計算機教學實施管理和實踐教學一體化的方法研究

【摘 要】隨著教育制度的改革，很多學校在教學上改進了方法，紛紛采用實踐教學和理論教學相統(tǒng)一的教學模式。眾所周知，學生學習計算機主要是掌握基本的計算機基礎操作，提高對信息的運用能力。教師在教學時，要根據(jù)專業(yè)課題進行教學。計算機教學實施管理和實踐教學一體化的教學方式得到了推廣，根據(jù)以往發(fā)展經(jīng)驗，本文總結了幾點經(jīng)驗之談，并分析了該教學方式在未來的發(fā)展趨勢。

【關鍵詞】計算機教學 管理 一體化

一、中職學校教學思考

我國計算機專業(yè)學生的教學目的是培養(yǎng)出全面發(fā)展的應用型人才，學生掌握嫻熟的計算機技能，在工作中能夠提高工作效率。計算機專業(yè)學生所學專業(yè)具有特殊性，計算機學科是一門更新速度快、知識結構復雜、知識系統(tǒng)性強的學科，該學科教學難度大。因此，在進行教學時要實施管理和實踐一體化的教學模式。計算機的理論知識深奧，學生需要進行實踐操作，從中體會計算機的魅力，該教學方式將起到良好的教學效果。

當下中職學校教學模式?jīng)]有得到徹底改革，很多中職沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學質(zhì)量越來越低下，很多學生具備的知識跟不上日益變更的計算機發(fā)展速度。這使得學校不得不改變教學方式，以適應社會發(fā)展需要。理論和實踐實現(xiàn)一體化的教學模式，是教育界急需改革的主要內(nèi)容。

二、實施管理和實踐教學一體化策略

（一）技能培訓為重點，應用為導向改革教學模式

在計算機教學上要投入先進的教學資源，將多媒體作為計算機教學核心，計算機課堂投入現(xiàn)代化教學設備，例如：音響設備、大屏幕投影機、計算機網(wǎng)絡、錄像機、實物展臺、攝像機等等設備，讓計算機課程成為一個設備齊全，具有豐厚教學資源的課堂。使用多媒體教學，實現(xiàn)網(wǎng)絡系統(tǒng)同步發(fā)展教學模式。教師在課堂上融入電子案例教學，借助光盤、校園局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等教學資源，在教學時邊講述計算機理論知識，邊操作演示。結合課堂教材，模擬情境，進行案例展示。讓課堂呈現(xiàn)出人、機互動過程，讓學生學習更加直觀，對知識的理解和掌握速度也隨之提高。眾所周知，生動形象的課堂教學，將更好的推動教學質(zhì)量提高。

（二）教學課堂改革呈現(xiàn)深入、新穎、實用之特點

隨著教材課程改革腳步推進，學校教材內(nèi)容的改革也開始出現(xiàn)新姿態(tài)。教學時要注重實用性，對知識進行靈活運用。選用或者自編的教材知識范圍要廣，盡量體現(xiàn)“多綱多本”以及“一綱多本”的教學準則，課程改革能從實際出發(fā)，結合學校教學目的，提高教學質(zhì)量。計算機教學最重要的目的是提高學生的實際應用能力，提高學生計算機操作水平。當下，很多學生計算機學習意識淡薄，對計算機學習重視程度低。因此，學校要普及計算機文化，讓學生認識到學習計算機的重要性，進而促使學生掌握計算機的基本知識。教學中注重學生學習實踐性，讓學生自行動手操作，進而提高學生綜合能力，豐富了學生知識結構。

（三）精講多練成為教學方法改革原則

提高教育質(zhì)量最關鍵的是改進教學方法，我國傳統(tǒng)教學方法總是趨向于理論教學，忽視了學生實際操作能力的培養(yǎng)，精講多練的教學方式?jīng)]有得到落實。計算機是一門以操作技能為主的學科，它注重學生的動手能力。因此，在計算機教學中，教師要提高課堂操作性，授課時加入練習環(huán)節(jié)。改革之后的計算機教學方式，提倡“因材施教”和“精講多練”教學方向，這主要體現(xiàn)出了計算機手動操作的重要性。教師要收集具有代表性的練習題，讓學生在課堂上限時練習。同時，學生要珍惜課堂教學時間，配合教師進行練習。這能體現(xiàn)出教學方式的靈活多樣性，也促使學生提高學習興趣。

三、提高學生學習好奇心

眾所周知，興趣是學生學習的動力，是教師教學的好幫手。計算機是一門枯燥的學科，教學要從生動有趣的方向入手，從而引出學生的好奇心并激發(fā)他們的學習興趣。將學生的好奇心轉(zhuǎn)化成求知欲，同時使得他們的好奇心和興趣緊密連接，學生就會自主進行學習，學習積極性也會隨著提高。缺乏課堂好奇心的學生，在課堂上總會表現(xiàn)出萎靡的狀態(tài)，學習主動性差，學習注意力分散，這是計算機教學要克服的問題。計算機教學最看重學生集中力，如果課堂上學生做不到聚精會神，將很難消化學習課程，這為日后的教學埋下了隱患。因此，教師在教學中，要努力提高學生學習興趣，在課堂教學中多引入能激發(fā)學生好奇心的教學案例，讓課堂學習呈現(xiàn)出濃厚的學習氛圍，這是學校想要實現(xiàn)的教學目的，學生的學習能夠脫離教師的督促，進行自主性學習。因此，提高學生學習好奇，對計算機知識學習有推動作用，學生能夠自發(fā)的進行學習，從學習中自覺進行總結與升華，既豐富了自身學習，也提高了學習能力。

四、提高信息交流程度

信息交流是課堂學習的重要組成部分，教師要時刻關注學生學習情況，及時和學生進行交流。了解學生學習需求點，并針對其需求點，進行針對性教學。課堂教學采用邊提問邊講解、邊演示邊提問的方式。學生在課堂上遇到的疑問，老師要及時的進行講解，從而提高學習質(zhì)量。計算機課堂學習最注重學生參與，學生根據(jù)教師給出的習題進行操作。在自我動手的解題過程中，學生的創(chuàng)造力和想象力得到提高。教師在備課時準備的習題可以傳到局域網(wǎng)上，學生可以自行下載練習。這些習題的選擇必須具有針對性、代表性。它節(jié)省了學生尋找習題的時間，而且一些具有針對性的習題對學生鞏固計算機的學習有推動作用。

隨著教學方式的改革推進，學生的計算機學習也隨之改變，從多年的教學經(jīng)驗來看，計算機的教學要結合實際情況，將理論和實踐相結合，從教學手段、教學模式、教學方法上不斷提高學生學習能力，從而更快的實現(xiàn)教學目的。計算機教學是一個注重交流的課程，在課堂上學生和教師要不斷的交流溝通，從而提高信息雙向流動程度。計算機教學模式實現(xiàn)了管理和實踐教學的一體化，該一體化有利于提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]谷保豐.職專計算機教學的有效性策略[J].現(xiàn)代教育科學，2013（2）

[2]呂欣.淺談計算機教學[J].中華少年，2013（4）

作者簡介：

劉濤，男，（1979.2.4——），淮南工業(yè)學校講師，研究方向：計算機軟件與應用。