職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法摭談

【摘 要】根據(jù)職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究有助于提高學(xué)習(xí)效果。本文重點(diǎn)介紹了實(shí)例教學(xué)、跟隨演示操作教學(xué)、電子考場(chǎng)與學(xué)生機(jī)演示及多媒體課件點(diǎn)撥教學(xué)等幾種教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的普及為現(xiàn)代化的教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，但并不是說只要運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段就一定有好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于如何針對(duì)高職院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開展，這就需要研究和應(yīng)用高效實(shí)用的教學(xué)方法。

一、引入實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

（一）特點(diǎn)與作用

實(shí)例教學(xué)是目前辦公軟件較流行的教法。首先，實(shí)例教學(xué)旨在說明軟件的功能或其能達(dá)到的效果，有鮮明的功能演示作用，實(shí)用性較強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教學(xué)目標(biāo)和具體實(shí)例有機(jī)結(jié)合，目標(biāo)明確，不被計(jì)算機(jī)繁雜的概念、新名詞所困擾，教學(xué)生動(dòng)、具體、形象，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)難點(diǎn)容易化解，學(xué)生學(xué)習(xí)直觀，知識(shí)點(diǎn)掌握牢固。

（二）實(shí)例設(shè)計(jì)

1.為充分體現(xiàn)軟件的功能，實(shí)例應(yīng)具有引人入勝的情節(jié)、場(chǎng)景。如Word文檔的頁碼設(shè)置，可以通過人工填寫頁碼和“插入頁碼”自動(dòng)設(shè)置進(jìn)行對(duì)比，展示“插入頁碼”功能的便捷。2.整合相關(guān)命令，使實(shí)例富于變化，讓學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)具體應(yīng)用。例如：在Word文檔繪制圖形的教學(xué)中，選擇“繪制花環(huán)”作為實(shí)例，將圖形的繪制、顏色的填充、圖形對(duì)象的疊放次序、組合、分解以及移動(dòng)、復(fù)制貫穿在“花環(huán)的繪制”實(shí)例中，有關(guān)知識(shí)點(diǎn)被整合在實(shí)例教學(xué)當(dāng)中，內(nèi)容銜接緊密，便于學(xué)生理解和具體應(yīng)用。

二、跟隨演示操作教學(xué)

（一）特點(diǎn)與作用

所謂跟隨演示操作教學(xué)是指，為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體演示教學(xué)效果，教師在大屏幕投影演示的同時(shí)，讓學(xué)生跟隨一起操作。多媒體教學(xué)只強(qiáng)調(diào)以教師為中心，使用課件內(nèi)容進(jìn)行講解，實(shí)際上是“填鴨式”教學(xué)模式的翻版。雖然學(xué)生一聽就會(huì)，但一用就不知從何下手，知識(shí)掌握不牢固。另一方面由于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)融文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體形式為一體，教學(xué)進(jìn)度較快，學(xué)生不易記筆記，還容易產(chǎn)生感官疲勞，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。學(xué)生在跟隨演示的具體操作中，一方面學(xué)習(xí)目的明確，手腦并用，精力集中，強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和動(dòng)手能力；另一方面對(duì)教學(xué)進(jìn)程起到了一定的調(diào)節(jié)作用，給予學(xué)生吸收消化知識(shí)的時(shí)間，消除學(xué)生不會(huì)操作時(shí)急躁的情緒，緩解學(xué)生的精神壓力。

（二）教學(xué)同步問題是跟隨演示操作教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生的理解能力、動(dòng)手能力是不一樣的，容易造成學(xué)習(xí)的不同步，有的同學(xué)可能跟不上教師的演示操作步伐，這樣一步跟不上，步步跟不上，造成教學(xué)脫節(jié)。為此，要建立教學(xué)反饋系統(tǒng)解決教學(xué)同步問題。

1.教師演示操作：為防止學(xué)生盲目跟隨操作，教師要對(duì)操作的目的進(jìn)行詳細(xì)說明，防止學(xué)生盲目跟隨而不了解為什么要這樣操作。2.預(yù)見錯(cuò)誤操作：教師對(duì)學(xué)生的操作情況應(yīng)有預(yù)見性，能了解學(xué)生常見的錯(cuò)誤操作，必要時(shí)可演示錯(cuò)誤操作，防止學(xué)生錯(cuò)誤操作的重演，在講述中給予重點(diǎn)說明。3.學(xué)生跟隨操作：按照教師的演示，學(xué)生跟隨操作。4.檢查及糾錯(cuò)：為統(tǒng)一步調(diào)，教師應(yīng)檢查學(xué)生操作完成的情況，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作，防止個(gè)別學(xué)生掉隊(duì)。

三、電子考場(chǎng)與學(xué)生機(jī)演示

（一）特點(diǎn)與作用

多媒體電了教室一般都有電子考場(chǎng)功能，特點(diǎn)是學(xué)生在自己的學(xué)生機(jī)上答題，教師通過教師機(jī)及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)收卷，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分，并給出成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。反饋速度快，覆蓋面寬，但是局限性較大，只能針對(duì)選擇題、填空題、判斷題這些題型，適用于概念性的問題檢查，不適用于了解學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的過程。為了了解學(xué)生的具體操作情況，常利用多媒體電子教室的學(xué)生機(jī)演示功能，讓學(xué)生通過學(xué)生機(jī)操作，將操作畫面?zhèn)髦两處煓C(jī)和其他學(xué)生機(jī)上，在學(xué)生操作困難時(shí)由教師在教師機(jī)上進(jìn)行指導(dǎo)，教師易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在具體操作過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)有效地進(jìn)行更正、說明，其他學(xué)生也會(huì)從中吸收操作經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生是通過計(jì)算機(jī)及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與教師和其他同學(xué)交流的，沒有面對(duì)面的緊張感，為其能正常發(fā)揮本來水平提供了條件，但學(xué)生機(jī)演示耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，檢查覆蓋面窄。電子考場(chǎng)和學(xué)生機(jī)演示在教學(xué)檢查中各有所長(zhǎng)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容兩者配合使用，如果能形成學(xué)生相互競(jìng)賽的氛圍，則效果更好。

（二）以練習(xí)、復(fù)習(xí)為主的電子考場(chǎng)的構(gòu)建

學(xué)生利用電子考場(chǎng)也能進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)，這有助于學(xué)生強(qiáng)化記憶，鞏固學(xué)習(xí)的效果。流程如下：

1.提取試卷：教師利用題庫(kù)提取試卷，題庫(kù)中的題目應(yīng)有知識(shí)點(diǎn)、難易程度等指標(biāo)，以便按相應(yīng)的要求提取題目，組合試卷。試題要具有知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性和覆蓋面，難易搭配得當(dāng)，以便能充分檢查學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的牢固程度。2.學(xué)生答題：教師通過網(wǎng)絡(luò)下發(fā)試卷，學(xué)生利用學(xué)生機(jī)通過鍵盤回答。3.計(jì)算機(jī)更正：考試完畢，由學(xué)生機(jī)根據(jù)教師機(jī)下發(fā)的答案自動(dòng)更正錯(cuò)誤，并提示相關(guān)信息，如概念、定義、示例，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤所在，正確理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容。4.重復(fù)演練：計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生作錯(cuò)的題目再次組成試卷，讓學(xué)生再次進(jìn)行演練，直到正確。5.成績(jī)分析：將學(xué)生答題情況通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)反饋到教師機(jī)上，教師通過計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行分析，了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況。

四、多媒體課件點(diǎn)播教學(xué)

由于學(xué)生接受知識(shí)及操作的能力不同，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，過去傳統(tǒng)教法提出要因材施教，但不能很好地實(shí)現(xiàn)。利用多媒體點(diǎn)播教學(xué)，學(xué)生各自獨(dú)立地跟著計(jì)算機(jī)課件學(xué)習(xí)，個(gè)人的進(jìn)度由自己對(duì)知識(shí)的感受能力決定。但教師的主導(dǎo)作用受到抑制，無法根據(jù)具體情況加以誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)，目前計(jì)算機(jī)還不能完全取代教師的地位，所以使用多媒體課件點(diǎn)播教學(xué)只能作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的補(bǔ)充手段。這種教學(xué)方法主要運(yùn)用在為素質(zhì)教育開展的第二課堂以及培訓(xùn)班上。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，可提高教學(xué)效率、質(zhì)量，但它不是萬能的，不能搞一刀切，學(xué)生畢竟不是學(xué)習(xí)機(jī)器。教學(xué)過程中要考慮到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，要富于變化，要和傳統(tǒng)教學(xué)方法合理搭配，配合使用，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祝智庭 《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育》2002 科學(xué)教育出版社