在班級(jí)管理中開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素

現(xiàn)代教育心理學(xué)和實(shí)踐告訴我們，影響學(xué)生發(fā)展的因素，除了智力因素外，還有一個(gè)極其重要的非智力因素，而非智力因素的開(kāi)發(fā)常常能有效地刺激智力因素的發(fā)展。我校為少數(shù)民族地區(qū)的一所中等師范學(xué)校，生源以少數(shù)民族學(xué)生為主。由于地處少數(shù)民族艱苦地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化落后，基礎(chǔ)教育落后，導(dǎo)致他們的生理和心智發(fā)育不同步，加之現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和各種社會(huì)思想的影響以及中師辦學(xué)式微，我們的生源基礎(chǔ)素質(zhì)越來(lái)越差——難教難管！我們的學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后的第一目標(biāo)指向是小學(xué)教師，短暫的三年能把他們培養(yǎng)成才嗎？他們極其薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能在中師階段迅速提升嗎？辦學(xué)初衷和職業(yè)道德促使必須努力完成這個(gè)任務(wù)，而班主任工作在這過(guò)程中起著極其重要的作用，特別是班主任在開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素中有優(yōu)于一般科任老師的作用。在目前生源基礎(chǔ)情況下，筆者以為這必須的條件應(yīng)該是首先讓他們從自己的合理興趣出發(fā)，在班主任的引導(dǎo)下逐漸產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而能專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)

“跟著感覺(jué)走”是上世紀(jì)80年代后一首流行歌歌詞。筆者以為這個(gè)思想用于表達(dá)個(gè)人情感并無(wú)不可，但不具普適性，而如果用于學(xué)校班主任工作，竊以為是可行的，只是應(yīng)改一改：“跟著學(xué)生的感覺(jué)走”——班主任的工作應(yīng)在社會(huì)規(guī)范、公序良俗和學(xué)校規(guī)章制度條件下跟著學(xué)生的感覺(jué)走，充分滿足他們的合理要求。在我校各年級(jí)班級(jí)中，民族學(xué)生，主要是彝族學(xué)生，一般占85%以上。如前所述，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都相對(duì)較差，而相對(duì)艱苦的生活和堅(jiān)毅的大山卻造就了他們強(qiáng)健的身體、倔強(qiáng)的性格。他們天性好動(dòng)、天資聰穎卻沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一心只追求無(wú)拘無(wú)束的玩。這種習(xí)慣自然被帶到中專(zhuān)，老師們幾乎是眾口一詞地反映：學(xué)生紀(jì)律差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很難按計(jì)劃推進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，班主任也在抱怨工作壓力太大。針對(duì)這樣的情況，我以為首先從所謂的正規(guī)學(xué)習(xí)之外的文體活動(dòng)，即從他們的非智力因素入手，刺激引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們逐漸認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義而將過(guò)剩的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。于是我根據(jù)他們各有一定特長(zhǎng)，諸如反應(yīng)敏捷、喜好文體運(yùn)動(dòng)等等，劃出部分班費(fèi)為他們購(gòu)買(mǎi)文體器材如影碟機(jī)、籃球、象棋、乒乓球等，幫助他們組織起球隊(duì)，聯(lián)系比賽。同時(shí)經(jīng)常在班內(nèi)開(kāi)展組與組、寢室與寢室間的藝術(shù)特長(zhǎng)表演賽。通過(guò)在比賽中充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，加強(qiáng)同學(xué)間的友誼。這不僅增強(qiáng)了他們的集體意識(shí)、協(xié)同意識(shí)，同時(shí)也增進(jìn)了他們的交流溝通，使他們能在運(yùn)動(dòng)和比賽中取得好成績(jī)。這些活動(dòng)能有效地幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，培養(yǎng)起集體主義精神和對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感，從而煥發(fā)精神，在學(xué)校的各項(xiàng)有益活動(dòng)中你追我趕。實(shí)踐證明，這對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣養(yǎng)成是有正面促進(jìn)作用的。

二、象媽媽一樣慈愛(ài)，和學(xué)生們一起過(guò)節(jié)

較之中國(guó)內(nèi)地，涼山地區(qū)除正常的傳統(tǒng)民俗節(jié)日外，還有少數(shù)民族自己的節(jié)日。俗話說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親，我們的學(xué)生也不例外。我校多數(shù)學(xué)生離家較遠(yuǎn)，除去路途往返，所剩時(shí)間無(wú)多。還有一部分學(xué)生每次回家，返校將經(jīng)歷乘車(chē)、騎馬、徒步五六天，且因家庭貧困，勞頓外又徒增開(kāi)支，除非特殊情況，學(xué)生們都會(huì)在學(xué)校度過(guò)假期。為解他們思家之苦，充分感受學(xué)校、班級(jí)、老師和同學(xué)的溫暖，能把學(xué)校當(dāng)作自己的家，我針對(duì)節(jié)日特點(diǎn)和當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，諸如端午節(jié)買(mǎi)棕子、鹽蛋；中秋節(jié)買(mǎi)月餅、水果；彝族年吃坨坨肉等，同他們一起過(guò)節(jié)。學(xué)生們也總能在這樣的氣氛中獲得一份家的溫暖，整個(gè)過(guò)程也常常充滿歡聲笑語(yǔ)。自己雖犧牲了部分時(shí)間，卻收獲了更有意義的班主任工作成效。從一個(gè)個(gè)節(jié)日中，我獲得了另一份快樂(lè)和幸福，而這正是自己能真正了解學(xué)生，當(dāng)好班主任的前提。有了這基礎(chǔ)，學(xué)生愿意與我成為朋友，有了心里話也能主動(dòng)對(duì)我講，我擁有了工作的主動(dòng)權(quán)。需要說(shuō)明的是這樣的工作絕不是建立在“媽媽”這一單純的功能上的。

三、考慮學(xué)生的心理生理特征，正確引導(dǎo)學(xué)生的戀愛(ài)思想

戀愛(ài)是青年人生理和心理發(fā)展到一定程度的自然產(chǎn)物，誰(shuí)也無(wú)法制止。學(xué)生由初中進(jìn)入中專(zhuān)后也進(jìn)入青春發(fā)育期。受影視作品、網(wǎng)絡(luò)傳播等影響，有的學(xué)生在朦朧中產(chǎn)生了對(duì)異性的戀情，而這通常被稱(chēng)為早戀。早戀的危害不言而喻。學(xué)生在校的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們無(wú)論心理還是生理均不適合戀愛(ài)，一旦陷入戀愛(ài)必將嚴(yán)重干擾正常的學(xué)習(xí)而不能自拔。這始終是困擾中專(zhuān)學(xué)校和班主任的一個(gè)重要問(wèn)題。但是這個(gè)年齡階段的年輕人自制能力弱，更加之他們的心智遠(yuǎn)不夠成熟，往往以自己的主觀意志為轉(zhuǎn)移，極有可能因此導(dǎo)致思想和行為陷入戀情誤區(qū)不能自拔，影響身心的健康發(fā)展。因此，我會(huì)不時(shí)的在班會(huì)及平時(shí)的交流中從側(cè)面提到這一現(xiàn)象，嚴(yán)肅地指出其危害，并從正面強(qiáng)調(diào)當(dāng)前的主要任務(wù)與未來(lái)立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的關(guān)系及已經(jīng)發(fā)生和可能發(fā)生的正反兩面事例，意在告訴他們當(dāng)前放棄學(xué)習(xí)去談戀愛(ài)的極不可取。同時(shí)大力提倡并開(kāi)展健康有益又輕松活潑的文體活動(dòng)，讓他們?cè)谛菹r(shí)間盡可能地釋放出旺盛的精力而淡化其朦朧的戀愛(ài)思想。這很好地引導(dǎo)了學(xué)生們以健康的心態(tài)去建立起健康的、互助的同學(xué)關(guān)系而不至于過(guò)早地體驗(yàn)所謂的愛(ài)情。我班曾有甲、乙兩異性同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，同為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，因?qū)W習(xí)經(jīng)常在一起。隨時(shí)間的推移，他們相互產(chǎn)生了所謂的戀情，而進(jìn)一步的發(fā)展必然地導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅下滑。通過(guò)我耐心細(xì)致的思想工作，他們意識(shí)到了自己行為的失誤和對(duì)將來(lái)可能的嚴(yán)重影響，表示不再談戀愛(ài)而一心一意搞好學(xué)習(xí)，協(xié)助老師推進(jìn)教學(xué)工作。不久，他們重新成為班上的學(xué)習(xí)尖子，同樣被評(píng)為優(yōu)秀干部。由于成績(jī)優(yōu)秀，他們畢業(yè)后均實(shí)現(xiàn)了自己的理想，找到了自己人生的坐標(biāo)。后來(lái)也各自擁有了自己親手搭建的幸福家庭。