如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

【摘 要】創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和基礎，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。而愉悅和諧的課堂教學環(huán)境是啟迪思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要前提和關鍵。如何在小學數(shù)學教學中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我提出自己的幾點看法。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 創(chuàng)新意識

江澤民主席明確指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！蹦芊衽囵B(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，是當今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在小學數(shù)學課上，學生在教師的指導下觀察、操作、交流、猜測、探索，由此產(chǎn)生的好奇心、異想天開、別出心裁、標新立異等，就是一種創(chuàng)新意識。如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？現(xiàn)在，我將自己在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識淺談如下：

一、更新教育觀念 是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的前提

數(shù)學教師應從更新教育觀念入手，徹底摒棄傳統(tǒng)的應試教育觀。改變以往的教學方式，真正確立教師的主導地位，學生的主體地位，讓學生生動活潑的去求知、探索，真正還時空與學生，做到學生看懂的問題教師不講，學生有模糊的問題教師點撥。使課堂教學在民主、和諧、平等的氛圍中進行，給學生留有思維的空間。

二、啟發(fā)學生積極思想 激發(fā)學生創(chuàng)新靈感

在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發(fā)展。

如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結果。我在肯定學生的思維方法后，因勢利導，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長的長短與誰有關系？有什么關系？”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學生主動參與學習、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。

三、創(chuàng)設教學環(huán)境 營造創(chuàng)新氛圍

輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的\"氣候\"和\"土壤\"。在數(shù)學教學中，民主寬松愉悅的教學環(huán)境，可以使學生在心理放松的情況下形成一種無拘無束的思維空間，促進學生積極思維，大膽想象，主動參與。因此，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的形成。同時，教師是課堂的組織者，又是課堂討論的積極參與者，所以，教師要把自己擺在與學生平等的位置上與他們一起參加討論活動，這樣學生才會享受到參與的樂趣和收獲的喜悅，才會參與對數(shù)學的探索，才會有所創(chuàng)新。

四、通過問題情境 培養(yǎng)學生的探索精神

古人云：“于不疑處有疑，方是進矣?！眲?chuàng)設良好的“問題\"情境，激起學生思維的浪花，促使他們積極主動的思考，踴躍發(fā)表自己的意見，感疑敢問，就能培養(yǎng)學生的探索精神。首先，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生體會到問題意識的重要性。其次，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有了問題意識之后，應進一步地從不同的方向引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以扶持其創(chuàng)新行為?？傊?，提出問題是創(chuàng)新的基礎，沒有問題就不可能創(chuàng)新，因此，應重視學生提出問題能力的培養(yǎng)，扶持學生的創(chuàng)新行為，為其今后的創(chuàng)新奠定基礎。

五、面向全體 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育不是面對優(yōu)等生的，它面向全體。創(chuàng)新意識是人們積極主動地進行創(chuàng)造思維活動的內(nèi)部動力和前提條件。要想培養(yǎng)這種意識，要做到以下幾點：1、培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。興趣的激發(fā)是指把學習需要由潛優(yōu)狀態(tài)轉化為活躍狀態(tài)，使其成為學習活動的直接動力，并對學習方向和進程進行制約，如果學生沒有學習的熱情，就談不上對知識的深入研究，更談不上創(chuàng)新。教師在教學中通過質(zhì)疑啟發(fā)，小組討論等方式激發(fā)學生的探究興趣，引導學生思考，鼓勵學生標新立異，大膽創(chuàng)新。2，給學生創(chuàng)設充分的動手實踐機會 。小學生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材料為基礎。數(shù)學教學尤為如此。要充分挖掘教材中的創(chuàng)新思維因素，要盡可能地給學生創(chuàng)造動手的機會，讓學生動手擺一擺，折一折，剪一剪，量一量，畫一畫，以及分割、拼合等操作過程，多種感官協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在操作過程中引導學生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學生只有通過自己的實踐，比較和思索，才能真正對所學知識達到領悟、理解和掌握。3、善于啟迪學生創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維就是一種在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維，是與眾不同的思考。數(shù)學學科，作為思維體操學科，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維最合適的學科之一，我們數(shù)學教師在教學中要把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為數(shù)學教學的核心要求。當學生的思維受阻，引起認知過程中斷時，教師要善點善起，巧于誘發(fā)，已開通拓展學生的思路。還要引導學生求通，深化學生思維，引發(fā)學習數(shù)學的好奇心和求知欲，鼓勵大膽想象，多向思維，勇于探索。4、注意培養(yǎng)想象力。想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。\"在教學中，引導學生進行數(shù)學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉數(shù)學思維。培養(yǎng)學生的想象力，首先要使學生學好有關的基礎知識。其次，新知識的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學中應根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學生的創(chuàng)造性想象。

總之，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)開拓型人才的重要途徑，在數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育，這就要求我們要不斷更新教學觀念、改進教學模式，創(chuàng)造一個良好的課堂教學情景，讓學生輕輕松松地學習，將創(chuàng)新貫穿于教學的始終，以求培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。