學生對計算機課堂教學內(nèi)容的掌握情況，這就能夠及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足之處，從而能夠及時、有效地進行教學反思。例如微博的私信功能還可以為學生提交作業(yè)、教師評改作業(yè)提供幫助，這樣的一種私信方式也使一種有效的信息反饋方式。通過學生提供的反饋信息就能夠幫助教師及時掌握學生的學習情況，從而為形成更為高效率的計算機課堂教學提供幫助。

1.4 有利于促進面向過程的學習的實現(xiàn)

學生在學習過程中可以利用微博來積累學習的材料，并將學生在學習中的“一言一行”等都擊落下來，這樣微博就如同一個記錄設備將學生的整個學習過程都記錄下來了。微博所具有的開放性以及交互性的特點，使得每一個學生被記錄下來的學習過程都可以被其他的通過所共享，而且在共享的過程中，其他同學和教師的觀點也就作為學習的資源被保存了下來。因此，這種利用微博實現(xiàn)計算機課堂教學的過程不僅僅是個體行為，更是將個人行為包括到組織當中從而產(chǎn)生更大的價值與效應的過程。

2 微博在高中計算機教學中實現(xiàn)方式

針對微博的特點以及高中課堂教學的特點，在高中計算機教學中實現(xiàn)微博功能的輔助，就應該結(jié)合兩者的功能特點來建立有別于普通微博形式的微博課堂，而實現(xiàn)這一形式就需要建立一個班級為主體的微博好友群。在這個微博群內(nèi)形成屬于教師以及學生的微博共享平臺，從而實現(xiàn)課堂教學的目標。具體來講，微博在高中計算機課堂教學中的實現(xiàn)方式可以從以下幾個方面來著手。

2.1 利用微博來引導學生提前預習

微博和網(wǎng)絡使學生同教師之間的交流不再有時間和地點的限制，教師可以在授課前利用微博來引導學生對新課程的內(nèi)容進行預習。比如教師可以將同講課內(nèi)容相關(guān)的計算機背景知識、教學內(nèi)容、教學目標以文字信息和圖片信息結(jié)合的方式發(fā)布出來，如果有相關(guān)視頻內(nèi)容的話在結(jié)合視頻可以在最大程度上激發(fā)起學生學習計算機的熱情，從而提前為上課進行預熱。除了為上課做足準備外，教師還可以同微博了解學生的興趣和存在的問題，從而為備課、上課做好充足的準備。例如在講文件信息的共享內(nèi)容時，由于這些內(nèi)容比較枯燥和難理解，因此，教師可以將一些視頻類的同如同利用鼠標操作實現(xiàn)文件共享的相關(guān)的內(nèi)容發(fā)到微博上以供學生提前學習。這樣，學生就能夠在學習中對某些內(nèi)容有所掌握和了解，在聽課的過程中就能夠做到具有針對性，在某種程度上踢高了計算機課堂教學的有效性。

2.2 利用微博來加強合作

從高中計算機課堂教學的現(xiàn)狀來看，計算機教學實踐中的合作學習普遍存在著重形式的現(xiàn)狀，特別是在高中階段，因為時間緊，學生壓力大等問題的存在，就使得學生實踐過程中學生之間的合作流于形式，無法達到預期的目標。因此，將微博引入到課堂教學中，可以增強學生之間的合作交流，不僅能夠?qū)⒚恳粋€學生學習的過程記錄下來，還能夠為教師掌握每個學生的學習情況提供幫助。例如有的學生在寒暑假期間，可以借助微信工具進行相互交流，從而將寒暑假的假期利用起來，有的還可以通過微信的方式推薦書目，教師也可以通過微信對學生之間的合作交流中出現(xiàn)的問題積極解答等。

2.3 利用微博來建立科學的評價方式

微博作為互動交流的平臺，以發(fā)言的順序、時間和次數(shù)記錄了學生對問題的思考與交流等的學習過程，這就為教師掌握學生的整體學習情況提供了幫助，從而能夠更加全面的對學生做出準確的評價。教師利用微博來實現(xiàn)對學生的評價可以輔助一些微博提供的表情符號的，這樣不僅活躍了氛圍，也激發(fā)了學生們相互之間評價的積極性。

參考文獻：

[1]勞金珠.微博在信息技術(shù)教學中的應用[J].新課程（上旬），2011（07）.

[2]許淼淼.信息技術(shù)教學中微博應用初探[J].中小學電教，2012（12）.

[3]黃映玲.微博傳播機制及其在教育中的有效應用分析[J].中國教育信息化，2011（08）.

[4]崔繼振.微博及其在教育中的應用初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（03）.

作者單位：新疆塔城地區(qū)烏蘇市第一中學，新疆烏蘇 833000