中醫(yī)藥院校實踐教學中心文化建設的研究

李卓然

（長春中醫(yī)藥大學，吉林 長春 130117）

對于高等中醫(yī)藥院校培養(yǎng)實踐型專業(yè)人才而言，實踐教學環(huán)節(jié)是必不可少的，并且中醫(yī)藥院校實踐教學中心的建設，其主要任務就是提升醫(yī)學生實踐與創(chuàng)新能力。場地、教學設備等是實踐教學的硬件保障，但是也切不可忽視實踐教學中心文化建設的重要作用，它是實踐教學工作的內涵保障[1-6]。

1 注重對傳統(tǒng)文化的強化建設

1.1 可視化的文化建設：中醫(yī)藥文化是我國傳統(tǒng)文化瑰寶之一，因此中醫(yī)藥院校實踐教學中心的文化建設也應注重對傳統(tǒng)文化的傳承與建設。實現文化建設的可視化，是完善高校育人功能的重要措施。就中醫(yī)藥院校而言，強化傳統(tǒng)文化建設可從建設文化長廊著手，通過展示歷代名家畫像、事跡以及流派發(fā)展等，營造博大精深的中醫(yī)藥文化氛圍，同時能夠凸顯實踐教學的內容特征。還可就學科不同劃分出不同的文化長廊，使文化建設更具方向性。此外還要強化制度管理，實現制度上墻宣傳，尤其是注重責任意識與安全意識的宣傳。為激發(fā)學生的學習熱情，可將學院的自主創(chuàng)新、研發(fā)進行實物陳列，打造成為品牌效應的文化長廊。

1.2 標準化的文化建設：營造高度真實的實踐教學環(huán)境，是中醫(yī)藥院校實踐教學的標準建設內容之一。在文化建設方面，實訓區(qū)域的各項標準必須按照醫(yī)院、藥廠及相關規(guī)范進行建設，諸如護理站、病房、診室、急救中心、手術室等的格局建設與文化、警言標志配備等都應做到標準化。標準化的文化建設，能夠使學生置身真實的實訓環(huán)境中，為將來勝任工作崗位堅定信心。

2 注重對創(chuàng)新文化的建設

激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，需要依靠一定的創(chuàng)新手段。實踐教學中心注重創(chuàng)新文化建設，旨在對實踐教學手段進行優(yōu)化、創(chuàng)新，在提升實踐教學中心功能的基礎上更好地提升醫(yī)學生的實踐能力。

2.1 對實踐教學中心的管理手段進行優(yōu)化創(chuàng)新：對于中醫(yī)藥院校而言，其實踐教學中心的功能創(chuàng)新必須依靠現代化信息手段作為支撐，突破傳統(tǒng)的管理模式限制，打造個性化、專業(yè)化的實驗室管理體系，通過創(chuàng)新和優(yōu)化管理方式提升實踐中心的使用效益。如通過共享大型儀器、精品課程、試驗數據共享、人才開放等方式，提升實踐中心的教學能力，更好地提升醫(yī)學生的專業(yè)實踐能力。

2.2 注重提升實踐教學中心的應用能力：中醫(yī)藥院校應提高對實踐教學中心資源優(yōu)勢的利用水平，通過組織開展各類專業(yè)技能訓練或技能競賽，強化實踐中心的應用能力。通過搭建完善的實踐教學平臺，賽訓結合，對人才培養(yǎng)模式進行完善和創(chuàng)新，盡可能的激發(fā)學生的競爭熱情。而且，通過賽間交流有助于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，對于提升學生的綜合素質有著不可忽視的重要作用。

2.3 注重提升和完善實踐教學中心的實效功能：通過對現代化技術的利用，實踐教學中心能夠幫助學生認識自身在實踐學習方面的不足之處。實踐教學中心的實驗室面向學生開放，學生可通過管理系統(tǒng)對醫(yī)學實踐的標準化操作進行觀看，也可通過回放自己的實驗過程，認識到自己實踐上的不足。可見，強化實踐教學中心的時效性建設，能夠使學生的積極性與主動性得到較大程度的發(fā)揮，真正實現自主學習。

3 注重融入素質文化建設

中醫(yī)藥院校學生的許多時間是在實訓中度過，提高實踐教學中心的文化建設水平對于全面提升學生的思想、文化、心理以及專業(yè)素養(yǎng)都有著不可忽視作用，使實踐教學中心能夠最大限度的發(fā)揮文化育人功能，因此，在實踐教學中心文化建設過程中融入素質文化建設是極為必要的。

3.1 提高制度建設水平，提升師生自律意識：管理制度對于實踐教學中心而言，是落實標準化實踐教學的重要保障。作為融入長期實踐教學過程中最終被師生共同認可與遵守的行為準則，已然成為可實踐教學中心的文化精髓。在實踐教學中心中，將各個實驗室承擔的試驗項目、課程、管理規(guī)章制度、試驗操作規(guī)范等上墻宣傳，對老師和學生在實驗室中的行為進行規(guī)范。以制度約束的方式提升師生的自律意識。

3.2 日常管理規(guī)范化，培養(yǎng)學生良好行為習慣：對各個實驗室的日常管理進行規(guī)范化，并制定相關的工作要求與流程。比如，學生在進行實驗前，必須要求進行全面的預習準備，確保實驗目的明確；在實訓過程中做好相關的實驗記錄；實驗結束后按照實驗目的和教學要求撰寫實驗報告，總結經驗，結合教師點評提升自我實踐能力。除此之外，在實訓結束之后，各項儀器設備必須按照實驗前進行歸類擺放，確保實驗室干凈整潔后方可離開，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，也有利于學生清晰認識醫(yī)療衛(wèi)生工作的嚴謹性。

3.3 注意加強對學生的心理疏導，培養(yǎng)學生健康的心理素質：在實驗過程中，由于各個學生的理論知識與實踐技能的掌握情況不一，而大多學生的實踐機會都比較少，甚至只有一次實驗的機會。有些學生成功進行了實驗，獲得了成功的經驗。而有些學生由于自信心與心理承受能力等因素，在進行實驗過程中出現了不理想的結果，進而導致學習受挫。為避免學生陷入心理困境，在實踐教學過程中還應注重加強心理建設的宣傳與疏導，教師還應對學生進行失敗原因分析，切實幫助學生解決問題，除了要培養(yǎng)學生分析問題的能力，更應注重增強學生的心理素質。

4 注重專業(yè)文化的體現

專業(yè)文化建設，對于提升學生對專業(yè)的學習興趣有著極大的促進作用，同時也影響著學生探索專業(yè)實踐技能的熱情。在人才培養(yǎng)過程中，實踐教學是極為關鍵的一環(huán)，其過程應充分體現專業(yè)文化建設。

4.1 加強專業(yè)思想教育，提高專業(yè)認同感：要培養(yǎng)學生的專業(yè)學習熱情與自信心，強化專業(yè)思想教育的極為有效的方式。中醫(yī)藥院校通過對院校歷史、專業(yè)介紹、校內代表人物、先進事跡、、校規(guī)校紀、安全教育等方面的宣傳介紹，進行深入的專業(yè)思想教育，讓學生清楚認識自己所學專業(yè)，以及今后的發(fā)展方向。在實踐教學中心文化建設中融入專業(yè)思想教育，實現了對專業(yè)思想教育工作的具體化，其過程是對專業(yè)文化的深化與體現，使醫(yī)學生在實踐過程中對自己的專業(yè)學科形成更加深入的認識，進而提高專業(yè)認同感。

4.2 構建完善的實踐教學體系，提升學生實踐能力：實踐型與應用型人才一直是市場所渴求的，尤其是醫(yī)學領域更是看重實踐能力，可見中醫(yī)藥院校的實踐教學中心，對于培養(yǎng)高素質人才的重要意義。因此，中醫(yī)藥院校實踐教學中心文化建設還應注重結合各個專業(yè)構建完善的實踐教學體系，為滿足社會對實用型人才需求而展開實踐教學建設，打造專業(yè)理論堅實、實踐能力出眾的高素質人才，提升學生對今后就業(yè)崗位的適應能力。